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一年级下册语文园地八画鸡解析是为您推荐的内容,希望对您的学习工作带来帮助。
1、一年级下册语文园地八画鸡解析
①作者简介:
唐寅,字伯虎,小字子畏,号六如居士,祖籍凉州晋昌郡。明朝著名画家、书法家、诗人。绘画上与沈周、文徵明、仇英并称吴门四家,又称明四家。诗文上,与祝允明、文徵明、徐祯卿并称吴中四才子。
②字词解释:
裁:裁剪,这里是制作的意思。
将:助词,用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。
平生:平素,平常。 轻:随便,轻易。
言语:这里指啼鸣,喻指说话,发表意见。 一:一旦。
千门万户:指众多的人家。
③译文:
它的头上鲜红如红花怒放的帽子不用裁剪是天生的,它是一只白鸡所以满身雪白走过来。一生之中它从来不敢随便说话,但是一旦喊起来千门万户就随着打开门窗了。
诗歌简析:
《画鸡》是一首题画,描绘了雄鸡的优美高洁的形象,赞颂了轻易不鸣,鸣则动人的品格,也表现了诗人的精神面貌和思想情怀。
2、一年级下册语文园地八生字注音组词
一年级下册语文园地八生字注音组词
ɡōnɡ 工(工人)(工作)(工业)(工厂)(工业)
3、一年级下册语文园地八生字组词及造句
一年级下册语文园地八生字组词及造句
ɡōnɡ 工(工人)(工作)(工业)(工厂)(工业) 这几天工作太多了,他都已经衣不曳地了。
4、五年级下册语文园地八教学设计
教学目标:1 .通过 交流平台 的学习 , 感受课文中巧妙的对话和风趣的语言 。
2 . 通过 词句段运用 的学习 , 感受选段中语言的风趣 , 并试着照样子写一写 。
3 . 通过 书写提示 的学习 , 引导学生了解唐代书法家颜真卿的 颜体 , 尝试着欣赏书法 。
4 . 通过 日积月累 的学习 , 理解和积累文言文名句。
教学重点: 感受课文中巧妙的对话和风趣的语言 ;理解 、 积累文言文名句。
教学难点:试着用风趣的语言仿写片段 ;了解唐代书法家颜真卿的 颜体 。
教学课时:2课时
第一课时
课时目标1 . 感受课文中巧妙的对话和风趣的语言 。( 重点 )
2 . 感受选段中语言的风趣 , 并试着照样子写一写 。( 难点)
教具准备课件资源
教学 过程
一、导入新课
今天 , 我们来学习本单元 语文园地 的内容。
二、学和用
板块 一交 流平 台
1 . 读一读 , 找规律 。
( 1 ) 出示问题 :在本单元的学习中 , 你感受到本单元的课文有什么特点?
( 2 ) 小组派代表做汇报发言 , 教师相机引导。
小结:本单元的课文很有特点 , 有的是通过巧妙的对话来讲述故事 , 有的叙述语言幽默风趣 。
片段 一 :
孔指以示儿曰 : 此是君家果 。 儿应声答曰 : 未闻孔雀是夫子家禽 。
① 小组交流 :从这几句话中你感受到了什么 ?
② 小组派代表做汇报发言 , 师生评议 。
小结:杨氏之子和孔君平的对话 , 利用姓氏的特点做文章 , 一个问得巧 , 一个答得妙 。
片 段 二 :
① 身体矮而胖 却是最肯吃苦的 。
② 拿笔的时候 他消受的机会最多 。
③ 他永远不受外物冲撞 , 所以曲线优美 , 处处显示着养尊处优的幸福 。
④ 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗 ?这两根手指正是这朵 兰花 中最优美的两瓣 。
⑤ 手指的全体 , 同人群的全体一样 , 五根手指如果能一致团结 , 成为一个拳头 , 那就根根有用 ,根根有力量 , 不再有什么强弱 、 美丑之分了 。
① 小组交流 :从以上句子中你感受到了什么 ?
② 小组派代表做汇报发言 , 教师点评 , 相机引导 。
小结:《 手指 》 一文 , 作者用风趣的语言 , 展现了五个姿态 、 性格各异的手指形象 , 让我们联想到生活中类似的人 。
片段三 :
不过 , 被轰出教室 有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险 。
① 小组交流:你能用自己的话说说这句话的意思吗 ?
预设 :这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况 , 布鲁诺 、 哥白尼等都有过这样的遭遇 ; 我 用幽默与自嘲的方式安慰自己 , 也表达了对被轰出教室一事的看法 。
② 小组派代表做汇报发言 , 教师相机引导 。
小结 :费奥多罗夫被老师误会的时候 , 用自我调侃的语言来安慰自己 , 令人忍俊不禁 。
2 . .我拓展 , 我 积累 。。
同学们还积累了哪些语言风趣幽默的片段 ?
古希腊哲学家苏格拉底的妻子是有名的泼妇 , 动不动就河东狮吼 , 而苏格拉底从不发火 。苏格拉底认为娶个悍妇 , 于自己修身养性倒是大有好处 。有一天 , 妻子在家里吵闹不休 , 苏格拉底忍无可忍 , 只好出门 。正走到门口 , 妻子从楼上倒下一盆水 , 淋在苏格拉底的头上 。苏格拉底心平气和地说: 我早就晓得 , 雷霆过后必有甘霖 。
板块二、词句段运用
( 一 ) 体会下面句子表达的特 点 。再选择一种情景说一说 。
1 . 读一读 , 找规律 。
他个子最高 , 无名指 、 食指贴身左右 , 像关公左右的关平 、 周仓 , 左膀右臂 , 片刻不离 。
( 1 ) 小组交流 :读一读 , 体会句子在表达上有什么特点 。
( 2 ) 小组派代表做汇报发言 , 教师相机小结 :关平和周仓是我们比较熟悉的历史人物 , 他们大多以关羽护卫的形象出现 , 作者运用恰当的比喻 , 把三指的关系描述得相当传神 , 又让我们由手指联想到了生活中的人 。
这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧 , 就像猴子在树林中攀缘 、 穿行 。
( 1 ) 小组交流 :读一读 , 看句子在表达上有什么特点 ?
( 2 ) 小组派代表做汇报发言 , 教师相机小结 :把体操运动员比作猴子 , 把体操运动员的动作比作猴子攀缘 、 爬行 , 生动 、 形象 、 逼真地写出了运动员动作的灵巧 。
2 . 练一练 , 学运用 。
( 1 ) 从 游子回到家乡 雨点儿落在窗玻璃上 云朵在天空飘荡 中 , 选一种情景 , 仿照上面的句子说一说 。
( 2 ) 学生自由练习 。
( 3 ) 小组合作 , 互相评议 。
( 4 ) 小组派代表做汇报发言 , 教师相机指导 。
示 例 :
游子回到家乡 :在外漂泊多年 , 他终于坐上了回家的列车 , 看着窗外的风景 , 想到马上就要踏上故土 , 他的内心激动不已 , 就像揣了只兔子似的怦怦直跳 。
雨点儿落在窗玻璃上 :豆大的雨点落下来 , 打在窗户的玻璃上 , 简直像一首激昂的交响乐 。
云朵在天空飘荡 :一大片 、 一大片洁白的云朵在天空飘荡 , 就像一群绵羊在自由自在地闲逛 。
3 . 我拓展, 我积累 。
同学们还知道哪些像这样的句子 ?
( 1 ) 细细的春雨就像春姑娘纺的线一样 。
( 2 ) 茫茫的草原像一张巨大的绿色地毯 。
( 3 ) 夜空中的星星就像无数只眼睛一眨一眨的。
( 二 )读 一读 , 体会作者是怎样 表达自己的想法的 , 再照样子写一段话 。
1 .读一读 , 找规律 。
但在五指中 , 大拇指却是最肯吃苦的 。例如拉胡琴 , 总由其他四指按弦 , 却叫他相帮扶住琴身 ;水要喷出来 , 叫他死力抵住 ;血要流出来 , 叫他拼命按住 ;重东西要翻倒去 , 叫他用劲顶住 ;要读书了 , 叫他翻书页 ;要进门了 , 叫他掀电铃 。
( 1 ) 小组交流 :在这段话中 , 作者是怎样表达自己的想法的 ?
( 2 ) 小组派代表做汇报发言 , 教师相机小结 :采用拟人和排比的修辞手法 , 以先概括后举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳 , 先概括地说大拇指最肯吃苦 , 然后举了六个例子具体体现了大拇指肯吃苦的特点 。
2 .练一练 , 学运用 。
仿照课本中的表达方法 , 写一段话 。
( 1 ) 学生独立完成照样子写句子 。
( 2 ) 小组合作 , 互相评议 , 交流修改 。
示例 :丁零零 , 下课了 , 操场上顿时热闹起来 。有的三五成群 , 愉快地做游戏 ;有的在练习
投篮 ;有的在跑步 ;有的在跳绳 ;有的和同学一起聊天 。
三、课堂小结
通过这节课的学习 , 我们对本单元课文中幽默风趣的语言有了更深的理解 , 学会了根据语境分析句子表达的特点并自由地表达自己的观点 , 相信大家都会成为一名风趣的语言大师。
第二课时
课时目标1 . 了解唐代书法家颜真卿的 颜体 , 尝试着欣赏书法 。( 难点 )
2 . 理解和积累文言文名句 。( 重点)
教具准备 课件资源
教学 过程
一、课前导入
今天 , 我们继续学习 语文园地 的内容
二、学和用
板块 三 、 书写 提 示
1 .谈话激趣 :教材中的一段文字简要介绍了颜真卿书法的特点及代表作 , 并选取了颜真卿 《 颜勤礼碑 》 的部分内容 , 让我们对颜真卿的书法有了初步了解 。我们还可以找颜真卿的字帖 , 好好临摹 , 好好练习 , 把字写好 。
2. 学生欣赏颜真卿的 《 颜勤礼碑 》 ( 局部 ) 。( 见教材第 118 页 )
3. 小组交流 颜体 的特点 。
4 . 小组派代表做汇报发言 , 全班交流 , 教师小结 :
( 1 ) 了解 《 颜勤礼碑 》 。
( 2 ) 简介颜真卿 。
① 人物简介 :
颜真卿 , 字清臣 , 京兆万年 ( 今陕西西安 ) 人 。唐代名臣 、 书法家 。颜真卿的书法精妙 , 擅长行 、 楷 。初学褚遂良 , 后师从张旭 , 得其笔法 。其正楷端庄雄伟 , 行书气势遒劲 , 创 颜体 , 对后世影响很大 。与赵孟颊 、 柳公权 、 欧阳询并称为 楷书四大家 。又与柳公权并称 颜柳 , 被称为 颜筋柳骨 。
② 主要作品 :
楷书有 《 多宝塔碑 》 《 颜勤礼碑 》 《 颜氏家庙碑 》 , 书迹有 《 自书告身 》 《 祭侄文稿 》等等 。
板块四 、 日积月累
[ 课件出示 ]
君子喻于义 , 小人喻于利 。—- 《 论语》
君子坦荡荡 , 小人长戚戚 。 《 论语 》
恻隐之心 , 仁之端也 。 《 孟子 》
多行不义 , 必自毙 。—- 《 左传 》
人有耻 , 则能有所不为 。 《 朱子语类 》
1 .读一读 , 找规律 。
( 1 ) 练习朗读 。
① 教师范读 , 学生跟读 。
② 互相交流识记字词。
③ 自由朗读 。
( 2 ) 交流理解 。
① 君子喻于义 , 小人喻于利 。意为 :君子懂得的是道义 , 小人懂得的是利益 。指君子与小人的价值取向不同 , 道德高尚者只需晓以大义 , 而品德低劣者只能动之以利害 。君子于事必辨其是非 , 小人于事必计其利害 。
② 君子坦荡荡 , 小人长戚戚 。意为: 君子心胸宽广 , 小人却经常局促忧愁 。
③ 恻隐之心 , 仁之端也 。意为 :同情心就是仁的萌芽 。
④ 多行不义 , 必自毙 。意为 :不义之事做多了 , 一定会自受其害 。
⑤ 人有耻 , 则能有所不为 。意为: 人有了羞耻之心 , 有些事情就不会做了 。
( 3 ) 熟读成诵 。
2 . 练一练 , 学运用 。
根据语境 , 填上合适的名言 。
( 1 ) 弟弟看到街上那些卖唱乞讨的人 , 总会跟妈妈要钱捐给人家 , 我觉得在不辨真假的情况下这样做不值得 , 而妈妈却对我说 : 恻隐之心 , 仁之端也 。
( 2 ) 从电视上看到 , 一个杀人犯隐姓埋名十五年 , 最后还是被警察抓到了 , 这真是 : 多行不义 , 必自毙 。
3 . 我拓展 , 我积累 。
这样的名言还有很多 , 我要多多积累 。
( 1 ) 知耻近乎勇 。 《 礼记 中庸 》
( 2 ) 己所不欲 , 勿施于人 。 《 论语 》
( 3 ) 不傲才以骄人 , 不以宠而作威 。 诸葛亮
( 4 ) 贫不足羞 , 可羞是贫而无志 。 吕坤
三、课堂小结
本节课我们了解了颜真卿楷书的特点 , 大家以后也要正确规范并有一定速度地书写楷书 。 日积月累 中的名言对陶冶情操 , 培养忠诚 、 正直和善良的品德具有重要作用 , 同学们要在朗读 、 背诵中多体会 , 多积累。
5、三年级下册语文园地八教学设计说课稿
教学目标
1. 掌握复述故事的方法,学会复述故事。
2. 学会按部首归类识字。
3. 体会拟声词的妙用,体会其表现的情景。
4. 感受对比手法在拟题方面的妙用。
5. 学会用自己的话转述别人说的话。
6. 积累古诗《大林寺桃花》。 复述故事,归类识字,仿写句子,学会转述,积累古诗。感受对比手法在拟题方面的作用。
第 一 课 时
1. 学习借助表格、示意图等复述故事。(重点)
2. 学会按部首归类识字。(重点)
3. 体会拟声词的表达效果,学习运用拟声词写句子。( 重点)
导入新课
教师口述:今天我们学习语文园地的内容。
学用结合
交流平台
出示课件:
学生 1:通过这个单元的学习,我知道了复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。
学生 2:我会借助表格、示意图等,梳理故事的主要内容,这样就能按顺序复述,重要情节也不会遗漏。
学生 3:以后,我也要用这些方法复述故事。
1. 读一读,找规律。
(1) 自由朗读:学生自由阅读课件上的内容。
(2) 讨论交流:通过这三句话,概括出复述故事的方法。
预设:复述故事就是把故事内容用自己的话讲出来。
预设:借助表格、示意图等梳理故事的主要内容,按顺序复述。
(3) 教师小结:我发现他们分别从不同的角度交流了复述故事的知识。第一个同学概括了复述故事的概念。第二个同学总结了复述故事的几种常用方法:①借助表格复述;②借助示意图复述。
2. 我积累,我拓展。
相互交流,你认为还有哪些复述故事的方法?
预设:复述故事时,可以先概括每段的段意,再根据每段的段意来复述。
预设:学习课文时,我会先给课文绘制简笔画,然后给每幅画都配上文字,之后只要看着简笔画和简短的文字就能把故事复述出来了。
预设:我在复述《漏》一文时,借助示意图和文字提示梳理课文的主要内容,然后再复述这个故事。
识字加油站
出示课件:
读一读,说说你发现了什么。
咳(k) 嗽(su)呕(ǒu)吐(t)唠(lo)叨(dāo)嘀(d)咕
谚(yn) 语谣(yo) 言告诫(ji)辩(bin) 论
1. 读一读,找规律。
(1)学生用自己喜欢的方式认读生字,读一读由生字组成的词语。
(2)小组同学互相交流,看看能发现什么。
预设:读了这些生字,我发现第一行带口的生字表示的动作都是用嘴巴做出来的;第二行带讠的生字都与说话有关。
2. 练一练,学运用。
用下列生字组词写话。
咳唠嘀谚诫
预设:咳(咳嗽)弟弟感冒了,咳嗽了整整一夜。
唠(唠叨) 他不停地唠叨,我快烦死了。
嘀( 嘀咕) 我心里一直在嘀咕这件事。
谚( 谚语 ) 谚语是千百年来人们智慧的结晶。
诫(告诫 ) 奶奶告诫爸爸吸烟有害健康。
3. 我积累,我拓展。
同学们,你们还知道哪些偏旁的字与什么有关?
预设:带亻的字大多与人有关。例如:你、他、们、仁、仇、仨、俩、仪、伟、仔、伏、优、伐、任、伤、仰、仿、伙、体、佐等。
预设:带有刂的字, 大多与锋利、尖锐的器具及使用这些器具的动作有关。例如:割、刻、利、刺、刷、划、刮、削、刨、剃、剑、剖、剥等。
预设:带艹的字大多与植物有关。例如:芒、芍、芋、苇、芳、芬、花、芦、芹、芽、苞、茅、茎、苹、苔、苗、茄、莓、莲、药、草、茬、茶、荚、莉等。
词句段运用(一)
用拟声词写句子
出示课件:
读一读,体会两个句子中加点部分表现的情景,再试着写一写这样的句子。
①顾客噌的一下子跳起来:这么慢啊!
②椰子扑通一声掉进水里。
1. 读一读,找规律。
思考:学生自主朗读句子,说说这些拟声词在句子中的作用。
预设:噌的一下子写出了急性子顾客听到慢性子裁缝的话的迅速反应,表现了急性子顾客性格急躁的特点。扑通一声形象地模拟了椰子落水的声音,使人如闻其声。
2. 练一练,学运用。
请在句子横线上填上合适的拟声词,使句子更形象。
①布谷鸟地叫着,好像在说:春天来了,春天来了。
②小狗地叫了几声,似乎有人来了。
③小老鼠叫,上灯台偷油吃。
④一群蜜蜂地唱着歌来到花园里。
(1)写一写:根据语境选择与动物的叫声相对应的拟声词。
(2) 评一评:将自己所选的拟声词与同学分享,根据同学和教师的反馈修改自己的句子,搜集写得好的句子在班内传阅。
(3)教师给出示例,引导学生品评交流。
出示示例:①咕咕 ②汪汪 ③吱吱 ④嗡嗡
3. 我拓展,我积累。
同学们,你们还知道哪些拟声词?尝试用这些词语写句子。
预设:那辆汽车嗖的一声开过去了。
预设:日本军官嗷嗷直叫,妇女怀里的孩子吓得哇的一声哭了。预设:铁门哗的一声拉上了。
课堂小结
这节课我们回顾了已经学过的课文,梳理和总结了复述故事的方法,如借助表格、示意图和文字提示等。识字加油站中我们学习了两组生字,分别是口字旁的字和言字旁的字,带口 的字大多与嘴巴的动作有关,带讠的字大多与说话有关。词句段运用中我们学习了怎 样用拟声词写句子,拟声词的运用可以生动形象地表现事物的特点,增强表达的趣味性。
第 二 课 时
1. 学会转述别人说的话,体会转述与直述的不同。(重点)
2. 体会对比的作用,学会在拟题中运用对比的手法。(难点)
3. 学习古诗《大林寺桃花》,想象诗歌描绘的画面,体会诗人的情感。(难点)
课前导入
教师口述:上一节课我们学习了复述故事的方法,运用拟声词写句子。今天我们接着来学习本 单元语文园地的内容。这节课我们来看看对比手法在拟题方面的妙用,学习转述别人说的 话以及古诗《大林寺桃花》。
学用结合
词句段运用(二)
在题目中运用对比的手法
出示课件:
你觉得下面的故事题目有趣吗?说几个这样的题目,和同学交流。
慢性子裁缝和急性子顾客胖驴和瘦马
大个子兔子和小个子狼
大方的魔法师和小气的巫婆
1. 读一读,找规律。
(1)自由朗读:学生朗读课件上的四个题目,分析题目的特点。
(2)讨论交流,小组代表发言,说说这样拟题有什么作用。
(3) 教师点拨:用表示限制性的词语,如慢性子急性子胖瘦大方小气 等,准确地表现了故事中主人公的特点;在同一个题目中用意思相反的词语,如慢性子 和急性子,大方和小气等,表现了故事中描写对象截然相反的特点。这些题目都运用了对比的手法,这样拟题可以凸显主题,使题目生动鲜明,激起读者的阅读兴趣。
2. 练一练,学运用。
你在课外阅读中读到过这样的题目吗?请说一说。
出示示例:
《小人物的大故事》《红与黑》《城里人与乡下人》《精彩极了和糟糕透了》。
直述句改为转述句
出示课件:
照样子,用自己的话转述别人说的话。
裁缝说:我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。 裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝。
1. 读一读,找规律。
(1)自由读句子,说说怎样把直述句改为转述句。
(2)小组讨论,代表发言。
预设:直述句改为转述句,冒号要改为逗号,双引号去掉;说话人即第一人称我要改为第三人称他或她。
教师小结:①改什么改人称和标点; ②怎么改标点符号的改动:把:改成, 把双引号去掉 ; 改人称:把我改成他或她,其他的照抄。
2. 练一练,学运用。
练 把下面两个句子改为转述句。
(1)裁缝又补充一句:不过,我指的是明年冬天。
(2)老婆婆说:唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!
出示答案:
(1)裁缝又补充一句,不过,他指的是明年冬天。
(2)老婆婆说,唉!管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏!
3. 我拓展,我积累。
(1)爸爸对我说:我买了礼物给你。
爸爸对我说,他买了礼物给我。
(2)爸爸对孩子们说:我买了礼物给你们。 爸爸对孩子们说,他买了礼物给孩子们
(3)孙膑对田忌说:我不是挖苦你。 孙膑对田忌说,他不是挖苦田忌。
日积月累
1. 出示古诗,学习生字。
(1)教师范读,学生跟读。
(2)相互交流,识记生字。
(3)自由朗读。
2. 作者简介
大林寺桃花
[ 唐 ] 白居易
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。
白居易(772846),字乐天,晚年号香山居士,是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称元白,与刘禹锡并称刘白。白居易的诗歌题材广泛,形式多样, 语言平易通俗,有诗魔之称。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
3. 理解重点字词。
(1)大林寺:在庐山香炉峰顶,相传为晋代僧人昙诜所建,为中国佛教圣地之一。
(2)人间:指庐山下的平地村落。
(3)芳菲:盛开的花,亦可泛指花,代指花草艳盛的阳春景色。
(4)尽:指花凋谢了。
(5)山寺:指大林寺。
(6)始:才;刚刚。
(7)长恨:常常惋惜。
(8)觅:寻找。
4. 理解诗意。
(1)小组合作,借助教材上的插图交流体会诗句的意思。
(2)小组派代表参与全班交流。
(3)教师小结:庐山脚下在四月里百花已经凋零,高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常常为春光逝去无处寻觅而惋惜,却不知它已经转到这里来了。
5. 古诗赏析。
该诗只有短短的四句,对高山上的景物气候与山下的不同做了一番记述和描写。细读就会发现这首平淡自然的小诗写得意境深邃,富于情趣。有惜春的惆怅,有偶然发现的欣喜。这首诗前两句讲诗人四月里在山寺见到桃花的景象,后两句表达了诗人在山寺遇到春天的惊异与喜悦之情。透露了诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
6. 学生练习朗读古诗,背诵积累古诗。
7. 延伸阅读。
春 日
[宋] 朱熹
胜日寻芳泗水滨,
无边光景一时新。
等闲识得东风面,
万紫千红总是春。
课堂小结
本节课通过词句段运用的学习,我们领悟了运用对比手法拟题的作用,掌握了把直述句改为转述句的技巧。这些语言训练不仅可以增强我们的语言运用能力,还能提升我们的表达能力。日积月累中我们学习了《大林寺桃花》这首古诗,通过欣赏插图和多种形式的朗读、背诵, 我们可以想象出这首诗展现的优美画面。
6、一年级下册语文园地一日积月累课后答案
一年级下册语文园地一日积月累课后答案
春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣
7、一年级下册语文园地二课后题目及答案
一年级下册语文园地二课后题目及答案
一辆车 一匹马 一册书 一棵树 一支铅笔 一架飞机
春晓 唐 孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
8、一年级下册语文园地四日积月累诗句解读
作者简介:
贾岛,字阆(lng)仙,一作浪仙,唐朝河北道幽州范阳(今河北涿州)人。早年出家为僧,号无本,自号碣石山人。唐代诗人,儒客大家,人称诗奴。贾岛一生穷愁,苦吟作诗,其诗多写荒凉枯寂之境,长于五律,重词句锤炼。与孟郊齐名,后人以郊寒岛瘦喻其诗之风格,有《长江集》。
字词解释:
寻:寻访。 不遇:没有遇到,没有见到。
隐者:隐士,隐居在山林中的人。古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。
童子:没有成年的人,小孩。在这里是指隐者的弟子、学生。
言:回答,说。 云深:指山上的云雾。
处:行踪,所在。
译文:
苍松下,我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了?他说,师傅已经采药去了。还指着高山说,就在这座山中,可是林深云密,我也不知道他到底在哪。
诗文简析:
《寻隐者不遇》是唐代诗人贾岛创作的一首小诗。这是一首问答诗,但诗人采用了寓问于答的手法,把寻访不遇的焦急心情,描摹得淋漓尽致。其言繁,其笔简,情深意切,白描无华。以白云比隐者的高洁,以苍松喻隐者的风骨。写寻访不遇,愈衬出钦慕高仰。既写出了诗人感情的逐步深入及对友人的关切,又表现出作者构思谋篇的匠心。
9、一年级下册语文园地四和大人一起读妞妞赶牛
《妞妞赶牛》是一段绕口令,主要写了妞妞去放牛,牛想吃河边的柳树,妞妞为了保护柳树,捡起小石头吓走牛的故事。
在阅读时,要读准妞(niū)、牛(ni)、柳(liǔ)、拗(ni)等字的读音。
绕口令,又称急口令、拗口令等。是一种民间传统的语言游戏 ,由于它是将若干双声、叠韵词或发音相同、相近的语、词有意集中在一起,组成简单、有趣的语韵,要求快速念出,所以读起来使人感到节奏感强,妙趣横生。
10、六年级下册语文园地一日积月累之长歌行解析
①字词解释:
葵:葵作为蔬菜名,指中国国古代重要蔬菜之一。
朝露:清晨的露水。 晞:天亮,引申为阳光照耀。
布:布施,给予。 德泽:恩惠。
焜黄:形容草木凋落枯黄的样子。 华:同花。
百川:大河流。 少壮:年轻力壮,指青少年时代。
老大:指年老了,老年。 徒:白白地。
②译文:
园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地,万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海,何时才能重新返回西境?少年人如果不及时努力,到老来只能是悔恨一生。
③诗文简析:
《长歌行》是一首汉乐府民歌,歌行是我国古代诗歌的一种体裁,也叫歌或行。《长歌行》这首诗先写眼前之实景,再写想象之虚景,最后抒发感慨,劝诫我们要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗,时时提醒自己珍惜时间,努力奋斗。
11、二年级下册语文园地三:我爱阅读文章解析
主要内容:课文写的是小柳树和小枣树之间的故事:小柳树看不起小枣树,还嘲笑她长得难看。到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子,可是她没嘲笑小柳树,相反还夸奖小柳树。这个故事告诉我们:每个人都有自己的长处和短处,要多看别人的长处。
重难点探究:
1.小柳树和小枣树各有怎样的长处和短处?
小柳树的长处是发芽早,落叶晚,长得快,人们可以在树荫下乘凉;短处是不能结出人们喜欢的果子。小枣树的长处是秋天能结许多又大又红的枣子,供大家品尝;短处是春天时树枝上光秃秃的,一点儿也不好看。
3.小柳树听了小枣树的话,为什么不好意思地笑了?
因为小柳树明白了,每个人都有自己的长处和短处,要多看别人的长处。
12、六年级下册语文园地一教学设计
教学目标
1.结合单元课文内容,分清文章哪些写得详细、哪些写得简略,领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句,体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意,说一说寓意吉祥的习俗,和同学交流。
4.试着写一写行楷,提高书写速度。
5.有感情地朗读《长歌行》,并能背诵。
教学重点
结合课文的内容,分清文章哪些写得详细、哪些写得简略,领会作者表达的主要意思。
教学难点
学习详略得当的写作方法并且学习运用。
第一课时
一、谈话导入,引入民俗主题.
师:中国的人口众多,民族文化更是各有特色,斑斓多姿,在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光,给人类留下了宝贵而难得的精神文化!而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分!本单元,我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》,感受它们的异彩纷呈,体会人类智慧的结晶,体验民俗活动带来的独特魅力!今天就让我们一起走近语文园地。(板书:语文园地)
二、请学生朗读《北京的春节》,回答以下的问题:(板书:交流平台:《北京的春节》)
1.这篇文章有几个段落?(11)
2.通过观察(字数比较),有什么发现?(有的段落字数多,有的少,还有中间几段字数差不多。)
3.哪几个部分,作者写得比较仔细?哪几个部分作者只是简单几句话?
4.作者为什么不把每个段落都写的一样多?有详有略的写法,作者想突出表达什么?这样写有什么好处?(有详有略是为了突出重点,主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出,但是简要的介绍也让文章更加立体全面,详略得当让整个文章有韵感,更有美感。)(板书:详略得当)
5.这篇文章主要想表达什么内容?(这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。)
三、揣摩优美词句,体会字词的有趣。(板书:词句段运用)
1.请学生读一读课本中的句子,体会画线词语。
有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
全校运动会上,大山在短跑比赛中勇夺第一,志杰在跳高比赛中喜获金牌,思雨在跳远比赛中摘得桂冠,宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。
3.想一想,在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。(可以避免重复,让文章更有文采和趣味。)(板书:用不同的字表达相同的意思)
4.动脑子和同学比比,谁还能想出类似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)
举例:班上的调皮鬼又闹笑话了,淘气包率先没绷住,笑得是前俯后仰,班长也禁不住哈哈大笑起来,就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿,险些笑出声来。
教师总结:原来这些有一个共同的特征,那就是意思相近,是一组近义词。同学们,你们发现了吗?我们在写作的过程中也可以用哦,一定会让你的作文读起来更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活动。(板书:民俗寓意和民俗活动)
师:我们生活里有很多的民俗,民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意,通常会给这些民俗活动取一个说法,比如说课本中的过年的时候吃年糕,这是人们想要万事如意年年高,这样类似的说法就是民俗活动的寓意。
师:我们生活中还有其他有寓意的民俗,比如说冬至的时候吃饺子,是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联,是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字,是寓意福气已到
师:那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗?
(比如说傣族泼水,寓意去除污秽,迎接美好)
(比如,元宵节吃汤圆,寓意合家团圆)
请和同学交流交流,并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案,和大家交流。
过年的时候吃年糕: 寓意万事如意年年高
过年的时候吃鱼:寓意年年有余万事足
建筑上雕刻蝙蝠:寓意福从天降事事顺
五、教师布置作业。
尝试背诵《长歌行》。
第二课时
一、复习上节课,导入新课。
1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。
2. 回忆上节课介绍民俗活动的技巧,做到详略得当。
二、临摹句子,感受汉字的魅力。(板书:书写提示:提升书写速度)
教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写,一笔一画认真照着写。
鼓励学生自己在本子上,写一遍,看看写字速度、和字体有没有新的变化。
教师可巡回指导,同时将写得又好又快的作品挑选出来,供大家学习。颁发奖品,并交流讨论提高书写速度的技巧。
鼓励学生大声朗读这位名人的话,想想其中的意思,说说自己感受到了什么。
三、朗读并背诵《长歌行》(板书:日积月累 《长歌行》)
(1)请学生快速诵读《长歌行》,体会其中意思。
(2)教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。
教师:
【诗歌意思】早晨, 园中有碧绿的葵菜,晶莹的朝露等待在阳光下晒干。春天把幸福的希望洒满了大地,所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。常常担心肃杀的秋天来到,花和叶都变黄衰败了。千万条大河奔腾着向东流入大海,什么时候才能再向西流回来?如果年轻力壮的时候不知道图强,到了老年头发花白,一事无成,悲伤也没用了。
【诗歌讲解】全诗以景寄情,由情入理,将少壮不努力,老大徒伤悲的人生哲理,寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中,借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来,发生了时光易逝、生命短暂的浩叹,鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命,奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句,但诗人的思想又不是简单的表述出来,而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象,寓教于审美之中。(板书:时光易逝 奋发向上)
四、鼓励学生以剧目表演的方式,体验《长歌行》的情景和人物心情。
13、二年级下册语文园地五日积月累之弟子规解析
作品简介:
《弟子规》是一部成书于清朝并广为流传的儿童启蒙读物,全文共360句、1080个字。其内容采用《论语》学而篇第六条:弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁。行有余力,则以学文的文义,以三字一句、两句一韵编撰而成。核心思想是儒家的孝悌仁爱。
字词理解:
冠:帽子。 履:鞋子。 俱:全,都。
污秽:不干净。 唯:只有。 自砺:自我磨炼。
若:至于。 戚:悲哀。
诗文大意:
1.冠必正,纽必结。袜与履,俱紧切。置冠服,有定位。勿乱顿,致污秽。
帽子一定要戴端正,纽结一定要系好。袜子和鞋子都要绑紧,穿得贴实、合适。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以随处乱丢,以免脏乱。
2.唯德学,唯才艺。不如人,当自砺。若衣服,若饮食。不如人,勿生戚。
每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养,如果感觉到有不如人的地方,就要不断勉励自己,迎头赶上。至于穿着、饮食不如他人,则不必放在心上,更没有必要忧虑自卑。
14、五年级下册语文园地四日积月累之凉州词解析
①作者简介:
王之涣,盛唐时期著名诗人。他性格豪放不羁,常击剑悲歌,其诗多被当时乐工制曲歌唱,名动一时。他尤善五言诗,以描写边塞风光为胜。
②字词解释:
远上:远远向西望去。 孤城:指孤零零的戍边的城堡。
仞:古代的长度单位。 羌笛:羌族乐器,属横吹式管乐。
何须:何必。 杨柳:《折杨柳》曲,古代的一种歌曲。
度:吹到过。
③诗文大意:
纵目望去,黄河渐行渐远,好像奔流在缭绕的白云中间,就在黄河上游的万仞高山之中,一座孤城玉门关耸峙在那里,显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢,原来玉门关一带春风是吹不到的啊!
15、一年级语文下册语文园地三之日积月累
作者简介:
李白 ,字太白,号青莲居士,又号谪仙人,唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为诗仙,与杜甫并称为李杜。李白深受黄老列庄思想影响,有《李太白集》传世,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
字词解释:
汪伦:李白的朋友。
踏歌:唐代一作广为流行的民间歌舞形式,一边唱歌,一边用脚踏地打拍子,可以边走边唱。
深千尺:人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情,运用了夸张的手法。
不及:不如。
译文:
我正乘上小船,刚要解缆出发,忽听岸上传来,悠扬踏歌之声。
看那桃花潭水,纵然深有千尺,怎能及汪伦送我之情。
诗文简析:
此诗是李白于泾县游历桃花潭时写给好友汪伦的一首留别诗。前两句描绘李白乘舟欲行时,汪伦踏歌赶来送行的情景,朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感;后两句先用深千尺赞美桃花潭水的深湛,紧接不及两个字笔锋一转,用衬托的手法,把无形的情谊化为有形的千尺潭水,生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。全诗语言清新自然,想象丰富奇特,虽仅四句二十八字,却是李白诗中流传最广的佳作之一。
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