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爱哭的猫头鹰教案一等奖是为您推荐的内容，希望对您的学习工作带来帮助。

1、猫头鹰教案

设计思路：

学习活动书上有个站点——“什么时候睡觉”，而猫头鹰是睡觉方式具有典型性的动物。而“怎么睡”又从猫头鹰的有趣的睡姿引发幼儿对于动物界各种动物的睡觉方式的关注并提炼相关经验，这样对幼儿来说更有价值。

通过活动进一步激发幼儿对动物探索的兴趣以及保护动物的意识。

本次活动共分为三大环节：在第一环节中猜谜中引导幼儿了解猫头鹰的外形特征和生活习性；在第二环节中的看看说说形式中引导幼儿对各种动物的睡觉秘密的探索，激发对动物的兴趣；在第三环节中的动手操作中再次强化猫头鹰的特性的了解，在模仿游戏中体验成功的快乐。

活动目标：

1、初步了解猫头鹰的特点以及生活习性，探索动物睡觉的秘密。

2、在制作头饰的过程中体验成功的快乐。

活动准备：

操作材料包、蜡笔、剪刀、PPT。

活动过程：

一、什么时候睡觉——引发兴趣，猜谜与讨论中初步了解猫头鹰的外形特征和生活习性

1、猜谜语：远看像只猫，近看像只鸟。夜晚捉田鼠，白天睡大觉。你从哪句话知道的？

2、观察猫头鹰，说说猫头鹰哪些地方像猫，哪些地方像鹰。猫头鹰有哪些奇特的地方？

3、猫头鹰最大的本领是什么？

4、猫头鹰白天在干什么？晚上在干什么？

5、还有哪些动物和猫头鹰一样也是晚上不睡觉的？（猫、狼、鼠等）

小结：猫头鹰是典型的夜行性鸟类，它的视觉神经非常敏感，白天的紫外线会对它的眼睛造成伤害。晚上正是它猎食的时候，它是不睡觉的，白天它才会睡觉。

二、有趣的睡觉方法——在看看说说中引导幼儿探索了解动物的睡觉秘密

1、出示图片，看看其他小动物是怎样睡觉的？

2、动物睡觉的方法有哪些？

小结：动物有各种各样的睡姿，有趴着睡的、站着睡的、睁着眼睛睡的，真有趣。

3、学一学小动物睡觉的姿势

马——站着，蝙蝠——倒挂，刺猬——蜷成球形，丹顶鹤——单脚站立，鱼——睁着眼睛睡觉，乌龟——缩到龟壳里，猫头鹰——睁一只眼闭一只眼

三、制作猫头鹰头饰——在制作玩具猫头鹰的过程中进一步了解猫头鹰的特点以及习性

1、（出示操作材料包）教师提示制作步骤

眼睛处挖两个孔，阴影处各开一刀（提示幼儿用对折剪方法）

剪下抽拉条，将长纸条插入剪开口

选择2种相似色为猫头鹰涂色，注意对称部位

2、轻轻抽拉长纸条，看看猫头鹰的眼睛有什么变化？说说它什么时候睁眼，什么时候闭眼。

四、模仿猫头鹰的活动。

2、猫头鹰教案

设计意图：

本课我们学习猫头鹰的外形特征，了解猫头鹰的生活习性，让幼儿了解猫头鹰是益鸟。猫头鹰和我们是朋友，我们要爱护它们！

活动目标：

1、观察猫头鹰的外形特征，知道猫头鹰的生活习性。

2、知道猫头鹰是益鸟，懂得爱护它们。

活动准备：

1、配套挂图，猫头鹰图片或标本。

2、猫头鹰在夜间捕食老鼠的图片或照片。

活动过程：

一、 观察猫头鹰的外形特征和习性。

1、谜语导入：远看像只猫，近看像只鸟。晚上捉田鼠，白天睡大觉。（猫头鹰）

2、出示猫头鹰图片让幼儿观察。

（1）提问

1）图片上的鸟叫什么名字？

2）看到它你有什么感觉？

3）请仔细看看猫头鹰是什么样子的。

引导幼儿从整体到头、身体、羽毛、脚等局部进行观察并讲述。

（2）出示猫头鹰捕捉老鼠的图片，让幼儿观察猫头鹰正在干什么，它是怎样捕捉老鼠的，为什么它能在漆黑的夜晚准确地抓到老鼠。结合猫头鹰眼、耳、嘴、爪的特点，说明它为什么能在漆黑的夜晚捕捉到老鼠。（它的眼睛大而有神，夜晚感光度强，能看见老鼠；耳孔前的皮肤褶膜和耳朵周围的羽毛都可以加强声波的聚集，容易发现老鼠的动静；嘴短而粗壮，前端有钩子；翅膀大，羽毛柔软，飞起来没有声音，不会被老鼠发现；脚上有强健的钩爪等）

（3）提问

你还知道猫头鹰有哪些有趣的事吗（住在山林里的树上，喜欢吃老鼠）？猫头鹰是吃什么的鸟？

（4）提问

你还知道哪些吃动物的鸟？（鹰、啄木鸟、喜鹊等）

二、组织幼儿讨论猫头鹰与人们的关系。

1、你喜欢猫头鹰吗？为什么？

2、为什么说猫头鹰是捕鼠能手？它对人类有什么益处？

3、对人类有益的鸟我们应该怎样爱护它们？

4、小结。

虽然猫头鹰长得凶猛，但它善于捕食田鼠，是人类的朋友，我们都要爱护它，不能伤害它。

3、猫头鹰教案

一、设计理念：

1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。

2、通过对教材的延伸拓展，体现创造性地使用教材。

3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到信息技术与学科教学的整合。

二、教学目标：

1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。

2、在互动交际中，培养学生的表达能力。

3、能有感情地朗读课文。

三、教学过程：

（一）课件导入，激发兴趣。

1．今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？让我们边看边听,想一想这个故事讲了一件什么事？（课件1）

画外音：

凤凰：我们鸟王国要评选劳动模范了，大家说选谁呀？

鸟1：我推荐猫头鹰当劳动模范。

鸟2：对，我也同意。

鸟3:为什么推荐猫头鹰呢？

鸟1:因为他是田园卫士，捕鼠能手，所以应该当劳动模范。

鸟合：对，我们都推荐猫头鹰当劳动模范。

凤凰：嗯，虽然大家都推荐了猫头鹰，但是为了公平、公正，我要派乌鸦和麻雀去调查一下，看看猫头鹰能当劳动模范吗？

2．猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？老师给大家几种选择，请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。

a出示题目，学生选择

（课件2）猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？

①当然能当②就它能当③调查后评④不能当

b明示选择结果

c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。

(二)初读课文，读准字音。

请同学们自己出声音读课文，注意要把字音读准确。

(三)指名读文，感知内容。

1．学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们认真听①听一听他们是不是把字音读准确了。

②想一想，这个故事主要写了谁？

2．（课件3）学生读书，按自然段出示课文原文，发现问题纠正读音，请读错的同学再读一遍。

3.理解“耻笑”的含义

①．刚才读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮助我理解一下。

②（课件4）出示课件，“耻笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪个意思更准确？

如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。

（1）“笑”指声音和表情。（2）“笑”指心里的想法。

③学生选择

④明示人数。

⑤请学生谈理由。

⑥再次选择（课件5）

4．解决读书前的提问

①（课件6）课文中主要写了谁？根据学生回答出示“凤凰猫头鹰乌鸦麻雀”

②这些词语你会读吗？让我们一起来读。

推荐劳动模范调查

③你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗？

（提示，要把这些词语都用上）

④故事的结果怎么样呢？你们想不想也参加这次调查，看看结果怎么样？

（四）转换角色，学习课文。

1．学生自选角色，变换角色。

扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。

2．师变换角色，发布命令。

①乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好准备，一会儿向我汇报。

②猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读，想想它们的汇报，你满意吗？（学生读书）

3．乌鸦汇报

①请乌鸦汇报

②出示句子。（课件7）这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？（反问句）

③你说的这句话是什么意思？猫头鹰到底能不能当劳动模范？

④那你们就再汇报一遍这句话，告诉我和其它鸟儿，猫头鹰不能当。

⑤指名多读几遍。我听出来了，你不同意。

4．麻雀汇报

①请麻雀汇报。

②我听出来了，你们也不同意。

③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗？

④哪只麻雀再出来汇报一遍。

⑤我听明白了，你们也不同意。

5．表示不满，再次发布命令。

①我对你们的这次调查，可不太满意。

请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么？你调查了吗？

b你们的调查存在什么问题？

板书(要全面)

请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？

b我说的话什么意思？

c我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀!

板书(不表面)

②乌鸦、麻雀，你们说怎么办？

③我发布二号命令，“你们再去调查!”

(五)拓展延伸，进行交际。

1．现场调查猫头鹰

请猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进行采访。

我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办？

2．人机对话，调查邻居。

(课件8)兼听则明，偏听则暗，我们要多方调查，才能准确判断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。

根据学生的问题点击课件，回答问题。

3．观看实景录像(课件9，加解说词)

“百闻不如一见”“耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办？

（观看猫头鹰夜晚捕食的录像）

4．最后判断，再次汇报。

①我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗？

②回应问题：对了，刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同，大王，我就是这个意思。

③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，不过可不能这么汇报，(课件10)请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语，并选择下面的标点符号说一句话，表达猫头鹰能当劳动模范。

句号(。) 感叹号(!) 问号（？）

a选择b练说c汇报

5．通过猫头鹰当劳动模范，请到台前交际。

①你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。

②乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰回答谁问得好，请你来颁发奖章。

③凤凰提问，别的鸟能当吗？

刚才有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗？看来当劳动模范的人选不唯一。

（板书不唯一）

④请你们推荐其它鸟。

(课件11) 谁能（干什么），怎么不能当劳动模范呢？

6．评价大王

①给大王提提意见

②下次竞选大王

四、板书设计：

猫头鹰能当劳动模范吗

要 不 不

全 表 唯

面 面 一

【教学反思】

参加全国“创新杯”教学大赛，对我来说，无论是备课能力，还是上课能力，都是一个很好的锻炼机会。反思这节课，我有这样几点体会：

1、更充分地认识到“语文是生活”的含义。课堂教学是生活的缩影，是生活的一部分。越是来自生活的东西，越会得到学生认同，从而积极主动地进行参与。课文《猫头鹰能当劳动模范吗》这篇课文的内容就来自生活，我借助教材，让学生选择不同的角色来扮演，教师也和学生一样参与表演。通过“汇报、再次调查、讨论、颁发奖章”等环节，再现生活的内容，在师生、生生的互动交际中，拉近了文本、学生、教师之间的距离。在这种生活化的教学情境中，学生自然对所学的内容有所感悟。

2、必须树立新的教材观，要创造性地使用教材。在尊重教材的基础上教师必须开发教材，才能真正地用活教材。在这节课的教学中，我本着“教材为我所用”的原则，对教材内容进行了拓展延伸，设计了让学生进行“再次调查、最后进行颁奖”等教学环节，使学生更充分地理解了看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。

3、信息技术要为语文学习服务。信息技术在课堂教学中的应用，不能只发挥展示、呈现等功能。在这节课上我设计了利用教学课件“激趣导入”的环节，设计了“人机对话”的环节，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，努力实现真正意义上的整合。

反思这节课的问题，我觉得自己应该注意处理好预设和生成的关系。课堂教学是动态生成的过程，教师必须及时调整，顺学而导。在这节课上，当我与学生交际的时候，感觉引导的不够到位，评价地不够及时。今后应加强实践，不断提高自身素质，更好的驾驭课堂教学，提高教学水平。

4、猫头鹰教案

教学内容：

（第三课时）猫头鹰

教学目标：

1、根据图例和文字说明学会制作“猫头鹰”。

2、对前面所学的知识技能加以巩固。

教学重点：

难点:自学制作步骤，学会制作“猫头鹰”。

教具准备：

投影仪、示范作品

学生准备：

剪刀、固体胶和04号制作材料

教学时间：

（ ）月（ ）日

教学过程：

一、激发学生兴趣

教师：小朋友见过猫头鹰吗？在哪里见过的？它长得怎么样？你对它还有些什么了解？

二、制作

1、自学图例，说说制作“猫头鹰”的步骤。

2、老师相机指导制作的难点。

3、学生自行制作。

三、展评

作品完成后，比比谁制作的最生动有趣。几个同学的作品连接起来，就成了一个美丽的“猫头鹰乐园”了。根据画面，看谁能编出动听的故事。这样，既动手，又动脑，发挥想象力，培养合作意识，训练表达能力，达到了综合训练的目的。

课后反思：

5、猫头鹰教案

活动目标

1.利用亲子阅读指导卡，学习提问，并感受亲子陪伴阅读的幸福。

2.体会与父母分离的感觉，知道父母永远是爱自己的。

活动准备

书人手一本、小猫头鹰PPT、猫头鹰头饰、阅读指导卡一张。

活动过程

1.游戏感受分离感觉，初步体验父母的爱。

(情景表演)

师：爸爸妈妈给你去抓老鼠了，你在这儿等妈妈，心里害怕吗?你觉得爸爸妈妈会回来吗?

2.出示书本，亲子共读，再次体验与妈妈的爱

(1)看这幅图，图上有谁啊?

有一天夜里，猫头鹰宝宝们醒来，发现妈妈不见了，他们会怎么想呢?

(2)妈妈不在了，他们是怎么做的呢，他们的妈妈最后有没有回来呢?看了这本书，你们就知道了。这本书的名字叫《猫头鹰宝宝》

(3)共读指导。

幼儿阅读要求：

小小手，轻轻翻;小眼睛，仔细看;小嘴巴，轻声说;

对家长的指导建议：(既阅读指导卡)

①引导宝宝逐页翻看，细致观察。

②读书时有感情，语气有变化。

③适当提问，引导表达。

提问：

①猫头鹰宝宝发现妈妈不在家，他们是怎么想的?怎么说的?怎么做的?你猜猫头鹰妈妈去干什么了?

②如果你再幼儿园和爱你的老师妈妈在一起，和她一起玩玩具，做游戏，而妈妈去上班，你会怎么想，你是否愿意呢?

(家长回应宝宝，妈妈爱你，老师也爱你，妈妈一定会来接你!你放心)

(4)亲子共读

我们开始读这本有趣的《猫头鹰宝宝》吧。

(5)教师巡回指导亲子阅读。

6、猫头鹰教案

设计理念

本课教学以读为主，引导学生在读中识字、读中悟文、读中体验情感、读中发挥想象，关注学习情感，让学生在良好的、愉快的状态中读、想、说、议，从而提高理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。

教学目标

1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语言。

3、展示想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。

教学重点

认识12个生字，会写8个字，练习读好人物的对话。

教学准备

教师：生字卡片

学生：搜集黄莺、猫头鹰等动物图片，认识这些动物，了解它们的生活习性。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、质疑，引入新课

1、质疑：谁让猫头鹰好好睡觉？什么时候睡觉？为什么要让它睡觉？

2、板书课题，引入新课。

二、初读课文，认读生字新词

1、自由朗读课文，勾出生字新词。

2、生字教学。

（1）认识生字。

特别要让学生读准翘舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。

（2）齐读生字，给生字口头组词。

（3）请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。

3、分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。

三、合作探研，理解课文内容

1、学生朗读第一段。

（1）学生汇报这一段的内容。

（2）抓住“一……就……”这个句子，体会小黄莺的活泼。

（3）指导学生带着高兴的感情朗读，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。

2、齐读第二段，回答问题。

（1）老黄莺为什么“急得轻声叫”？（老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，所以很“急”；为了不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”）

（2）引导学生明确：一个“急”，一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。

（3）指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。

3、自由练读第三段。

（1）自由练读时，加上动作，带上表情。

（2）抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。

（3）抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。

4、教师范读第四段。

（1）学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果？（利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流，进一步了解猫头鹰的生活习性，了解它对人类的贡献）

（2）学生汇报讨论结果。（白天，猫头鹰睡不好觉，晚上就不能值夜班，田鼠就会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏）

（3）引导学生明白白天睡觉的原因：猫头鹰晚上值夜班，消灭田鼠，保护庄稼。

5、学生自读课文5、6段。

（1）质疑：“小黄莺听了，连连点头：哦，我明白了！”它明白了什么？这时会想些什么？

（2）学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。

（3）教师适时点拨，引导学生明白小黄莺明事理，理解了猫头鹰。所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。

四、拓展活动，参与实践

指导学生分角色朗读课文，注意读出语气。

五、自主揣摸，识记字形

1、注意观察，“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。（左右结构、左窄右宽）

2、重点指导“晨”、“班”两个字。“晨”上下结构，上窄下宽；“班”字写紧凑，其中竖撇写在竖中线上，教师边讲边范写。

3、识记字形。

（1）利用“加一加”的方法记字：

一+火=灭、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵

日+辰=晨、扌+军=挥、氵+肖=消

（2）写“灭”字时，引导学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。

4、完成课后作业。

7、猫头鹰教案

一、设计意图：

《小猫头鹰》是一个非常经典的外国文学作品。图画艺术性强，富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能够引起幼儿的共鸣，故事讲述的是，三只小猫头鹰——秀秀、皮皮和比比在黑夜中等妈妈回家的温馨故事。作者将猫头鹰拟人化，并且利用浅白易懂的文句，透露出孩子在等待妈妈回家时的彷徨与忧心。

书里面的小猫头鹰很勇敢地在黑夜里等妈妈回来，这个故事情节非常适合现在我们小班的孩子，正好适合当下小班宝贝们的心情，从小猫头鹰身上看到了自己。活动中首先通过视频，让家长初步了解故事内容，通过游戏互动提高幼儿阅读兴趣，为巩固幼儿对《小猫头鹰》的理解，通过动画视频提高幼儿专注力。在活动延伸部分，为幼儿准备翅膀，引导幼儿用多种形式去表现故事。

二、活动目标：

1、通过观察图书，理解画面所要表达的内容。

2、指导家长运用绘本阅读培养幼儿早期阅读兴趣，提高幼儿语言以及综合素养，让幼儿体验阅读的乐趣。

重点：理解故事大意，感受故事所传递的情感。

难点：支持和帮助幼儿通过迁移生活经验深入理解故事，并学习大胆表达。

三、活动准备：

1、绘本6本、小椅子、垫子若干。

2、ppt课件、视频、背景音乐。

四、活动过程：

1、欣赏绘本故事课件

2、教师提问环节

刚才大家看了这个绘本故事《小猫头鹰》有什么感受？

在我们的日常生活当中，我们家长是不是也会遇到类似的问题，比如说您要去上班，把孩子托付给爷爷奶奶或者送孩子入幼儿园，您的孩子会有什么样的表现，是不是也会像小猫头鹰一样内心彷徨？我们家长朋友是怎么做的呢？（家长探讨）

3、亲子游戏（猜猜我是谁）

4、请宝宝和家长共同欣赏视频《小猫头鹰》

5、亲子阅读

请宝贝们领着自己的爸爸妈妈，拿着自己的小垫子坐下来，今天老师把你们最喜欢的《小猫头鹰》带来了，宝贝们过来拿吧（礼貌用语），现在请大家用你们最喜欢的方式进行阅读。

6、互动环节

现在宝贝们是不是已经变成了一个个勇敢的小猫头鹰了？谁最勇敢？那你会像小猫头鹰一样飞吗？你能给大家演示一下吗？

五、交流与分享

六、活动延伸

做各种各样的翅膀，创编绘本。

8、猫头鹰教案

课题目标：

1.观察猫头鹰的外形，提高孩子的观察能力。

2.能在老师的引导下用卡纸剪贴贴出自己喜欢的猫头鹰，提高孩子的动手制作能力。教学准备：

课件、卡纸、废弃瓦楞纸、剪刀、乳胶

教学对象：

爱艺美工班学生

教学流程：

1、导入

（请小朋友们找一个自己喜欢的位置坐好，咱们马上开始上课，今天的内容非常有趣，小朋友们要坐直，竖起耳朵，开动脑筋，认真听课）

师：有谁见过猫头鹰吗？

生：见过/没见过

师：哦，那见过猫头鹰的小朋友来说说猫头鹰是什么样子的？

生：·······

师：哦，那你看到猫头鹰的时候感觉怎么样呢？

生：········

师：哇，听起来很美妙的感觉，你让老师对猫头鹰又多了一些认识。那么我们今天呢就要用卡纸来贴一个自己喜欢的猫头鹰。那接下来呀，老师给大家讲个关于猫头鹰的小故事，听完故事后，我会找小朋友们给我说说猫头鹰长得有什么特点。看看哪个小朋友听得最仔细，回答的最好！

师：老师的故事讲完了，那么请问，小朋友们，谁能给老师说说猫头鹰有哪些特点呢？

小朋友们回答的非常棒，接下来，咱们根据大屏幕上猫头鹰的图片，再去找找看看每一只猫头鹰之间是不是完全相同呢？他们不同在哪里呢？

（出示ppt图片）所以猫头鹰有好多种!接下来咱们一起来看看今天的猫头鹰应怎么制作！

师：我们先来看看老师今天都准备了些什么材料？

生：有······（教师出示，学生回答）

师：嗯，我们都认识这些材料对不对。非常好，我们知道的东西越来越多了呢！（观察范作）

师：我们先来观察一下老师做的猫头鹰吧？

师：小朋友们能观察出来这个猫头鹰的每一部分老师都是怎么做的吗？谁来说说？（教师边做举手的动作，边边用鼓励的眼神看着小朋友们）

（通过对话引导孩子观察范画，教师进行再示范）

师：我们先来看看猫头鹰的身体，它的身体老师是用什么样形状做的？

师：椭圆的卡纸是不是？那你们打算用什么颜色什么形状来做它的身体呢？自己想一想。

师：现在我们来看看猫头鹰的五官老师都是怎么做的，小朋友们知道我们的五官都有哪些吗？

师：嗯，说得非常好，我们的五官包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和眉毛。那我们先来看看猫头鹰的眼睛都是怎么做的。

师：对了，用有点金黄色的圆形的做的眼睛。那鼻子呢？嘴巴呢？耳朵呢？（依次观察，进行提问式的对话）

（学生操作，自由探索，教师观察辅助）

师：好的，现在请小朋友们来试一试，我们可以选取自己喜欢的材料进行贴画，如果需要帮助的话请告诉老师，好吗？

（孩子就自己的作品作分享交流）

师：哇！小朋友们的猫头鹰都做得好酷，老师很喜欢小朋友们创造的这些猫头鹰宝宝们，我们来给自己的猫头鹰宝宝起个名字吧。（由孩子自己来给作品命名，并且讲述自己制作的过程）

师：做得真棒，现在我们把自己的作品放在空闲的桌子上晾干，然后我们一起来进行学具整理工作。

师：小朋友们做的猫头鹰真的都很有特色、很有创意，更让老师高兴的是，大家连自己的东西也整理的很好，所以老师要给大家一个奖励

师：好了，我们今天的美术课结束了，下次再见！

9、猫头鹰教案

《买猫头鹰》一文记叙了丽丽和小伙伴保护益鸟猫头鹰的事，赞扬了他们爱护益鸟的美好心灵。全文共6个自然段，按照事情发展的起因、经过、结果的顺序写，有条有理。课文着重抓住孩子们的动作具体地叙述，从中体现孩子们的美好心灵。上一单元已学了《小蝌蚪找妈妈》等课文，学生已初步懂得世界上许多动物有利于农作物的生长，对本文的学习有一定的思想基础。

在教学中，设计思路如下：

1、朗读激情，对话练习，了解知识，理解道理。

课文第2小节写了孩子们对事件的议论，通过对话，说明了猫头鹰是益鸟，应该保护的道理。在学习时，抓住对话分析，朗读练习，逐步理解保护猫头鹰的道理。该小节有许多新词，如：”议论、七嘴八舌、能手”等词语的意思。能过换词、举例等方式，灵活机动地理解词语。

2、抓住重点词语，自主学习，理清线索。

第3、4小节是孩子们凑钱买猫头鹰的情景。我通过对重点词语的顺序排列，掌握课文大意。这是本课学习的一个难点，应给予学生较多的思考时间，通过同桌商议，集体讨论等形式，使学生逐步理清文章的线索。并且在整理的线索时，结合词语的理解。

第5、6小节写了卖猫头鹰的人受孩子们行为的感化，改正了错误。主要抓住”呆呆”这个词，理解卖猫头鹰的人改变的原因、动机。

3、知识延伸，教育明理。

最后，通过对其他有益动物的了解，丰富学生的课外知识，并进一步教育学生要保护有益动物，积极制止伤害动物的行为。

作为学习的第二教时，主要是学习第2–6自然段，理解课文的意思和重点词句。学生对”议论、能手、七嘴八舌、商量”等词语的理解较好。能通过换词、举例子等形式解释、理解词语。本文的朗读训练重点在第2自然段和第4自然段中的一句话。学生能做到通顺、流利地朗读，并注意朗读时的语气、语调。本课的一个难点是排列次序错乱的词语，学生能通过同桌讨论、集体交流按课文大意理清顺序，并且能用指定的句式说说课文的大意。说明对课文的理解较透彻。但在按句式说话时，有些学生说话时句子不够连贯、通顺，在平时的训练中还应重视。

教学目标：

1、学习课文2–6自然段，理解”讨论、七嘴八舌、商议”等词语的意思。

2、懂得爱护益鸟，保护庄稼的道理。

3、能正确地朗读课文。

教学重点：

理解课文，能以丽丽他们为榜样，懂得并自觉做到爱护益鸟，保护庄稼。

教学难点：

课文第3、4小节，按事情发展顺序排列词语。

课前准备：

.课件、生字卡片、录音带。

教学过程：

一、复习检查。

1、开火车读生字。

“鹰”：你知道猫头鹰有什么本领？（捕捉田鼠，保护庄稼）

2、这一课中还有几个多音字，看看谁能读准它。

Bian pian liang liang

出示：方便便宜商量力量

指名读，齐读。

3、猫头鹰会捕捉田鼠，保护庄稼，是一种益鸟。但是通过上节课的学习，我们知道一位叔叔却在卖小猫头鹰。丽丽和小伙伴们见了，是怎么做的呢？

二、学习第2小节。

1、听第2小节的课文录音。边听边想：这一小节讲了些什么？

丽丽和小伙伴们议论开了，”议论”是什么意思？谁能换一个词？（商量、讨论）

2、他们在议论些什么？打开书本，自由读第2小节，用~~~把他们议论的话划下来，并想想：从他们的话中，你学到了哪些知识？

他们议论的话有哪些？指名读，校对。（投影出示）齐读

3、从他们议论的话中，你知道了些什么？

板书：

捉田鼠的能手

益鸟

能保护庄稼

根据学生回答，指点：

（1）猫头鹰是捉田鼠的能手。

做事情做到什么程度才能叫”能手”？

田鼠十分狡猾，很难捉住，而猫头鹰有明亮的眼睛，灵敏的耳朵，锐利的爪子，能在黑夜里发现田鼠，把它捉住，所以说它是捕捉田鼠的–能手。

（2）猫头鹰能保护庄稼。

猫头鹰怎样保护庄稼？

（3）猫头鹰是益鸟。

为什么说猫头鹰是益鸟？（用”因为……所以……”）的句式练说。

再齐读议论的话。

4、丽丽他们议论得热闹吗？从哪个词可心看出？（七嘴八舌）

怎样地议论才能叫”七嘴八舌”？

丽丽和小伙伴们议论得真热闹，丽丽怎么说？小伙伴们怎么说？（练读句子）

除了课文中写的这些对话，他们还会议论些什么？

像这样你说一句，我说一句地，就叫”七嘴八舌”。我们再来读读他们的话。请一位同学读丽丽的话，其他小朋友读小伙伴们的话。（分角色练读）

5、猫头鹰是捉田鼠的能手，能保护庄稼，是一种益鸟。看见有人在卖猫头鹰，丽丽他们是怎么做的？（买下猫头鹰）

三、学习第3、4小节。

1、他们是怎么买猫头鹰的？自由读第3、4小节。老师还有一个题目要考考大家：请你根据课文意思，把这几个词语按事情的先后次序排列。

出示：凑钱商量掏书放鸟解绳

读后，同桌讨论用句式说：

丽丽和小伙伴们先（），再（），接着（），然后（），最后（）。

校对。

2、理解相关内容。

（1）”商量”和课文中哪个词语意思相近？（议论）这一次他们商量什么？

（2）”凑钱”时碰到了什么困难？他们怎么做？

丽丽他们平时的零用钱并不多，还要买学习用品什么的。但为了救小猫头鹰，他们把小人书都拿了出来。从中可以看出，他们是多么爱护小猫头鹰啊！

（3）”解绳”：比较句子，理解用上”小心地”有什么作用？

3、再用句式说说这两段的意思。（指名说，同桌互说）

4、齐读这两小节。

四、学习第5、6小节。

孩子们放走了猫头鹰，卖猫头鹰的人呆呆地看了一会儿，他在想什么？

他怎样做？

为什么买猫头鹰的人开始差5角钱都不肯让，还要收丽丽的小人书，现在却把钱和小人书还给孩子们呢？

五、.总结。

1、猫头鹰是益鸟，我们应该保护它。在大自然中，还有许多对人类有益的动物，你知道有哪些？

2、练习。

课后练习第4题，校对。

青蛙、猫头鹰、燕子、啄木鸟等都是有益的小动物，我们应该保护它们。看到伤害它们的行为，我们应该像丽丽他们一样，加以阻止。

板书：

19、买猫头鹰

捉田鼠的能手

益鸟

能保护庄稼

10、猫头鹰教案

活动目标：

1、引导幼儿从不同的角度观察猫头鹰，并画出简单的动态。

2、启发幼儿画出猫头鹰的活动环境，引导幼儿合理布局。

3、了解猫头鹰的本领，培养幼儿喜爱猫头鹰的情感。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备

1、幼儿活动材料《美术》每人一本，油画棒每人一盒。

2、范例一张。

活动过程

一、通过谜语引出课题，激发兴趣。

你知道谜语里说的是谁吗？你见过猫头鹰吗？在哪里见到的？

二、引导幼儿结合经验谈话，感知猫头鹰的习性。

1、提问：猫头鹰生活在哪里？它长得什么样？有什么特别的本领吗？

2、小结：猫头鹰最喜欢夜晚出来活动，抓田鼠，是我们的好朋友。它圆圆的头上有两只圆圆的眼睛，一张坚硬的嘴巴，还有两只尖尖的耳朵，圆圆的身子上有一对翅膀，身体下面有两只脚，全身长着咖啡色的羽毛。

三、出示范例，引导幼儿欣赏，进一步掌握猫头鹰的外形特征。

今天我们把自己见到的猫头鹰画出来。画猫头鹰时，先画圆圆的头，再画眼睛，嘴巴，耳朵，然后画圆圆的身子，翅膀，脚，最后画羽毛。

四、幼儿作画，老师巡回指导。

1、鼓励幼儿大胆作，启发幼儿添加树木、田野等相应的背景。

2、提醒幼儿注意画面的整洁。

五、展示、评价幼儿作品。

1、引导幼儿相互欣赏、评价。

2、请个别幼儿到集体前介绍自己作品。

3、老师总结评价。

六、收拾用具后，结束本次活动。

11、猫头鹰教案

一、运用PPT,观察扉页

1.今天老师要和你们一起来看一本书，谁来告诉我这张图画的是什么时候？

2.这是一个怎样的夜晚？这是谁？在这样一个风雨交加的夜晚走在路上猫头鹰感觉怎么样？

小结：在这个狂风暴雨的夜晚，这只又冷又饿的猫头鹰撞进了一个农家小院。他迷路了，就钻进一个窝棚，窝棚里温暖又舒服，他很快睡着了。

二、运用PPT,理解故事内容

1.提问：惊讶的母鸡们，会对猫头鹰说些什么话呢？

2.真可惜，母鸡们为什么需要小公鸡？

3.小结：为了让猫头鹰试着成为一只公鸡，母鸡们对他进行了一场考试？会考什么？

第一轮投票：幼儿依次学习母鸡的动作。孩子们，这些本领猫头鹰他会吗？不会，会，那我们来看看他有没有通过这关考试。

4.哎呀，三关考试都没有通过，你们看母鸡们会有什么反应？她们会说什么？

小结：可怜的猫头鹰，他很喜欢这个温暖舒适的鸡窝，喜欢这个洒满春日阳光的小院，当他听了母鸡们的话，心里有什么感觉？

5.第二轮投票：经过一段时间的学习，第二论考试就要开始了，——第二轮考考什么呢？母鸡们想来想去认为公鸡打鸣的声音最重要，还是让他学喔喔叫。猫头鹰这么努力，这关能通过考试吗？

6.母鸡们对他的表现满意吗？非常不满意，你瞧，一只母鸡说，你是个呼呼叫的大喇叭，还有一只母鸡说你是从什么地方浮出来的`？四方蛋吗？

7.面对母鸡们的指责，猫头鹰怎么了？

8.孩子们，真遗憾，猫头鹰非常非常努力，他尽了自己最大的努力，但他毕竟是一只猫头鹰他只会像猫头鹰那样呼呼叫。

9.播放课件老鼠出来，猫头鹰吃老鼠的图片，幼儿观看。

10.这时候。母鸡到看这一切，表情有什么变化？他们觉得猫头鹰怎样？会对猫头鹰说什么？

11.孩子们，听了母鸡的话猫头鹰可神气了，母鸡们都很喜欢他，我们也一起来学学他神气的样子吧。你们的样子真神气。

小结：孩子们，每个人都有自己擅长或不擅长的地方，都是独一无二的。老师相信你们身上也有最强的本领，谁能说说你身上最强的本领。幼儿讲述，看来你们都有自己擅长的地方。

三、结束

师：孩子们，今天的考核的结果对猫头鹰来说已经不重要了，她已经是母鸡心目中的最厉害、最勇敢的。

1.从那以后，猫头鹰在母鸡心目中变成了英雄？你们看，每日外出的时候，它排在队伍的最前面，他就像一只真正的公鸡担当起来保护母鸡和小鸡的重任。

2.孩子们，这个好听的故事就叫《猫头鹰喔喔呼》你们今天的表现都很出色，就像猫头鹰一样。来，孩子们，现在就让我们像猫头鹰一样神气的回教室吧。

活动反思

教研组成员通过教研活动，了解掌握了一些评课的技巧，老师们针对这节活动的问题设计上各抒己见，把自己在实践中的妙招来和大伙分享，还把自己在平时教学过程中遇到的问题一起讨论解决，同时执教教师在听取的各位教师的评课过程中，虚心受教，找到本节活动中还存在的问题，认真记录。把活动中的环节部分进行调整、设计，在以后的教研活动中我们还是要依靠集体的智慧把适合孩子的教学活动呈现给孩子，使孩子们更加健康快乐的成长。

12、猫头鹰教案

活动目的：

练习快跑、钻和躲闪，提高动作的灵敏素质。

通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

活动准备：

呼啦圈15个；米袋45个。

活动过程：

一、游戏导入

师：庄稼地里来了许多偷粮食田鼠，怎么办呢？（出示猫头鹰的图片给幼儿看，让幼

儿认识猫头鹰）小朋友们，我们学一首儿歌 田鼠田鼠真正坏，偷吃稻谷搞破坏，

机智勇猛的猫头鹰，抓住田鼠大家欢。（出示图片帮助记忆）

师：学了儿歌之后我们来玩一个猫头鹰捉老鼠的游戏。先听老师讲规则，我先请张老

师做一下猫头鹰，站在大树上（积木），请小朋友们做田鼠。猫头鹰负责唱儿

歌，小田鼠从跑出来把稻谷偷回家。当猫头鹰唱到最后一个字也就是“欢”的时

候，就要从树上跳下来抓田鼠了。这时候小田鼠就要赶紧逃回家。被猫头鹰捉到

的田鼠就变成猫头鹰继续进行游戏。

二、强调规则

1.当儿歌念到最后一个字时，猫头鹰才能从树上跳下来去抓田鼠。

2.一个地洞只能进两只老鼠.

三、增加游戏难度

1.选出两只猫头鹰。

2.一个地洞只能进一只田鼠。

13、猫头鹰教案

第一课时

教学目标：

1、在预习的基础上，巩固生字的认读。

2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果在

3、生活中懂得关心他人，互相理解展的道理。

教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

课时安排：第一课时

教学过程：

一、谈话导入课题

1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面?(猫头鹰)

让学生说说猫头鹰(眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉)

2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文

(板书课题)《让猫头鹰好好睡觉》

3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。

①多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。

②去掉拼音再认读。

4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。(借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍)

二、自读自悟

(一)、学习课文

1、出示课件：图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

(1)、从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。)

(2)、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?(书上第一句话)

(3)、学生齐读体会

(4)、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

2、齐读2-6自然段，整体感知

(1)、解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)

(2)、解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害)

3、指导学生小组合作学习

用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况

分男女生读大屏幕上出示的对话内容

5、小组合作探究，再学课文

把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。

6、汇报学习成果

生：“小家伙们，轻点!‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气

生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

(1)、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情

(2)、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果?

(二)、分角色朗读

1 、合作小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣)在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

2、分角色集体朗读。

3、学生到听录音表情朗读。

三、议一议

出示课件图二、图三，学生观察并回答问题

1、学了这篇课文，你喜欢谁?为什么?

2、、师质疑：老师黑板上板书的是：“让猫头鹰好好睡觉”，从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们!)

3、这节课你有什么收获?

四、师小结

第二课时

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。

教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

课时安排：第二课时

教学过程：

一、谈话导入课题

老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读;把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么?(知道了猫头鹰是白天睡觉;猫头鹰还是保护庄稼的能手。)你还想知道什么?(为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?它们唱歌对猫头鹰有什么不好?)

二、自读自悟

(一)、学习课文

1、出示课件：图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

(1)、从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。)

(2)、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?(书上第一句话)

(3)、学生齐读体会

(4)、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

2、齐读2-6自然段，整体感知

(1)、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)

(2)、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害)

3、指导学生小组合作学习

用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况

分男女生读大屏幕上出示的对话内容

提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础

5、小组合作探究，再学课文

把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。

6、汇报学习成果

生：“小家伙们，轻点!‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。

生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

(1)、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。

(2)、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果?

(二)、分角色朗读

1 、小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣)在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

2、分角色集体朗读。

3、学生到台上听录音表情朗读。

(三)、脉络梳理

出示课件图二、图三，学生观察并回答问题

1、学了这篇课文，你喜欢谁?为什么?

2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。

3、师质疑：老师黑板上板书的是：“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉?从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们!)是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园!

三、议一议

说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。

四、课堂总结

这节课你有什么收获?学生自由畅谈。

(学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。)

附：板书设计：

让猫头鹰好好睡觉

老 让 (关心) 猫

黄 小 头 好好 睡觉

莺 黄 鹰

莺

(明理)

保护动物、爱护环保

14、田鼠的天敌猫头鹰教案一等奖

　　活动内容：田鼠的天敌——猫头鹰

　　活动目标：

　　1.了解猫头鹰捉田鼠的本领，知道它是人类的好朋友。

　　2.知道猫头鹰是益鸟，我们应该保护它。

　　活动准备：猫头鹰捉田鼠的图片

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　师：快看看，今天谁来啦？（出示猫头鹰图片）

　　二、展开活动

　　1.讨论、说议

　　师：⑴猫头鹰长得是什么样子的呢？谁知道它有哪些本领？

　　（眼睛很大、很亮/羽毛是黑色的/爪子很尖的/还有嘴巴也是尖尖的/有点胖。）

　　（晚上会站在树上睡觉/还会捉老鼠/帮农民伯伯看好田地。）

　　⑵它是怎样在漆黑的夜晚捕捉田鼠的呢？

　　（眼睛很亮的，看有没有田鼠出来偷东西，然后很快的.飞过去，用爪子/嘴巴捉田鼠）

　　⑶你喜欢猫头鹰吗？说说你的理由！

　　（让幼儿大胆地说自己的理由）

　　2.交流

　　师：猫头鹰是我们人类的好朋友，我们应该怎样保护它呢？

　　3.游戏

　　猫头鹰捉田鼠

　　（规则：师扮猫头鹰，幼扮田鼠，师喊：“天黑咯，猫头鹰要出动啦！”）

　　三、结束活动。

15、大班教案《夜晚的猫头鹰》

活动目标：

　　1、学用多种颜色晕染的方法添画水墨画背景。

　　2、感受水墨颜色晕染的美，喜欢水墨绘画。

　　3、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

　　4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

活动准备：

　　水桶、毛笔、宣纸、调色盆、调色盒、墨汁、水墨颜料、范例画。

活动过程：

　　一、可爱的猫头鹰

　　1、认识猫头鹰，讨论猫头鹰的特征及其本领。

　　(1)这是什么小动物?

　　(2)你怎么知道这是猫头鹰?它有什么特征?

　　(3)谁能为我们大家介绍下猫头鹰有什么本领?

　　2、总结大家讨论中的猫头鹰的特征和本领。

　　二、夜晚的猫头鹰

　　1、观察讨论范例画中的内容，重点解读背景的颜色晕染方法。

　　(1)(出示范例画)画中有几只猫头鹰，它们一样吗?

　　(2) 画中的背景是怎样的?有些什么颜色?怎样来画出这样的背景呢?

　　2、教师示范，让幼儿认识、学习用毛笔晕染的方法。

　　3、 幼儿操作，教师巡视指导。

　　三、猫头鹰的画展

　　1、作品展示

　　(1)说说你用了哪些颜色来晕染背景?

　　(2)你在画中画了几只猫头鹰?它们在干什么?

16、让猫头鹰好好睡觉教案

第一课时

教学目标：

1、在预习的基础上，巩固生字的认读。

2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果在

3、生活中懂得关心他人，互相理解展的道理。

教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

课时安排：第一课时

教学过程：

一、谈话导入课题

1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面?(猫头鹰)

让学生说说猫头鹰(眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉)

2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文

(板书课题)《让猫头鹰好好睡觉》

3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。

①多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。

②去掉拼音再认读。

4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。(借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍)

二、自读自悟

(一)、学习课文

1、出示课件：图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

(1)、从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。)

(2)、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?(书上第一句话)

(3)、学生齐读体会

(4)、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

2、齐读2-6自然段，整体感知

(1)、解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)

(2)、解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害)

3、指导学生小组合作学习

用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况

分男女生读大屏幕上出示的对话内容

5、小组合作探究，再学课文

把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。

6、汇报学习成果

生：“小家伙们，轻点!‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气

生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

(1)、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情

(2)、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果?

(二)、分角色朗读

1 、合作小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣)在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

2、分角色集体朗读。

3、学生到听录音表情朗读。

三、议一议

出示课件图二、图三，学生观察并回答问题

1、学了这篇课文，你喜欢谁?为什么?

2、、师质疑：老师黑板上板书的是：“让猫头鹰好好睡觉”，从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们!)

3、这节课你有什么收获?

四、师小结

第二课时

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。

教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

课时安排：第二课时

教学过程：

一、谈话导入课题

老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读;把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么?(知道了猫头鹰是白天睡觉;猫头鹰还是保护庄稼的能手。)你还想知道什么?(为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?它们唱歌对猫头鹰有什么不好?)

二、自读自悟

(一)、学习课文

1、出示课件：图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

(1)、从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。)

(2)、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?(书上第一句话)

(3)、学生齐读体会

(4)、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

2、齐读2-6自然段，整体感知

(1)、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)

(2)、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害)

3、指导学生小组合作学习

用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况

分男女生读大屏幕上出示的对话内容

提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础

5、小组合作探究，再学课文

把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。

6、汇报学习成果

生：“小家伙们，轻点!‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。

生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

(1)、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。

(2)、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果?

(二)、分角色朗读

1 、小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣)在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

2、分角色集体朗读。

3、学生到台上听录音表情朗读。

(三)、脉络梳理

出示课件图二、图三，学生观察并回答问题

1、学了这篇课文，你喜欢谁?为什么?

2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。

3、师质疑：老师黑板上板书的是：“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉?从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们!)是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园!

三、议一议

说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。

四、课堂总结

这节课你有什么收获?学生自由畅谈。

(学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。)

附：板书设计：

让猫头鹰好好睡觉

老 让 (关心) 猫

黄 小 头 好好 睡觉

莺 黄 鹰

莺

(明理)

保护动物、爱护环保

17、小学语文二年级教案猫头鹰的话

我是猫头鹰。对于我，人们迷信的说法可多啦。有人骂我是“不吉祥的鸟”，说什么“不怕夜猫子叫，就怕夜猫子笑”。认为只要一“笑”，准是死人的先兆。其实，我不会笑，只会叫。也有人说我一长大，就把自己的妈妈吃掉，把尸骨挂在树上示众，是不孝的鸟……把我说的坏极了。

这真是天大的冤枉！

其实我专门在夜里出来捕食鼠类，主要捕捉田鼠、仓鼠等野鼠。这些野鼠可坏了，每天夜里，人们都睡觉了，它们从洞里钻出来，毁坏庄稼，糟蹋粮食。你知道吗，一只野鼠在一个夏天就糟蹋一千多克粮食。这些坏东西干坏事逃不脱我的眼睛。我的眼睛有特殊的功能，就是在最黑的夜里，也能看清野鼠的活动。我一个夏天能捕杀一千多只野鼠呢！你算一算，我为人们抢救了多少粮食？由于我捕鼠本领强，科学家称我是“捕鼠能手”。

每当我捕到野鼠，吃饱以后，我就高兴极啦！不由得站在枝头上大叫几声，不过，我的叫声虽然洪亮，但有点凄厉，不向夜莺的声音那样婉转，也不像百灵鸟叫的那样动听。大概就是因为这个，有人把我的叫声跟死人的事连到一起了。

至于有人说我“吃了母亲，挂尸示众”，那更是天大的误会。我们鸟类是不长牙的。我捕到野鼠以后，只能用爪子抓住，用嘴把它撕碎，吞到肚子里慢慢消化，消化不了的毛和骨头在吐出来。我吐出来的这些东西，掉在树杈上，有人就说我“吃”母亲这根本不是事实。

多少年，一些迷信的人憎恨我，不懂科学的人冤枉我；而科学家都说我是益鸟，是人类的朋友，还让大家保护我们呢！

少年朋友们，现在你们是不是了解我了？希望你们都和我做好朋友！

18、大班教案《猫头鹰》

活动目标

1、了解猫头鹰的生活习性，知道要保护动物。

2、愿意欣赏诗歌，喜欢跟读诗歌，能够有感情的朗读诗歌。

3、领会诗歌蕴含的寓意和哲理。

4、萌发对文学作品的兴趣。

重点难点

能够有感情的朗读诗歌；尝试用自己的语言仿编诗歌。

活动准备

1、猫头鹰头饰、启蒙阅读《猫头鹰》大范例、启蒙阅读读本。

2、字卡“猫头鹰”、“该”、信封、汉字沙包。

活动过程

一、开始部分：

猜谜语：像猫不是猫，黑夜站树梢，白天睡大觉，夜晚捉老鼠。

幼儿猜谜底，师出示字卡“猫头鹰”

二、基本部分：

1、欣赏大范例。提问：（1）画面上是什么时间？你是从哪看出来的？

（2）猫头鹰和其它的鸟相比，有哪些不一样的地方？

（3）请你猜想一下，猫头鹰为什么睁一只眼，闭一只眼？

2、欣赏诗歌。（1）提示幼儿欣赏诗歌常规。

（2）提问：①诗歌的名字是什么？

②猫头鹰睁着那只眼睛做什么？闭着那

只眼睛做什么？

3、游戏活动：《猫头鹰来信了》

师头戴猫头鹰头饰读猫头鹰的来信，请幼儿说一说猫头鹰

为我们捉老鼠，我们要怎么对待它们？

4、跟读诗歌。提问：（1）诗歌中的“想”做什么？

（2）模仿读“我”的语气读句子。

认读“该”。

5、学做猫头鹰。幼儿睁一只眼，闭一只眼，并说说自己睁眼在做什么？闭眼在做什么？

6、鼓励幼儿尝试将自己的想法仿编成诗歌。

三、结束部分

游戏活动：《猫头鹰捉老鼠》

教学反思

诗歌的.内容浅显易懂，比较容易被幼儿所接受。因为幼儿的年龄特点，对动物的兴趣十分浓厚，知识掌握较快。在欣赏画面的过程中，对幼儿提出了比较多维的问题，让幼儿通过自己的观察与想象抒发自己的观点与见解。

因为班额较大，师对幼儿经验水平的了解不够，往往只能关注到个别幼儿，不能做到面向全体幼儿。

师活动前材料准备充足，语言精练，活动环节会较为紧凑。活动后，要充分考虑幼儿对活动的需要进行教学调整，也会认真吸取同仁提出的宝贵意见，更进一步完善活动设计，开展适合幼儿自主发展的活动。

小百科：本目鸟类头宽大，嘴短而粗壮前端成钩状。相对于头部硕大的双目均向前是本目鸟类共有且区别于其他鸟类的特征，头部正面的羽毛排列成面盘，部分种类具有耳状羽毛。双目的分布，面盘和耳羽使本目鸟类的头部与猫极其相似，故本目鸟类俗称猫头鹰。

19、大班教案《猫头鹰》

教学内容及目标：

猫头鹰显性

显性目标：

1、能过本课学习，使学生了解猫头鹰的形态特点，并能概括的表现出来。

2、通过学习挤色勾线填色作画，使学生了解什么是沥粉画，懂得沥粉画的画法及特点。

隐性目标：

1、通过学生自己收集材料，了解有关猫头鹰的一些常识，增强学生自主学习，爱护动物等优良习惯，并注重了学科之间的渗透。

2、“博士组”“探究组”的评比，进一步增强学生的合作学习、探究学习的能力，运用所学知识美化生活的能力。

教学重点：

掌握沥粉画法做猫头鹰的步骤方法。

教学难点：

沥粉技法掌握和运用。

教学准备：

范例、课件、锡管装水粉色、硬卡纸。

教学过程：

一、谜语导入：

远看像只猫，近看像只鸟。夜晚捉田鼠，白天睡大觉。学生异口同声回答“猫头鹰”教师导出“我们今天就来学习第三课《猫头鹰》”课件出课题

二、讨论出新知：

“首先欣赏教师带来的猫头鹰的图片。”欣赏课件中猫头鹰的形象。“猫头鹰长的什么样子啊？猫的头，鹰的嘴和身子。它的两只眼睛长在头的正面，而其它的鸟却长在头两侧。”“猫头鹰是我国二级保护动物，你对它知识了解多少呢？同学们课下都查找了许多资料，我们就来一个小知识竞赛，评出我们班的‘博士组’。下面给你们三分钟的时间，小组内部讨论，由你们选出的代表发言。”

学生发言，教师总结，评出“博士组”写在黑板上。激发学生积极性。

三、探究出新知：

“咱们同学们知道的还真不少，在以后的自然课学习中，我们还会学到更多动物的知识。今天我们来学习如何用它来妆扮我们的生活。老师也做了幅猫头鹰的画，打算把它挂到办公室里。哦，有的同学觉得很奇怪，这幅画和平常见到的画不大一样。我们各小组传阅一下，看看摸摸，小组讨论老师这幅画和平常的画有什么不同？”“你们组认为老师是分几步把它表现出来的？最早、最完整总结出来的小组将获得‘探究组’的称号。

学生发言，老师总结作画步骤：

1、 大形（画大、简练）

2、挤色线 3、填色 4、整理

这种挤色勾线填色作画的方法叫沥粉画。师评出“探究组”激励学生的探究精神及合作精神。

老师这儿有一幅勾好的猫头鹰，哪位同学来试试挤色勾线的过程。

四、下面，同学们也来试一试用沥粉画方法做一幅猫头鹰装饰画。教师巡视辅导。

五、学生作品展示，学生自评、互评、教师点评。

六、课下延伸:我们什么方法表现猫头鹰，使它能更好的美化我们的生活。课件出表现猫头鹰的多种不同的艺术表现方式。

20、大班教案《猫头鹰》

活动目标：

1、学用多种颜色晕染的方法添画水墨画背景。

2、感受水墨颜色晕染的美，喜欢水墨绘画。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5、体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备：

水桶、毛笔、宣纸、调色盆、调色盒、墨汁、水墨颜料、范例画。

活动过程：

一、可爱的猫头鹰

1、认识猫头鹰，讨论猫头鹰的特征及其本领。

(1)这是什么小动物?

(2)你怎么知道这是猫头鹰?它有什么特征?

(3)谁能为我们大家介绍下猫头鹰有什么本领?

2、总结大家讨论中的猫头鹰的特征和本领。

二、夜晚的猫头鹰

1、观察讨论范例画中的内容，重点解读背景的颜色晕染方法。

(1)(出示范例画)画中有几只猫头鹰，它们一样吗?

(2) 画中的背景是怎样的?有些什么颜色?怎样来画出这样的背景呢?

2、教师示范，让幼儿认识、学习用毛笔晕染的方法。

3、 幼儿操作，教师巡视指导。

三、猫头鹰的画展

1、作品展示

(1)说说你用了哪些颜色来晕染背景?

(2)你在画中画了几只猫头鹰?它们在干什么?

活动反思：

捕鼠能手猫头鹰是幼儿喜爱的一种动物。它大头圆面，两只圆溜溜的炯炯有神的大眼睛，花纹清晰的羽毛，特征明显，用绘画的形式容易表现，能使幼儿得到成功的体验和美的享受。这一活动不仅能激发幼儿对绘画的.兴趣，而且能进一步萌发幼儿热爱大自然的情感。

为了激发幼儿的作画兴趣，导入部分我采用了猜谜的形式展开的。“远看像只猫，近看像只鸟，夜晚捉田鼠，白天睡大觉”，从中来理解猫头鹰的外形特征，生活习性，我还给孩子们讲了猫头鹰的许多有趣故事。因为有了前半部分的认识和感知，所以孩子们的作品生动、有趣，有猫头鹰躲在树上等待田鼠出洞，有猫头鹰在夜间捉田鼠、与蛇搏斗等。

在长期的美术教学过程中，我总结出了一点，在幼儿作画前一定要讲细、讲透，并且提出相应的要求，这样孩子们才有啥画，画地生动、画地大气。美术课，我认为不一定要把大部分的时间放在孩子们作画上，只有理解了、认识了，画面才丰富、生动、有趣，我们应该打破以往的思想观念，即，两头短中间长的模式，因为我们的美术目标是激发孩子们的兴趣，培养他们丰富的想象力和创造力，体验作画的过程，体验成功的喜悦，而不是要求孩子们如何如何画的像，所以每次活动我们应该根据情况而定，把时间的倾重点放在那里。

21、大班教案《猫头鹰》

活动目标：

1.了解猫头鹰捉田鼠的本领，知道它是人类的好朋友。

2.知道猫头鹰是益鸟，我们应该保护它。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5.发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备：

猫头鹰捉田鼠的图片

活动过程：

一、导入活动

师：快看看，今天谁来啦？（出示猫头鹰图片）

二、展开活动

1.讨论、说议

师：⑴猫头鹰长得是什么样子的呢？谁知道它有哪些本领？

（眼睛很大、很亮/羽毛是黑色的/爪子很尖的/还有嘴巴也是尖尖的/有点胖）

（晚上会站在树上睡觉/还会捉老鼠/帮农民伯伯看好田地）

⑵它是怎样在漆黑的夜晚捕捉田鼠的呢？

（眼睛很亮的，看有没有田鼠出来偷东西，然后很快的飞过去，用爪子/嘴巴捉田鼠）

⑶你喜欢猫头鹰吗？说说你的理由！

（让幼儿大胆地说自己的理由）

2.交流

师：猫头鹰是我们人类的好朋友，我们应该怎样保护它呢？

3.游戏

猫头鹰捉田鼠

（规则：师扮猫头鹰，幼扮田鼠，师喊：天黑咯，猫头鹰要出动啦！）

三、结束活动。

活动反思：

猫头鹰在孩子们的心中一直有着一份神秘感，昼伏夜出、身手敏捷。而那憨态可掬的可爱模样一直吸引着小朋友的眼球，特别是它的眼睛总喜欢一睁一闭，特有趣!孩子们可喜欢猫头鹰啦!还说将来有机会一定要亲眼看看猫头鹰呢!整个活动，一直洋溢着孩子们那份纯真、善良、温暖的关爱之情。很好地完成了预设的教学目标。

22、大班教案《猫头鹰》

【活动设计背景】

本学期，我园开设了《字宝宝乐园》启蒙阅读活动，由于从未尝试过语言教学活动，从开始的环境创设，活动设计及活动方式都是在探索中前进。直到观看专家讲座视频，观摩优秀教师讲课，和同事共同探讨、交流，才渐渐摸索出了语言教学活动的方法及思路。

【活动目标】

1、了解猫头鹰的生活习性，知道要保护动物。

2、愿意欣赏诗歌，喜欢跟读诗歌，能够有感情的朗读诗歌。

认读字词“猫头鹰”、“该”，尝试用自己的语言仿编诗歌。

【教学重点、难点】

能够有感情的朗读诗歌；尝试用自己的语言仿编诗歌。

【活动准备】

1、猫头鹰头饰、启蒙阅读《猫头鹰》大范例、启蒙阅读读本。

2、字卡“猫头鹰”、“该”、信封、汉字沙包。

【活动过程】（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

一、开始部分：

猜谜语：像猫不是猫，黑夜站树梢，白天睡大觉，夜晚捉老鼠。

幼儿猜谜底，师出示字卡“猫头鹰”

二、基本部分：

1、欣赏大范例。提问：（1）画面上是什么时间？你是从哪看出

来的？

（2）猫头鹰和其它的鸟相比，有哪些不

一样的地方？

（3）请你猜想一下，猫头鹰为什么睁一

只眼，闭一只眼？

2、欣赏诗歌。（1）提示幼儿欣赏诗歌常规。

（2）提问：①诗歌的名字是什么？

②猫头鹰睁着那只眼睛做什么？闭着那只眼睛做什么？

3、游戏活动：《猫头鹰来信了》

师头戴猫头鹰头饰读猫头鹰的来信，请幼儿说一说猫头鹰

为我们捉老鼠，我们要怎么对待它们？

4、跟读诗歌。提问：（1）诗歌中的“想”做什么？

（2）模仿读“我”的语气读句子。

认读“该”。

5、学做猫头鹰。幼儿睁一只眼，闭一只眼，并说说自己睁眼在做什么？闭眼在做什么？

6、鼓励幼儿尝试将自己的想法仿编成诗歌。

三、结束部分

游戏活动：《猫头鹰捉老鼠》

【教学反思】

诗歌的内容浅显易懂，比较容易被幼儿所接受。因为幼儿的年龄特点，对动物的兴趣十分浓厚，知识掌握较快。在欣赏画面的过程中，对幼儿提出了比较多维的问题，让幼儿通过自己的观察与想象抒发自己的观点与见解。

因为班额较大，师对幼儿经验水平的了解不够，往往只能关注到个别幼儿，不能做到面向全体幼儿。

师活动前材料准备充足，语言精练，活动环节会较为紧凑。活动后，要充分考虑幼儿对活动的需要进行教学调整，也会认真吸取同仁提出的宝贵意见，更进一步完善活动设计，开展适合幼儿自主发展的活动。

23、大班教案《猫头鹰》

活动目标

1、了解猫头鹰的生活习性，知道要保护动物。

2、愿意欣赏诗歌，喜欢跟读诗歌，能够有感情的朗读诗歌。

3、领会诗歌蕴含的寓意和哲理。

4、萌发对文学作品的兴趣。

重点难点

能够有感情的朗读诗歌；尝试用自己的语言仿编诗歌。

活动准备

1、猫头鹰头饰、启蒙阅读《猫头鹰》大范例、启蒙阅读读本。

2、字卡“猫头鹰”、“该”、信封、汉字沙包。

活动过程

一、开始部分：

猜谜语：像猫不是猫，黑夜站树梢，白天睡大觉，夜晚捉老鼠。

幼儿猜谜底，师出示字卡“猫头鹰”

二、基本部分：

1、欣赏大范例。提问：（1）画面上是什么时间？你是从哪看出来的？

（2）猫头鹰和其它的鸟相比，有哪些不一样的地方？

（3）请你猜想一下，猫头鹰为什么睁一只眼，闭一只眼？

2、欣赏诗歌。（1）提示幼儿欣赏诗歌常规。

（2）提问：①诗歌的名字是什么？

②猫头鹰睁着那只眼睛做什么？闭着那

只眼睛做什么？

3、游戏活动：《猫头鹰来信了》

师头戴猫头鹰头饰读猫头鹰的来信，请幼儿说一说猫头鹰

为我们捉老鼠，我们要怎么对待它们？

4、跟读诗歌。提问：（1）诗歌中的“想”做什么？

（2）模仿读“我”的语气读句子。

认读“该”。

5、学做猫头鹰。幼儿睁一只眼，闭一只眼，并说说自己睁眼在做什么？闭眼在做什么？

6、鼓励幼儿尝试将自己的想法仿编成诗歌。

三、结束部分

游戏活动：《猫头鹰捉老鼠》

教学反思

诗歌的内容浅显易懂，比较容易被幼儿所接受。因为幼儿的年龄特点，对动物的兴趣十分浓厚，知识掌握较快。在欣赏画面的过程中，对幼儿提出了比较多维的问题，让幼儿通过自己的观察与想象抒发自己的观点与见解。

因为班额较大，师对幼儿经验水平的了解不够，往往只能关注到个别幼儿，不能做到面向全体幼儿。

师活动前材料准备充足，语言精练，活动环节会较为紧凑。活动后，要充分考虑幼儿对活动的需要进行教学调整，也会认真吸取同仁提出的宝贵意见，更进一步完善活动设计，开展适合幼儿自主发展的活动。

小百科：本目鸟类头宽大，嘴短而粗壮前端成钩状。相对于头部硕大的双目均向前是本目鸟类共有且区别于其他鸟类的特征，头部正面的羽毛排列成面盘，部分种类具有耳状羽毛。双目的分布，面盘和耳羽使本目鸟类的头部与猫极其相似，故本目鸟类俗称猫头鹰。

24、大班教案《猫头鹰》

活动目标：

1、学用多种颜色晕染的方法添画水墨画背景。

2、感受水墨颜色晕染的美，喜欢水墨绘画。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5、体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备：

水桶、毛笔、宣纸、调色盆、调色盒、墨汁、水墨颜料、范例画。

活动过程：

一、可爱的猫头鹰

1、认识猫头鹰，讨论猫头鹰的特征及其本领。

(1)这是什么小动物?

(2)你怎么知道这是猫头鹰?它有什么特征?

(3)谁能为我们大家介绍下猫头鹰有什么本领?

2、总结大家讨论中的猫头鹰的特征和本领。

二、夜晚的猫头鹰

1、观察讨论范例画中的内容，重点解读背景的颜色晕染方法。

(1)(出示范例画)画中有几只猫头鹰，它们一样吗?

(2) 画中的背景是怎样的?有些什么颜色?怎样来画出这样的背景呢?

2、教师示范，让幼儿认识、学习用毛笔晕染的方法。

3、 幼儿操作，教师巡视指导。

三、猫头鹰的画展

1、作品展示

(1)说说你用了哪些颜色来晕染背景?

(2)你在画中画了几只猫头鹰?它们在干什么?

活动反思：

捕鼠能手猫头鹰是幼儿喜爱的一种动物。它大头圆面，两只圆溜溜的炯炯有神的大眼睛，花纹清晰的羽毛，特征明显，用绘画的形式容易表现，能使幼儿得到成功的体验和美的享受。这一活动不仅能激发幼儿对绘画的兴趣，而且能进一步萌发幼儿热爱大自然的情感。

为了激发幼儿的作画兴趣，导入部分我采用了猜谜的形式展开的。“远看像只猫，近看像只鸟，夜晚捉田鼠，白天睡大觉”，从中来理解猫头鹰的外形特征，生活习性，我还给孩子们讲了猫头鹰的许多有趣故事。因为有了前半部分的认识和感知，所以孩子们的作品生动、有趣，有猫头鹰躲在树上等待田鼠出洞，有猫头鹰在夜间捉田鼠、与蛇搏斗等。

在长期的美术教学过程中，我总结出了一点，在幼儿作画前一定要讲细、讲透，并且提出相应的要求，这样孩子们才有啥画，画地生动、画地大气。美术课，我认为不一定要把大部分的时间放在孩子们作画上，只有理解了、认识了，画面才丰富、生动、有趣，我们应该打破以往的思想观念，即，两头短中间长的模式，因为我们的美术目标是激发孩子们的兴趣，培养他们丰富的想象力和创造力，体验作画的过程，体验成功的喜悦，而不是要求孩子们如何如何画的像，所以每次活动我们应该根据情况而定，把时间的倾重点放在那里。

25、大班教案《猫头鹰》

活动目标：

　　1、引导幼儿从不同的角度观察猫头鹰，并画出简单的动态。

　　2、启发幼儿画出猫头鹰的活动环境，引导幼儿合理布局。

　　3、了解猫头鹰的本领，培养幼儿喜爱猫头鹰的情感。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备

　　1、幼儿活动材料《美术》每人一本，油画棒每人一盒。

　　2、范例一张。

活动过程

　　一、通过谜语引出课题，激发兴趣。

　　你知道谜语里说的是谁吗?你见过猫头鹰吗?在哪里见到的?

　　二、引导幼儿结合经验谈话，感知猫头鹰的习性。

　　1、提问：猫头鹰生活在哪里?它长得什么样?有什么特别的本领吗?

　　2、小结：猫头鹰最喜欢夜晚出来活动，抓田鼠，是我们的好朋友。它圆圆的头上有两只圆圆的眼睛，一张坚硬的嘴巴，还有两只尖尖的耳朵，圆圆的身子上有一对翅膀，身体下面有两只脚，全身长着咖啡色的羽毛。

　　三、出示范例，引导幼儿欣赏，进一步掌握猫头鹰的外形特征。

　　今天我们把自己见到的猫头鹰画出来。画猫头鹰时，先画圆圆的头，再画眼睛，嘴巴，耳朵，然后画圆圆的身子，翅膀，脚，最后画羽毛。

　　四、幼儿作画，老师巡回指导。

　　1、鼓励幼儿大胆作，启发幼儿添加树木、田野等相应的背景。

　　2、提醒幼儿注意画面的整洁。

　　五、展示、评价幼儿作品。

　　1、引导幼儿相互欣赏、评价。

　　2、请个别幼儿到集体前介绍自己作品。

　　3、老师总结评价。

　　六、收拾用具后，结束本次活动。

26、大班教案《猫头鹰》

【设计思路】

学习活动书上有个站点――“什么时候睡觉”，而猫头鹰是睡觉方式具有典型性的动物。而“怎么睡”又从猫头鹰的有趣的睡姿引发幼儿对于动物界各种动物的睡觉方式的关注并提炼相关经验，这样对幼儿来说更有价值。

通过活动进一步激发幼儿对动物探索的兴趣以及保护动物的意识。

本次活动共分为三大环节：在第一环节中猜谜中引导幼儿了解猫头鹰的外形特征和生活习性;在第二环节中的看看说说形式中引导幼儿对各种动物的睡觉秘密的探索，激发对动物的兴趣;在第三环节中的动手操作中再次强化猫头鹰的特性的了解，在模仿游戏中体验成功的快乐。

【活动目标】

1、初步了解猫头鹰的特点以及生活习性，探索动物睡觉的秘密。

2、在制作头饰的过程中体验成功的快乐。

3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

【活动准备】

操作材料包、蜡笔、剪刀、ppt

【活动过程】

一、什么时候睡觉――引发兴趣，猜谜与讨论中初步了解猫头鹰的外形特征和生活习性

1、猜谜语：远看像只猫，近看像只鸟。夜晚捉田鼠，白天睡大觉。你从哪句话知道的?

2、观察猫头鹰，说说猫头鹰哪些地方像猫，哪些地方像鹰。猫头鹰有哪些奇特的地方?

3、猫头鹰最大的本领是什么?

4、猫头鹰白天在干什么?晚上在干什么?

5、还有哪些动物和猫头鹰一样也是晚上不睡觉的?(猫、狼、鼠等)

小结：猫头鹰是典型的夜行性鸟类，它的视觉神经非常敏感，白天的紫外线会对它的眼睛造成伤害。晚上正是它猎食的时候,它是不睡觉的，白天它才会睡觉。

二、有趣的睡觉方法――在看看说说中引导幼儿探索了解动物的睡觉秘密

1、出示图片，看看其他小动物是怎样睡觉的?

2、动物睡觉的方法有哪些?

小结：动物有各种各样的睡姿，有趴着睡的、站着睡的、睁着眼睛睡的，真有趣。

3、学一学小动物睡觉的姿势：

马――站着，蝙蝠――倒挂，刺猬――蜷成球形，丹顶鹤――单脚站立，鱼――睁着眼睛睡觉，乌龟――缩到龟壳里，猫头鹰――睁一只眼闭一只眼

三、制作猫头鹰头饰――在制作玩具猫头鹰的过程中进一步了解猫头鹰的特点以及习性

1.(出示操作材料包)教师提示制作步骤

眼睛处挖两个孔，阴影处各开一刀(提示幼儿用对折剪方法)

剪下抽拉条，将长纸条插入剪开口

选择2种相似色为猫头鹰涂色，注意对称部位

2.轻轻抽拉长纸条，看看猫头鹰的眼睛有什么变化?说说它什么时候睁眼，什么时候闭眼。

四、模仿猫头鹰的活动。

27、大班教案《猫头鹰》

活动目标：

1、了解猫头鹰的特征和生活习性。

2、尝试制作抽拉试的猫头鹰，增强幼儿探索操作的兴趣。

环境创设：

猫头鹰图片或标本、猫头鹰制作图示和范例。

活动重点：

猫头鹰的制作方法。

活动难点：

眼睛挖空的大小和两端缝隙的宽度。

活动过程：

一、观察图片

你认识它吗？它是谁？

猜猜为什么叫它猫头鹰？它什么地方长得像猫？什么地方像鹰？

晚上这么黑，它为什么能捉到老鼠？你们喜欢猫头鹰吗？为什么？

二、讨论制作要领

出示猫头鹰范例，激发幼儿兴趣。

出示猫头鹰制作图示，引导幼儿看看说说猫头鹰的制作方法。

教师讲解

两只眼睛挖空处大小要一致。（重点）

猫头鹰眼睛两端各开一条缝隙，需与穿进的纸条宽度相等。（重点）

取一张纸条穿进长条口，对准猫头鹰的眼睛位置，画上睁开闭拢的眼珠，但不要画得比挖空处大，以便使眼珠动起来。

三、幼儿制作

按自己想象画出猫头鹰在树林中的动态，并制作。

抽开纸条，尝试使眼部活动起来，可边抽拉纸条边说：“白天到，眼睛眯成了一条线；黑夜到，睁大眼睛悄悄找，田鼠来了跑步了！”看谁的眼睛最灵活，表示捉的田鼠最多。

28、小班教案《小猫头鹰》

活动目标

　　1.利用亲子阅读指导卡，学习提问，并感受亲子陪伴阅读的幸福。

　　2.体会与父母分离的感觉，知道父母永远是爱自己的。

　　3.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备

　　书人手一本、小猫头鹰PPT、猫头鹰头饰、阅读指导卡一张。

活动过程

　　1.游戏感受分离感觉，初步体验父母的爱。

　　(情景表演)

　　师：爸爸妈妈给你去抓老鼠了，你在这儿等妈妈，心里害怕吗?你觉得爸爸妈妈会回来吗?

　　2.出示书本，亲子共读，再次体验与妈妈的爱

　　(1)看这幅图，图上有谁啊?

　　有一天夜里，猫头鹰宝宝们醒来，发现妈妈不见了，他们会怎么想呢?

　　(2)妈妈不在了，他们是怎么做的呢，他们的妈妈最后有没有回来呢?看了这本书，你们就知道了。这本书的名字叫《猫头鹰宝宝》

　　(3)共读指导。

　　幼儿阅读要求：

　　小小手，轻轻翻;小眼睛，仔细看;小嘴巴，轻声说;

　　对家长的指导建议：(既阅读指导卡)

　　①引导宝宝逐页翻看，细致观察。

　　②读书时有感情，语气有变化。

　　③适当提问，引导表达。

　　提问参考：

　　①猫头鹰宝宝发现妈妈不在家，他们是怎么想的?怎么说的?怎么做的?你猜猫头鹰妈妈去干什么了?

　　②如果你再幼儿园和爱你的老师妈妈在一起，和她一起玩玩具，做游戏，而妈妈去上班，你会怎么想，你是否愿意呢?

　　(家长回应宝宝，妈妈爱你，老师也爱你，妈妈一定会来接你!你放心)

　　(4)亲子共读

　　我们开始读这本有趣的《猫头鹰宝宝》吧。

　　(5)教师巡回指导亲子阅读。

29、大班科学教案《田鼠的天敌―猫头鹰》含反思

　　活动目标：

　　1.了解猫头鹰捉田鼠的本领，知道它是人类的好朋友。

　　2.知道猫头鹰是益鸟，我们应该保护它。

　　活动准备：

　　猫头鹰捉田鼠的图片

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　师：快看看，今天谁来啦?(出示猫头鹰图片)

　　二、展开活动

　　1.讨论、说议

　　师：⑴猫头鹰长得是什么样子的呢?“快思老师.教案网出处”谁知道它有哪些本领?

　　(眼睛很大、很亮/羽毛是黑色的/爪子很尖的/还有嘴巴也是尖尖的/有点胖。。。。)

　　(晚上会站在树上睡觉/还会捉老鼠/帮农民伯伯看好田地。。。)

　　⑵它是怎样在漆黑的夜晚捕捉田鼠的呢?

　　(眼睛很亮的，看有没有田鼠出来偷东西，然后很快的飞过去，用爪子/嘴巴捉田鼠)

　　⑶你喜欢猫头鹰吗?说说你的理由!

　　(让幼儿大胆地说自己的理由)

　　2.交流

　　师：猫头鹰是我们人类的好朋友，我们应该怎样保护它呢?

　　3.游戏

　　猫头鹰捉田鼠

　　(规则：师扮猫头鹰，幼扮田鼠，师喊：“天黑咯，猫头鹰要出动啦!”)

　　三、结束活动。

　　活动反思：

　　猫头鹰在孩子们的心中一直有着一份神秘感，昼伏夜出、身手敏捷。而那憨态可掬的可爱模样一直吸引着小朋友的眼球，特别是它的眼睛总喜欢一睁一闭，特有趣!孩子们可喜欢猫头鹰啦!还说将来有机会一定要亲眼看看猫头鹰呢!整个活动，一直洋溢着孩子们那份纯真、善良、温暖的关爱之情。很好地完成了预设的教学目标。

30、大班教案《猫头鹰》含反思

活动目标

　　1、了解猫头鹰的生活习性，知道要保护动物。

　　2、愿意欣赏诗歌，喜欢跟读诗歌，能够有感情的朗读诗歌。

　　3、领会诗歌蕴含的寓意和哲理。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

重点难点

　　能够有感情的朗读诗歌;尝试用自己的语言仿编诗歌。

活动准备

　　1、猫头鹰头饰、启蒙阅读《猫头鹰》大范例、启蒙阅读读本。

　　2、字卡“猫头鹰”、“该”、信封、汉字沙包。

活动过程

　　一、开始部分：

　　猜谜语：像猫不是猫，黑夜站树梢，白天睡大觉，夜晚捉老鼠。

　　幼儿猜谜底，师出示字卡“猫头鹰”

　　二、基本部分：

　　1、欣赏大范例。提问：(1)画面上是什么时间?你是从哪看出来的?

　　(2)猫头鹰和其它的鸟相比，有哪些不一样的地方?

　　(3)请你猜想一下，猫头鹰为什么睁一只眼，闭一只眼?

　　2、欣赏诗歌。(1)提示幼儿欣赏诗歌常规。

　　(2)提问：①诗歌的名字是什么?

　　②猫头鹰睁着那只眼睛做什么?闭着那

　　只眼睛做什么?

　　3、游戏活动：《猫头鹰来信了》

　　师头戴猫头鹰头饰读猫头鹰的来信，请幼儿说一说猫头鹰

　　为我们捉老鼠，我们要怎么对待它们?

　　4、跟读诗歌。提问：(1)诗歌中的“想”做什么?

　　(2)模仿读“我”的语气读句子。

　　认读“该”。

　　5、学做猫头鹰。幼儿睁一只眼，闭一只眼，并说说自己睁眼在做什么?闭眼在做什么?

　　6、鼓励幼儿尝试将自己的想法仿编成诗歌。

　　三、结束部分

　　游戏活动：《猫头鹰捉老鼠》

教学反思

　　诗歌的内容浅显易懂，比较容易被幼儿所接受。因为幼儿的年龄特点，对动物的兴趣十分浓厚，知识掌握较快。在欣赏画面的过程中，对幼儿提出了比较多维的问题，让幼儿通过自己的观察与想象抒发自己的观点与见解。

　　因为班额较大，师对幼儿经验水平的了解不够，往往只能关注到个别幼儿，不能做到面向全体幼儿。

　　师活动前材料准备充足，语言精练，活动环节会较为紧凑。活动后，要充分考虑幼儿对活动的需要进行教学调整，也会认真吸取同仁提出的宝贵意见，更进一步完善活动设计，开展适合幼儿自主发展的活动。

31、猫头鹰能当劳动模范吗教案

(一)指导思想与理论依据

课程标准中指出，教学过程要面向全体学生，让每个学生在课堂中都得到收获;要以人为本，尊重学生的不同体验。

(二)教学背景分析

教材分析：

素质教育，德育为首。在当前全社会大力抓素质教育的同时对于小学生的德育教育显得由为重要，因为我们现在需要的不仅是知识上的人才更加需要的是有着良好的道德修养的全方面发展的人才。那么怎样才能培养好孩子，使他们具备良好的道德修养，这就要从小学阶段抓起，为他们树立良好的道德基础，让孩子们从小就接受良好道德品行的教育。在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学班主任老师面前的一个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。

教学方式：

根据学生年龄特点，运用表象、直观的感性材料;朗读、默读、范读等多种方法相结合。

教学准备：多媒体课件 猫头鹰图片 奖章图片

前期教学状况、问题、对策：

教学过程中学生的问题可能出现在以下两方面：一是对问句的朗读不到位，二是讨论时如何充分发表自己的意见。对此，在朗读方面，以理解内容为前提，在理解的基础上充分朗读，然后再指名朗读，充分尊重学生的个性化朗读;讨论之前，说明要求，强调认真听完别人的发言、每个人都要发表自己的意见。

(三) 本课教学目标设计

教学目标：

一、 认知目标：

1、 知道猫头鹰当选劳动模范的理由。

2、 知道默读课文的要求。

二、能力目标：

1、正确认读生字与认读字组成的词语，书写三个生字。

2、体会并读出有问号句子的语气。

3、继续学习默读课文，做到不出声、不指读。

三、 情感目标：

1、 积极参与讨论，讨论中不光要认真倾听别人的发言，还要积极发表自己的意见。

2、 知道调查要全面、深入，不能以貌取人。

教学重难点：体会并读出有问号句子的语气。

(四)教学过程与教学资源设计

课前谈话：在班里评选三好学生的时候，你因为什么评选他?学生自由发言，适当引导(你是不是谁好看就选谁?——看来你不是凭外表好看就选谁;有的同学在跳绳比赛上都得奖了，为什么没被评上呢?——你说的对，三好生条件要符合三条，评选要全面，不能只看一样)。根据发言小结：看来，大家在评选的时候，看中的不是同学的外表，不以貌取人，而是非常全面的看这个同学刻苦学习、积极锻炼和为大家服务的好品质。这样评选的结果才是公平、公正的。

一、 导入：

我们刚刚过完“五一”，这是什么节日?在每年的“五一”国际劳动节，我们国家都要表彰在自己的工作岗位上做出突出贡献的人们，评选他们为“劳动模范”。板书“劳动模范”，齐读这个词语。并且给他们佩戴劳动奖章。(出示奖章图)。

这一天，鸟王国也要评选劳动模范，许多小鸟推荐了猫头鹰，(出示图片)，那结果如何呢?今天我们就来学习第22课《猫头鹰能当劳动模范吗》(板书完整课题)齐读课题，读出疑问的语气。

二、 初读课文：

1、 小声读一遍课文，注意读正确，读不好的地方多读几遍。

2、 同桌互相检测读书情况。同学有读不好的地方请你帮帮他。

设计意图：这时的阅读是为了读正确、了解内容，所以应该不指名读，把时间交给每个孩子， 让每个孩子都有充分的读书时间。

3、 汇报。用这种形式：“我想提醒大家这句话不好读”、“我帮助同学的是这句话……”学生说后，大家再自由练习读一读那些句子。

设计意图：互相检查不是为了挑错。用这种提示的形式，体现以人为本，尊重为本，可让孩子以一种帮助者、提醒者的身份出现，避免尴尬，并能激发发言的积极性。

三、 读词语、句子：

词语：课文中有一些生字和认读字组成的词语，不加拼音你能认识吗?

劳动模范 调查 情况 以貌取人 又凶又丑 汇报 晚上

猫头鹰 推荐 凤凰 派人 耻笑

设计意图：不应过早的把生字和词语从文本中分离出来，应该让孩子在具体的语言环境中识字。所以，在读了两遍、听了一遍后，再进行生字和词语的认读。

课文中还有两个多音字，看看它们应该读什么音。

Xiāng (相信)

相 Xiàng (相貌)

猫头鹰的相貌又凶又丑，叫声难听，非常吓人。(出示猫头鹰图片和叫声的课件)

liǎo (了解情况)

了 le (来了)

我又向周围邻居了解情况，大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。

设计意图：多音字在不同的语境有不同的读音，但是许多孩子并不注意，总觉着这个字是认识的，所以就不去看音节 ，反而经常读错。因此，把多音字提出来，除了读两个读音外，还要把课文中的句子读一读，体会在不同的语境中多音字的具体读音。

四、朗读课文，了解内容：

1、词语读准了，有利于我们理解课文的意思。小声读一遍课文，想想课文讲了一件什么事?指1——2人说。

结合发言：鸟王国要评选劳动模范，许多小鸟推荐了猫头鹰。小鸟们推荐猫头鹰的理由是什么?板书：田园卫士、捕鼠能手。凤凰是听了推荐后就同意了吗?为了公平公正，凤凰派了乌鸦和麻雀去调查。现在它们回来了，哪几段是写乌鸦和麻雀汇报情况的?

2、我们学过默读课文的要求，还记得吗?结合发言强调默读的要求。默读第二三自然段，把乌鸦和麻雀的话用曲线画出来，想一想它们两个的调查结果是什么。

(1)乌鸦是怎样汇报的?指名读。

出示句子：这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢?

你觉得什么样的人才是懒汉?

乌鸦说的这句话同意猫头鹰当劳动模范吗? 这句话要怎样读，才能让凤凰听出乌鸦认为猫头鹰不能当劳动模范? 指名多读几遍。

出示填空：乌鸦认为猫头鹰( )，不能当劳动模范。

设计意图：这是一个反问句，要让孩子体会并读出反问句中包含的否定意思。填空是为了让学生试着归纳本段内容，了解段落大意。

(2)麻雀又调查到什么了呢?指名读。

麻雀认为：让猫头鹰当劳动模范会损害鸟国的形象，让外国耻笑。谁能说说， “耻笑”是什么意思?

麻雀同意猫头鹰当劳动模范吗?它不同意的理由是什么?

出示：麻雀认为猫头鹰 ( )，不能当劳动模范。

现在你就是麻雀，你能通过自己的读告诉大家你不同意猫头鹰当劳动模范吗?

指名读，评读。

(3)同桌一人当乌鸦，一人当麻雀，一起读读它们汇报的话。注意，你要用自己的读，让凤凰大王听出来，猫头鹰不能当劳动模范。

3、听了它们的汇报，凤凰怎么说的?出示两个问句。

句子：乌鸦，猫头鹰在夜晚干什么，你调查了吗?麻雀，你怎么能以貌取人呢?

(1)凤凰为什么说麻雀 “以貌取人”?(注意：从正反两方面引导：它长得又凶又丑，不能当劳动模范，那它要是长得非常漂亮是不是就能当劳动模范了呢?)

(2)凤凰对乌鸦和麻雀的调查结果满意吗?如果你就是鸟王凤凰，你该用什么语气和它们说话?指名读，用评价肯定、引导，体会不同的语气：威严的，生气的、宽容的……如：你读得真像一位大王!我们听出来了，鸟王生气了。你真是一位宽容的大王，臣民们会更加爱戴你!……

设计意图：学生读这两个问句的语气，可能因为各自的性格、对文章的理解等各不相同，要尊重、理解学生的个性化阅读。

4、听了凤凰的话，乌鸦和麻雀该怎么办呢?(再去调查!)它们应该去调查谁呢?怎么调查就全面、深入了呢?请你们帮乌鸦和麻雀想想办法。指名说。(如：调查猫头鹰本人、调查它的邻居、调查那些推荐它的小鸟、跟踪猫头鹰夜间的活动……)。肯定、强调、引导学生的思路。

乌鸦和麻雀照着我们的话去做了，它们首先亲自询问猫头鹰本人(出示猫头鹰图片：(配音)大家好，我就是猫头鹰。我最爱吃地里的田鼠了，因为田鼠是夜间活动的，所以我也只好每天值夜班。你们知道吗?一个夏天我能捕捉1000多只田鼠，为人们抢救下成吨的粮食，这些粮食够一个三口之家大约吃两年呢。);又调查猫头鹰的邻居、朋友;最后，它俩亲自跟踪调查猫头鹰一天的生活，在夜里看到了这样的情景——(播放猫头鹰捕捉老鼠的动画资料)。

5、 朋友们，鸟王国劳动模范的评选开始了，你们说，猫头鹰能当劳动模范吗?小组讨论，要求：认真听完别人发言，每个人都发表自己的见解。

全班汇报。

看来，经过全面、深入的调查，我们都认为猫头鹰能当劳动模范。把题目中的“吗”擦掉，让学生再读一读课题，读出肯定的语气。并为猫头鹰佩戴奖章。

6、瞧，鸟王国的公民都来为猫头鹰祝贺了，(出示众鸟图片)凤凰、乌鸦、麻雀、猫头鹰、小鸟们都在这儿，看到这情景，你想说什么?对谁说?

设计意图：既进行了表达能力的训练，又检测了学生对情感目标的达成。

五、书写生字：

我们一起帮鸟王国评选出了劳动模范，这节课，我们还要学习三个生字。

1、出示生字“调、况、晚”，这是本课的三个生字，你还认识它们吗?齐读。仔细观察这三个字，你有什么发现?(引导发现三个字的共同点：左右结构、左窄右宽、都有重要的一笔“撇”。)，课件出示三个“撇”变红的字。说明：“调”的撇是竖撇，“况”、“晚”的撇是斜撇，三个撇都写到左半部分的下方。范写、描红、临写。巡视，个别指导。

2、实物投影部分学生写的字，评价，以表扬为主。

设计意图：生字指导，要精不要多，争取每课一得。

六、作业：

1、把你想对角色说的话写下来。

2、小组内准备课本剧《猫头鹰能当劳动模范吗》，内容可以有自己的创造，分角色表演，在下周语文活动课上进行汇报表演和评比。

设计意图：得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力是语文教学的目的，也是培养学生创新精神的途径，这样的训练，有利于学生思维能力和口头、写作、表演等能力的发展。

教学流程图：

激趣导入 初读课文，把课文读正确 读词句，了解词句含义 朗读课文，了解内容 指导书写 布置作业

板书设计：

22(猫头鹰图片)能当劳动模范吗

田园卫士 捕鼠能手

(五) 学习效果评价设计

学生学习效果的评价设计：

不同学习者在自己的基础上都有提高，学生能完成预设的目标，在此基础上还有自己独特的收获。

1、能正确认读课文中的词语和句子，能有语气地朗读课文。

2、做到默读课文不出声、不指读。

3、在讨论中发表自己的意见。

4、知道调查要深入、全面。

教师自身教学效果的评价设计：

关注、捕捉学生的动态生成;尊重学生独特体验的同时也要引导学生尊重文本，起到关键的引导作用;关注每个学生。

32、《让猫头鹰好好睡觉》教案一等奖

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、在预习的基础上，巩固生字的认读。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果在

　　3、生活中懂得关心他人，互相理解展的道理。

　　教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

　　课时安排：第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入课题

　　1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面?(猫头鹰)

　　让学生说说猫头鹰(眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉)

　　2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文

　　(板书课题)《让猫头鹰好好睡觉》

　　3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。

　　①多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。

　　②去掉拼音再认读。

　　4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。(借助拼音读准字音，读不通顺的’地方反复多读几遍)

　　二、自读自悟

　　(一)、学习课文

　　1、出示课件：图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

　　(1)、从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。)

　　(2)、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?(书上第一句话)

　　(3)、学生齐读体会

　　(4)、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

　　2、齐读2-6自然段，整体感知

　　(1)、解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)

　　(2)、解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害)

　　3、指导学生小组合作学习

　　用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

　　4、检查学习情况

　　分男女生读大屏幕上出示的对话内容

　　5、小组合作探究，再学课文

　　把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。

　　6、汇报学习成果

　　生：“小家伙们，轻点!‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

　　生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气

　　生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

　　生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

　　(1)、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情

　　(2)、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果?

　　(二)、分角色朗读

　　1 、合作小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣)在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

　　2、分角色集体朗读。

　　3、学生到听录音表情朗读。

　　三、议一议

　　出示课件图二、图三，学生观察并回答问题

　　1、学了这篇课文，你喜欢谁?为什么?

　　2、、师质疑：老师黑板上板书的是：“让猫头鹰好好睡觉”，从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们!)

　　3、这节课你有什么收获?

　　四、师小结

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

　　2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。

　　教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

　　课时安排：第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入课题

　　老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读;把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么?(知道了猫头鹰是白天睡觉;猫头鹰还是保护庄稼的能手。)你还想知道什么?(为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?它们唱歌对猫头鹰有什么不好?)

　　二、自读自悟

　　(一)、学习课文

　　1、出示课件：图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

　　(1)、从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。)

　　(2)、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?(书上第一句话)

　　(3)、学生齐读体会

　　(4)、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

　　2、齐读2-6自然段，整体感知

　　(1)、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)

　　(2)、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害)

　　3、指导学生小组合作学习

　　用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

　　4、检查学习情况

　　分男女生读大屏幕上出示的对话内容

　　提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础

　　5、小组合作探究，再学课文

　　把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。

　　6、汇报学习成果

　　生：“小家伙们，轻点!‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

　　生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。

　　生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

　　生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

　　(1)、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。

　　(2)、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果?

　　(二)、分角色朗读

　　1 、小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣)在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

　　2、分角色集体朗读。

　　3、学生到台上听录音表情朗读。

　　(三)、脉络梳理

　　出示课件图二、图三，学生观察并回答问题

　　1、学了这篇课文，你喜欢谁?为什么?

　　2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。

　　3、师质疑：老师黑板上板书的是：“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉?从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们!)是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园!

　　三、议一议

　　说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。

　　四、课堂总结

　　这节课你有什么收获?学生自由畅谈。

　　(学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。)

　　附：板书设计：

　　让猫头鹰好好睡觉

　　老 让 (关心) 猫

　　黄 小 头 好好 睡觉

　　莺 黄 鹰

　　莺

　　(明理)

　　保护动物、爱护环保

33、《让猫头鹰好好睡觉》教案一等奖

　　设计理念

　　本课教学以读为主，引导学生在读中识字、读中悟文、读中体验情感、读中发挥想象，关注学习情感，让学生在良好的、愉快的状态中读、想、说、议，从而提高理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语言。

　　3、展示想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。

　　教学重点

　　认识12个生字，会写8个字，练习读好人物的对话。

　　教学准备

　　教师：生字卡片

　　学生：搜集黄莺、猫头鹰等动物图片，认识这些动物，了解它们的生活习性。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、质疑，引入新课

　　1、质疑：谁让猫头鹰好好睡觉？什么时候睡觉？为什么要让它睡觉？

　　2、板书课题，引入新课。

　　二、初读课文，认读生字新词

　　1、自由朗读课文，勾出生字新词。

　　2、生字教学。

　　（1）认识生字。

　　特别要让学生读准翘舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。

　　（2）齐读生字，给生字口头组词。

　　（3）请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。

　　3、分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。

　　三、合作探研，理解课文内容

　　1、学生朗读第一段。

　　（1）学生汇报这一段的内容。

　　（2）抓住“一……就……”这个句子，体会小黄莺的活泼。

　　（3）指导学生带着高兴的感情朗读，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。

　　2、齐读第二段，回答问题。

　　（1）老黄莺为什么“急得轻声叫”？（老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，所以很“急”；为了不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”）

　　（2）引导学生明确：一个“急”，一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。

　　（3）指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。

　　3、自由练读第三段。

　　（1）自由练读时，加上动作，带上表情。

　　（2）抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。

　　（3）抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。

　　4、教师范读第四段。

　　（1）学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果？（利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流，进一步了解猫头鹰的生活习性，了解它对人类的贡献）

　　（2）学生汇报讨论结果。（白天，猫头鹰睡不好觉，晚上就不能值夜班，田鼠就会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏）

　　（3）引导学生明白白天睡觉的原因：猫头鹰晚上值夜班，消灭田鼠，保护庄稼。

　　5、学生自读课文5、6段。

　　（1）质疑：“小黄莺听了，连连点头：哦，我明白了！”它明白了什么？这时会想些什么？

　　（2）学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。

　　（3）教师适时点拨，引导学生明白小黄莺明事理，理解了猫头鹰。所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。

　　四、拓展活动，参与实践

　　指导学生分角色朗读课文，注意读出语气。

　　五、自主揣摸，识记字形

　　1、注意观察，“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。（左右结构、左窄右宽）

　　2、重点指导“晨”、“班”两个字。“晨”上下结构，上窄下宽；“班”字写紧凑，其中竖撇写在竖中线上，教师边讲边范写。

　　3、识记字形。

　　（1）利用“加一加”的方法记字：

　　一+火=灭、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵

　　日+辰=晨、扌+军=挥、氵+肖=消

　　（2）写“灭”字时，引导学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。

　　4、完成课后作业。

34、大班美术教案《猫头鹰》含反思

活动目标：

　　1、学用多种颜色晕染的方法添画水墨画背景。

　　2、感受水墨颜色晕染的美，喜欢水墨绘画。

　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　5、体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备：

　　水桶、毛笔、宣纸、调色盆、调色盒、墨汁、水墨颜料、范例画。

活动过程：

　　一、可爱的猫头鹰

　　1、认识猫头鹰，讨论猫头鹰的特征及其本领。

　　(1)这是什么小动物?

　　(2)你怎么知道这是猫头鹰?它有什么特征?

　　(3)谁能为我们大家介绍下猫头鹰有什么本领?

　　2、总结大家讨论中的猫头鹰的特征和本领。

　　二、夜晚的猫头鹰

　　1、观察讨论范例画中的内容，重点解读背景的颜色晕染方法。

　　(1)(出示范例画)画中有几只猫头鹰，它们一样吗?

　　(2) 画中的背景是怎样的?有些什么颜色?怎样来画出这样的背景呢?

　　2、教师示范，让幼儿认识、学习用毛笔晕染的方法。

　　3、 幼儿操作，教师巡视指导。

　　三、猫头鹰的画展

　　1、作品展示

　　(1)说说你用了哪些颜色来晕染背景?

　　(2)你在画中画了几只猫头鹰?它们在干什么?

活动反思：

　　捕鼠能手猫头鹰是幼儿喜爱的一种动物。它大头圆面，两只圆溜溜的炯炯有神的大眼睛，花纹清晰的羽毛，特征明显，用绘画的形式容易表现，能使幼儿得到成功的体验和美的享受。这一活动不仅能激发幼儿对绘画的兴趣，而且能进一步萌发幼儿热爱大自然的情感。

　　为了激发幼儿的作画兴趣，导入部分我采用了猜谜的形式展开的。“远看像只猫，近看像只鸟，夜晚捉田鼠，白天睡大觉”，从中来理解猫头鹰的外形特征，生活习性，我还给孩子们讲了猫头鹰的许多有趣故事。因为有了前半部分的认识和感知，所以孩子们的作品生动、有趣，有猫头鹰躲在树上等待田鼠出洞，有猫头鹰在夜间捉田鼠、与蛇搏斗等。

　　在长期的美术教学过程中，我总结出了一点，在幼儿作画前一定要讲细、讲透，并且提出相应的要求，这样孩子们才有啥画，画地生动、画地大气。美术课，我认为不一定要把大部分的时间放在孩子们作画上，只有理解了、认识了，画面才丰富、生动、有趣，我们应该打破以往的思想观念，即，两头短中间长的模式，因为我们的美术目标是激发孩子们的兴趣，培养他们丰富的想象力和创造力，体验作画的过程，体验成功的喜悦，而不是要求孩子们如何如何画的像，所以每次活动我们应该根据情况而定，把时间的倾重点放在那里。

35、中班教案《猫头鹰》含反思

活动目标：

　　1、初步了解猫头鹰的特点以及生活习性，探索动物睡觉的秘密。

　　2、在制作头饰的过程中体验成功的快乐。

　　3、培养幼儿的观察猫头鹰的能力和动手操作能力。

　　4、提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备：

　　操作材料包、蜡笔、剪刀、ppt。

活动过程：

　　一、什么时候睡觉——引发兴趣，猜谜与讨论中初步了解猫头鹰的外形特征和生活习性

　　1、猜谜语：远看像只猫，近看像只鸟。夜晚捉田鼠，白天睡大觉。你从哪句话知道的?

　　2、观察猫头鹰，说说猫头鹰哪些地方像猫，哪些地方像鹰。猫头鹰有哪些奇特的地方?

　　3、猫头鹰最大的本领是什么?

　　4、猫头鹰白天在干什么?晚上在干什么?

　　5、还有哪些动物和猫头鹰一样也是晚上不睡觉的?(猫、狼、鼠等)

　　小结：猫头鹰是典型的夜行性鸟类，它的视觉神经非常敏感，白天的紫外线会对它的眼睛造成伤害。晚上正是它猎食的时候,它是不睡觉的，白天它才会睡觉。

　　二、有趣的睡觉方法——在看看说说中引导幼儿探索了解动物的睡觉秘密

　　1、出示图片，看看其他小动物是怎样睡觉的?

　　2、动物睡觉的方法有哪些?

　　小结：动物有各种各样的睡姿，有趴着睡的、站着睡的、睁着眼睛睡的，真有趣。

　　3、学一学小动物睡觉的姿势

　　马——站着，蝙蝠——倒挂，刺猬——蜷成球形，丹顶鹤——单脚站立，鱼——睁着眼睛睡觉，乌龟——缩到龟壳里，猫头鹰——睁一只眼闭一只眼

　　三、制作猫头鹰头饰——在制作玩具猫头鹰的过程中进一步了解猫头鹰的特点以及习性

　　1.(出示操作材料包)教师提示制作步骤

　　眼睛处挖两个孔，阴影处各开一刀(提示幼儿用对折剪方法)

　　剪下抽拉条，将长纸条插入剪开口

　　选择2种相似色为猫头鹰涂色，注意对称部位

　　2.轻轻抽拉长纸条，看看猫头鹰的眼睛有什么变化?说说它什么时候睁眼，什么时候闭眼。

　　四、模仿猫头鹰的活动。

教学反思：

　　老师活动前材料准备充足，语言精练，活动环节会较为紧凑。活动后，要充分考虑幼儿对活动的需要进行教学调整，也会认真吸取同仁提出的宝贵意见，更进一步完善活动设计，开展适合幼儿自主发展的活动。

36、中班教案《猫头鹰抓田鼠》

活动目的：

　　练习快跑、钻和躲闪，提高动作的灵敏素质。

　　通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

　　主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

活动准备：

　　呼啦圈15个;米袋45个。

活动过程：

　　一、游戏导入

　　师：庄稼地里来了许多偷粮食田鼠，怎么办呢?(出示猫头鹰的图片给幼儿看，让幼

　　儿认识猫头鹰)小朋友们，我们学一首儿歌 田鼠田鼠真正坏，偷吃稻谷搞破坏，

　　机智勇猛的猫头鹰，抓住田鼠大家欢。(出示图片帮助记忆)

　　师：学了儿歌之后我们来玩一个猫头鹰捉老鼠的游戏。先听老师讲规则，我先请张老

　　师做一下猫头鹰，站在大树上(积木)，请小朋友们做田鼠。猫头鹰负责唱儿

　　歌，小田鼠从跑出来把稻谷偷回家。当猫头鹰唱到最后一个字也就是“欢”的时

　　候，就要从树上跳下来抓田鼠了。这时候小田鼠就要赶紧逃回家。被猫头鹰捉到

　　的田鼠就变成猫头鹰继续进行游戏。

　　二、强调规则

　　1.当儿歌念到最后一个字时，猫头鹰才能从树上跳下来去抓田鼠。

　　2.一个地洞只能进两只老鼠.

　　三、增加游戏难度

　　1.选出两只猫头鹰。

　　2.一个地洞只能进一只田鼠。

37、大班科学教案《猫头鹰》含反思

【设计思路】

　　学习活动书上有个站点——“什么时候睡觉”，而猫头鹰是睡觉方式具有典型性的动物。而“怎么睡”又从猫头鹰的有趣的睡姿引发幼儿对于动物界各种动物的睡觉方式的关注并提炼相关经验，这样对幼儿来说更有价值。

　　通过活动进一步激发幼儿对动物探索的兴趣以及保护动物的意识。

　　本次活动共分为三大环节：在第一环节中猜谜中引导幼儿了解猫头鹰的外形特征和生活习性;在第二环节中的看看说说形式中引导幼儿对各种动物的睡觉秘密的探索，激发对动物的兴趣;在第三环节中的动手操作中再次强化猫头鹰的特性的了解，在模仿游戏中体验成功的快乐。

【活动目标】

　　1、初步了解猫头鹰的特点以及生活习性，探索动物睡觉的秘密。

　　2、在制作头饰的过程中体验成功的快乐。

　　3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

【活动准备】

　　操作材料包、蜡笔、剪刀、ppt

【活动过程】

　　一、什么时候睡觉——引发兴趣，猜谜与讨论中初步了解猫头鹰的外形特征和生活习性

　　1、猜谜语：远看像只猫，近看像只鸟。夜晚捉田鼠，白天睡大觉。你从哪句话知道的?

　　2、观察猫头鹰，说说猫头鹰哪些地方像猫，哪些地方像鹰。猫头鹰有哪些奇特的地方?

　　3、猫头鹰最大的本领是什么?

　　4、猫头鹰白天在干什么?晚上在干什么?

　　5、还有哪些动物和猫头鹰一样也是晚上不睡觉的?(猫、狼、鼠等)

　　小结：猫头鹰是典型的夜行性鸟类，它的视觉神经非常敏感，白天的紫外线会对它的眼睛造成伤害。晚上正是它猎食的时候,它是不睡觉的，白天它才会睡觉。

　　二、有趣的睡觉方法——在看看说说中引导幼儿探索了解动物的睡觉秘密

　　1、出示图片，看看其他小动物是怎样睡觉的?

　　2、动物睡觉的方法有哪些?

　　小结：动物有各种各样的睡姿，有趴着睡的、站着睡的、睁着眼睛睡的，真有趣。

　　3、学一学小动物睡觉的姿势：

　　马——站着，蝙蝠——倒挂，刺猬——蜷成球形，丹顶鹤——单脚站立，鱼——睁着眼睛睡觉，乌龟——缩到龟壳里，猫头鹰——睁一只眼闭一只眼

　　三、制作猫头鹰头饰——在制作玩具猫头鹰的过程中进一步了解猫头鹰的特点以及习性

　　1.(出示操作材料包)教师提示制作步骤

　　眼睛处挖两个孔，阴影处各开一刀(提示幼儿用对折剪方法)

　　剪下抽拉条，将长纸条插入剪开口

　　选择2种相似色为猫头鹰涂色，注意对称部位

　　2.轻轻抽拉长纸条，看看猫头鹰的眼睛有什么变化?说说它什么时候睁眼，什么时候闭眼。

　　四、模仿猫头鹰的活动。

【活动反思】

　　捕鼠能手猫头鹰是幼儿喜爱的一种动物。它大头圆面，两只圆溜溜的炯炯有神的大眼睛，花纹清晰的羽毛，特征明显，用绘画的形式容易表现，能使幼儿得到成功的体验和美的享受。这一活动不仅能激发幼儿对绘画的兴趣，而且能进一步萌发幼儿热爱大自然的情感。

　　为了激发幼儿的作画兴趣，导入部分我采用了猜谜的形式展开的。“远看像只猫，近看像只鸟，夜晚捉田鼠，白天睡大觉”，从中来理解猫头鹰的外形特征，生活习性，我还给孩子们讲了猫头鹰的许多有趣故事。因为有了前半部分的认识和感知，所以孩子们的作品生动、有趣，有猫头鹰躲在树上等待田鼠出洞，有猫头鹰在夜间捉田鼠、与蛇搏斗等。

　　在长期的美术教学过程中，我总结出了一点，在幼儿作画前一定要讲细、讲透，并且提出相应的要求，这样孩子们才有啥画，画地生动、画地大气。美术课，我认为不一定要把大部分的时间放在孩子们作画上，只有理解了、认识了，画面才丰富、生动、有趣，我们应该打破以往的思想观念，即，两头短中间长的模式，因为我们的美术目标是激发孩子们的兴趣，培养他们丰富的想象力和创造力，体验作画的过程，体验成功的喜悦，而不是要求孩子们如何如何画的像，所以每次活动我们应该根据情况而定，把时间的倾重点放在那里。

38、《猫头鹰》第三课时教案一等奖设计

　　教学内容：

　　（第三课时）猫头鹰

　　教学目标：

　　1、根据图例和文字说明学会制作“猫头鹰”。

　　2、对前面所学的知识技能加以巩固。

　　教学重点：

　　难点:自学制作步骤，学会制作“猫头鹰”。

　　教具准备：

　　投影仪、示范作品

　　学生准备：

　　剪刀、固体胶和04号制作材料

　　教学时间：

　　（ ）月（ ）日

　　教学过程：

　　一、激发学生兴趣

　　教师：小朋友见过猫头鹰吗？在哪里见过的？它长得怎么样？你对它还有些什么了解？

　　二、制作

　　1、自学图例，说说制作“猫头鹰”的步骤。

　　2、老师相机指导制作的`难点。

　　3、学生自行制作。

　　三、展评

　　作品完成后，比比谁制作的最生动有趣。几个同学的作品连接起来，就成了一个美丽的“猫头鹰乐园”了。根据画面，看谁能编出动听的故事。这样，既动手，又动脑，发挥想象力，培养合作意识，训练表达能力，达到了综合训练的目的。

　　课后反思：

39、小班上学期语言教案《小猫头鹰》含反思

　　活动目标

　　1.利用亲子阅读指导卡，学习提问，并感受亲子陪伴阅读的幸福。

　　2.体会与父母分离的感觉，知道父母永远是爱自己的。

　　3.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　4.能简单复述故事。

　　活动准备

　　书人手一本、小猫头鹰PPT、猫头鹰头饰、阅读指导卡一张。

　　活动过程

　　1.游戏感受分离感觉，初步体验父母的爱。

　　(情景表演)

　　师：爸爸妈妈给你去抓老鼠了，你在这儿等妈妈，心里害怕吗?你觉得爸爸妈妈会回来吗?

　　2.出示书本，亲子共读，再次体验与妈妈的爱

　　(1)看这幅图，图上有谁啊?

　　有一天夜里，猫头鹰宝宝们醒来，发现妈妈不见了，他们会怎么想呢?

　　(2)妈妈不在了，他们是怎么做的呢，他们的妈妈最后有没有回来呢?看了这本书，你们就知道了。这本书的名字叫《猫头鹰宝宝》

　　(3)共读指导。

　　幼儿阅读要求：

　　小小手，轻轻翻;小眼睛，仔细看;小嘴巴，轻声说;

　　对家长的指导建议：(既阅读指导卡)

　　①引导宝宝逐页翻看，细致观察。

　　②读书时有感情，语气有变化。

　　③适当提问，引导表达。

　　提问参考：

　　①猫头鹰宝宝发现妈妈不在家，他们是怎么想的?怎么说的?怎么做的?你猜猫头鹰妈妈去干什么了?

　　②如果你再幼儿园和爱你的老师妈妈在一起，和她一起玩玩具，做游戏，而妈妈去上班，你会怎么想，你是否愿意呢?

　　(家长回应宝宝，妈妈爱你，老师也爱你，妈妈一定会来接你!你放心)

　　(4)亲子共读

　　我们开始读这本有趣的《猫头鹰宝宝》吧。

　　(5)教师巡回指导亲子阅读。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

40、《让猫头鹰好好睡觉》教案（二年级语文上）

设计理念

本课教学以读为主，引导学生在读中识字、读中悟文、读中体验情感、读中发挥想象，关注学习情感，让学生在良好的、愉快的状态中读、想、说、议，从而提高理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。

教学目标

1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语言。

3.展示想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。

教学重点

认识12个生字，会写8个字，练习读好人物的对话。

教学准备

教师：生字卡片

学生：搜集黄莺、猫头鹰等动物图片，认识这些动物，了解它们的生活习性。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、质疑，引入新课

1.质疑：谁让猫头鹰好好睡觉?什么时候睡觉?为什么要让它睡觉?

2.板书课题，引入新课。

二、初读课文，认读生字新词

1.自由朗读课文，勾出生字新词。

2.生字教学。

(1)认识生字。

特别要让学生读准翘舌音：“吵”;后鼻音：“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。

(2)齐读生字，给生字口头组词。

(3)请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。

3.分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。

三、合作探研，理解课文内容

1.学生朗读第一段。

(1)学生汇报这一段的内容。

(2)抓住“一……就……”这个句子，体会小黄莺的活泼。

(3)指导学生带着高兴的感情朗读，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。

2.齐读第二段，回答问题。

(1)老黄莺为什么“急得轻声叫”?(老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，所以很“急”;为了不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”)

(2)引导学生明确：一个“急”，一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。

(3)指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。

3.自由练读第三段。

(1)自由练读时，加上动作，带上表情。

(2)抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。

(3)抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。

4.教师范读第四段。

(1)学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果?(利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流，进一步了解猫头鹰的生活习性，了解它对人类的贡献)

(2)学生汇报讨论结果。(白天，猫头鹰睡不好觉，晚上就不能值夜班，田鼠就会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏)

(3)引导学生明白白天睡觉的原因：猫头鹰晚上值夜班，消灭田鼠，保护庄稼。

5.学生自读课文5、6段。

(1)质疑：“小黄莺听了，连连点头：哦，我明白了!”它明白了什么?这时会想些什么?

(2)学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。

(3)教师适时点拨，引导学生明白小黄莺明事理，理解了猫头鹰。所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。

四、拓展活动，参与实践

指导学生分角色朗读课文，注意读出语气。

五、自主揣摸，识记字形

1.注意观察，“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。(左右结构、左窄右宽)

2.重点指导“晨”、“班”两个字。“晨”上下结构，上窄下宽;“班”字写紧凑，其中竖撇写在竖中线上，教师边讲边范写。

3.识记字形。

(1)利用“加一加”的方法记字：

一+火=灭一+白=百京+尤=就口+少=吵

日+辰=晨扌+军=挥氵+肖=消

(2)写“灭”字时，引导学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。

4.完成课后作业。

41、二年级语文下册《猫头鹰能当劳动模范吗》教案

一、设计理念：

1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。

2、通过对教材的延伸拓展，体现创造性地使用教材。

3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到信息技术与学科教学的整合。

二、教学目标：

1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。

2、在互动交际中，培养学生的表达能力。

3、能有感情地朗读课文。

三、教学过程：

(一)课件导入，激发兴趣。

1.今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗?让我们边看边听,想一想这个故事讲了一件什么事?(课件1)

画外音：

凤凰：我们鸟王国要评选劳动模范了，大家说选谁呀?

鸟1：我推荐猫头鹰当劳动模范。

鸟2：对，我也同意。

鸟3:为什么推荐猫头鹰呢?

鸟1:因为他是田园卫士，捕鼠能手，所以应该当劳动模范。

鸟合：对，我们都推荐猫头鹰当劳动模范。

凤凰：嗯，虽然大家都推荐了猫头鹰，但是为了公平、公正，我要派乌鸦和麻雀去调查一下，看看猫头鹰能当劳动模范吗?

2.猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?老师给大家几种选择，请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。

a出示题目，学生选择

(课件2)猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?

①当然能当②就它能当③调查后评④不能当

b明示选择结果

c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。

(二)初读课文，读准字音。

请同学们自己出声音读课文，注意要把字音读准确。

(三)指名读文，感知内容。

1.学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们认真听①听一听他们是不是把字音读准确了。

②想一想，这个故事主要写了谁?

2.(课件3)学生读书，按自然段出示课文原文，发现问题纠正读音，请读错的同学再读一遍。

3.理解“耻笑”的含义

①.刚才读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮助我理解一下。

②(课件4)出示课件，“耻笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪个意思更准确?

如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。

(1)“笑”指声音和表情。(2)“笑”指心里的想法。

③学生选择

④明示人数。

⑤请学生谈理由。

⑥再次选择(课件5)

4.解决读书前的提问

①(课件6)课文中主要写了谁?根据学生回答出示“凤凰猫头鹰乌鸦麻雀”

②这些词语你会读吗?让我们一起来读。

推荐劳动模范调查

③你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗?

(提示，要把这些词语都用上)

④故事的结果怎么样呢?你们想不想也参加这次调查，看看结果怎么样?

(四)转换角色，学习课文。

1.学生自选角色，变换角色。

扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。

2.师变换角色，发布命令。

①乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好准备，一会儿向我汇报。

②猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读，想想它们的汇报，你满意吗?(学生读书)

3.乌鸦汇报

①请乌鸦汇报

②出示句子。(课件7)这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢?(反问句)

③你说的这句话是什么意思?猫头鹰到底能不能当劳动模范?

④那你们就再汇报一遍这句话，告诉我和其它鸟儿，猫头鹰不能当。

⑤指名多读几遍。我听出来了，你不同意。

4.麻雀汇报

①请麻雀汇报。

②我听出来了，你们也不同意。

③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗?

④哪只麻雀再出来汇报一遍。

⑤我听明白了，你们也不同意。

5.表示不满，再次发布命令。

①我对你们的这次调查，可不太满意。

请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么?你调查了吗?

b你们的调查存在什么问题?

板书(要全面)

请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢?

b我说的话什么意思?

c我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀!

板书(不表面)

②乌鸦、麻雀，你们说怎么办?

③我发布二号命令，“你们再去调查!”

(五)拓展延伸，进行交际。

1.现场调查猫头鹰

请猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进行采访。

我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办?

2.人机对话，调查邻居。

(课件8)兼听则明，偏听则暗，我们要多方调查，才能准确判断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。

根据学生的问题点击课件，回答问题。

3.观看实景录像(课件9，加解说词)

“百闻不如一见”“耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办?

(观看猫头鹰夜晚捕食的录像)

4.最后判断，再次汇报。

①我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗?

②回应问题：对了，刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同，大王，我就是这个意思。

③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，不过可不能这么汇报，(课件10)请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语，并选择下面的标点符号说一句话，表达猫头鹰能当劳动模范。

句号(。)感叹号(!)问号(?)

a选择 b练说 c汇报

5.通过猫头鹰当劳动模范，请到台前交际。

①你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。

②乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰回答谁问得好，请你来颁发奖章。

③凤凰提问，别的鸟能当吗?

刚才有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗?看来当劳动模范的人选不唯一。

(板书不唯一)

④请你们推荐其它鸟。

(课件11)谁能(干什么)，怎么不能当劳动模范呢?

6.评价大王

①给大王提提意见

②下次竞选大王

四、板书设计：

猫头鹰能当劳动模范吗

要 不 不

全 表 唯

面 面 一

【教学反思】

参加全国“创新杯”教学大赛，对我来说，无论是备课能力，还是上课能力，都是一个很好的锻炼机会。反思这节课，我有这样几点体会：

1、更充分地认识到“语文是生活”的含义。课堂教学是生活的缩影，是生活的一部分。越是来自生活的东西，越会得到学生认同，从而积极主动地进行参与。课文《猫头鹰能当劳动模范吗》这篇课文的内容就来自生活，我借助教材，让学生选择不同的角色来扮演，教师也和学生一样参与表演。通过“汇报、再次调查、讨论、颁发奖章”等环节，再现生活的内容，在师生、生生的互动交际中，拉近了文本、学生、教师之间的距离。在这种生活化的教学情境中，学生自然对所学的内容有所感悟。

2、必须树立新的教材观，要创造性地使用教材。在尊重教材的基础上教师必须开发教材，才能真正地用活教材。在这节课的教学中，我本着“教材为我所用”的原则，对教材内容进行了拓展延伸，设计了让学生进行“再次调查、最后进行颁奖”等教学环节，使学生更充分地理解了看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。

3、信息技术要为语文学习服务。信息技术在课堂教学中的应用，不能只发挥展示、呈现等功能。在这节课上我设计了利用教学课件“激趣导入”的环节，设计了“人机对话”的环节，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，努力实现真正意义上的整合。

反思这节课的问题，我觉得自己应该注意处理好预设和生成的关系。课堂教学是动态生成的过程，教师必须及时调整，顺学而导。在这节课上，当我与学生交际的时候，感觉引导的不够到位，评价地不够及时。今后应加强实践，不断提高自身素质，更好的驾驭课堂教学，提高教学水平。

42、二年级语文《让猫头鹰好好睡觉》课文及教案一等奖

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的二年级语文西师版《让猫头鹰好好睡觉》课文及教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语言。

　　3、展示想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。

　　教学过程

　　一、质疑，引入新课

　　1、质疑：谁让猫头鹰好好睡觉?什么时候睡觉?为什么要让它睡觉?

　　2、板书课题，引入新课。

　　二、初读课文，认读生字新词

　　1、自由朗读课文，勾出生字新词。

　　2、生字教学。

　　(1)认识生字。特别要让学生读准翘舌音：“吵”;后鼻音：“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。

　　(2)齐读生字，给生字口头组词。

　　(3)请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。

　　3、分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。

　　三、合作探研，理解课文内容

　　1、学生朗读第一段。

　　(1)学生汇报这一段的内容。

　　(2)抓住“一……就……”这个句子，体会小黄莺的活泼。

　　(3)指导学生带着高兴的感情朗读，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。

　　2、齐读第二段，回答问题。

　　(1)老黄莺为什么“急得轻声叫”?(老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，所以很“急”;为了不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”)

　　(2)引导学生明确：一个“急”，一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。

　　(3)指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。

　　3、自由练读第三段。

　　(1)自由练读时，加上动作，带上表情。

　　(2)抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。

　　(3)抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。

　　4、教师范读第四段。

　　(1)学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果?(利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流，进一步了解猫头鹰的生活习性，了解它对人类的贡献)

　　(2)学生汇报讨论结果。(白天，猫头鹰睡不好觉，晚上就不能值夜班，田鼠就会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏)

　　(3)引导学生明白白天睡觉的原因：猫头鹰晚上值夜班，消灭田鼠，保护庄稼。

　　5、学生自读课文5、6段。

　　(1)质疑：“小黄莺听了，连连点头：哦，我明白了!”它明白了什么?这时会想些什么?

　　(2)学生带着问题读书，并在小组内交流自己的’想法。

　　(3)教师适时点拨，引导学生明白小黄莺明事理，理解了猫头鹰。所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。

　　四、拓展活动，参与实践

　　指导学生分角色朗读课文，注意读出语气。

　　五、自主揣摸，识记字形

　　1、注意观察，“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。(左右结构、左窄右宽)

　　2、重点指导“晨”、“班”两个字。“晨”上下结构，上窄下宽;“班”字写紧凑，其中竖撇写在竖中线上，教师边讲边范写。

　　3、识记字形。

　　(1)利用“加一加”的方法记字：

　　一+火=灭、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵

　　日+辰=晨、扌+军=挥、氵+肖=消

　　(2)写“灭”字时，引导学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。

　　4、完成课后作业。

　　《让猫头鹰好好睡觉》教学反思

　　《让猫头鹰好好睡觉》是一片融知识性和趣味性于一体的童话故事。主要介绍了猫头鹰的生活习性，告诉孩子们猫头鹰是捕捉天数的能手，是人类的朋友。全文共分六个自然段，以小黄莺与老黄莺对话为主，写了小黄莺的心理变化过程。第一自然段些小黄莺一早起来，就快乐地唱歌;二三自然段写小黄莺不听老黄莺的劝告，坚持要闹醒白天还在睡觉的猫头鹰;第四自然段写老黄莺制止了小黄莺的行为，冰箱小黄莺介绍了猫头鹰的工作，生活习性;第五六自然段些小黄莺理解了猫头鹰，十分懂事的和小伙伴一起飞走了。通过对话，勾画出小黄莺活泼，直率，顽皮和懂道理的鲜明个性。

　　课文内容生动有趣，浅显易懂。文中对话较多，小黄莺极富个性的语言很符合儿童的心理特点，容易激起儿童的共鸣，在教学本课的’生字时，用“加一加”的方法识记本课的生字，例如“吵”字，口加少等于吵，还可以用吵架的时候需要张口这种方法识记，所以“吵”是口字旁;写“灭”字时，可以让学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。

　　在教学本课课文时，采用一读代讲的方法，让学生多读，读出自己的感受，体会小黄莺的心理变化，并从这些变化中感受到小黄莺的鲜明个性。教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就是爱动，有一种先天的表演欲望，我在教学有时会收到意想不到的效果.在教学本课的时候，有意识的把小黄莺快乐的在枝头上唱歌，老黄莺急得轻声叫的样子等带上动作，表情让孩子们更好的去理解课文。课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去。

43、月月花、农谚两则、十二生肖歌、川江夜航、山雾、水妈妈的孩子们、新疆天鹅湖、三兄弟、让猫头鹰好好睡觉教案教学设计

第一单元 识字一

三字经

教学要求：

1.知识与技能：

(1)认识16个生字，写8个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：

(1)正确、流利地朗读课文，感受祖国的伟大。

(2)让学生自读，提出疑问，展示疑问，通过多种途径找答案。

3.情感态度价值观：

(1)培养学生爱祖国地情感。

(2)感悟丰富的文化内涵。

重点难点：

1、认识16个生字，写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1、认识16个生字，写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1、认识16个生字，写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、导入

1.今天请大家看一幅图，看完后你有什么想法，请说出来。

(出示炎、黄帝的肖像图)

(1)他们是谁?他们有哪些功绩?

(2)他们就是中国历史的先人——炎黄二帝，上下五千年中华文明的始祖。我们华夏民族都是他的子孙。

2.出示“三字经”、“炎黄帝——子孙传”。

3.自读三字经。

二、初知文意

1.自由读课文，从中找出生字词。

2.老师出示生字卡片。

3.指名读生字，上台当小老师带读。

4.你是用什么方法，记住这些生字的。

5.学生说出识字方法，熟字比较法。

6.根据课文内容，自编四字词语，巩固识字。

三、以同样方法识记第二三字经

1.老师出示生字卡片。

2.学生认读生字，注意生字的读音。

3.学生对难记的生字提出质疑，让其他同学解答识记方法。

4.组词。

5.速记生字。

6.测读。

7.出示带有生字的词卡读。

8.出示带有生字的句子测试。

9.自由读文一遍。

四、写字指导

1.读生字，组词。

2.出示8个要写的生字。

(1)让学生仔细观察。

(2)自由发言说出这些字的特点，书写时应注意什么。

(3)讲几个易认错生字的注意点。

(4)组词。

(5)学生书写，教师巡视指导。

五、朗读课文。

要求读正确、流利。

六、作业

抄写词语。

教 后 感

第二课时

教学目的

1、有感情地朗读三字经。

2、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习

1.出示生字测读。

2.出示句子测读。

二、学习三字经

1.自由轻读课文，要求了解以下几点。

(1)读了三字经你懂得了什么?

(2)还有什么不懂?

2.学生读后提出疑问。

3.反馈，将提出的问题进行归类。

4.分小组交流问题，每个小组完成一份答案。

5.全班交流。

6.自由说第一句三字经中读出了什么，体会到什么。

7.读第二句你读出了什么?

(1)讲讲历史，讲讲古文明，谈谈四大发明，引发自豪感。

(2)对于这么悠久的历史，了解我们生活在如此伟大的国家，大家心中涌起什么感情?(自豪)

(3)请以自豪的口气齐读第一、二句话。

8.第三句你读懂了什么?

(1)出示动物图片，形象感知。

(2)这么可爱的动物你想用什么口气朗读?

(3)对，请大家一起带着喜爱与自豪齐读第三句话。

9.第四句你读懂了什么?

(1)出示两幅对比图：荒山野岭、青山葱郁。

(2)谈话感知植树的重要。

(3)森林是人类的摇篮，是我们的母亲，有了森林都有了幸福美好的生活，大家想用什么样的口气朗读第四句话。

(4)齐读第四句话。

10.读完了三字经，你们想说些什么呢?

(1)学生自由发言。

(2)老师总结。

三、阅读三字经

1.第一、二句要用赞美的语气读。

2.第三、四句要用爱惜的语气读。

四、课后拓展

1.学完了这课《三字经》，你们也一定会写三字经。

2.动手写三字经。

3.交流所写的三字经。

五、作业

1.读课后词语。

2.积累词语或句子。

板书设计

古——历史久

三字经

今——要环保

教 后 感

月月花

教学要求：

1.知识与技能：

(1)认识16个生字，写8个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)知道每个月的花名及其特点。

2.过程与方法：

(1)正确、流利地朗读课文，知道花的季节特点。

(2)让学生自读课文，提出质疑，展示疑问，通过多种途径了解各种花。

3.情感态度价值观：

(1)了解大自然的奇妙，有热爱大自然的情感。

(2)感悟数字诗的形式与美。

重点难点：

1.认识16个生字，写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认识16个生字，写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

重点难点

1.认识16个生字，写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、导入

1.大家都知道一年有几个月，那么，这十二个月各开什么花呢?

2.小组交流后反馈。

3.学生反馈，老师补充。

过渡：那么这节课我们就来学与月份有关的花的知识。

二、初读文意

1.出示课题：《月月花》

2.自由读课文，从文中画出生字词。

3.老师出示生字词，请学生上台给生字标上音。

4.全班小朋友当小评委，给注音生字评分。

5.全班齐读生字。

注意读准前后鼻音和平翘舌音的字。

6.学生交流识字方法。

7.开火车认读生字卡片，巩固识字。

8.用生字组词，帮助学生了解字意。

9.自由读课文。

10小组分行读课文。

三、指导写字

1.读生字，组词。

2.书写注意点。

3.生书写，师巡视。

四、自己读课文，要求读正确、流利

五、作业

抄写生字。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.有感情地读课文。

2.感受大自然的美，大自然的伟大。

3.留心观察自然界的花、草的变化。

重点难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

生字、生词卡片，花的图片。

教学过程

一、复习

1.出示生字测读。

2.出示句子测读。

3.出示花的图片，并说说这些花是在几月份开放的。

二、学习诗歌

1.都是朗读，让学生小声地跟读。

2.读后思考：

(1)你知道了什么?

(2)你对什么花的印象最深刻。

3.师生交叉读。

(1)读时注意前后半句的衔接。

(2)读后整体感知。

(3)那么你还能说出这十二月里除了这些花以外，还有什么花吗?

(4)小组讨论交流。

(5)反馈。

(6)在自然界里的花都有它们各自的生活、特点以及习性。只有你了解它，你才能更好地爱护它。

4.朗读课文。

(1)学完了课文，大家觉得花可爱不?想不想读一读?

(2)请个别学生朗读课文。

三、拓展延伸

1.在生活中，大家对花还了解多少，提一提?

2.大家的问题真多，可以去看《十万个为什么》，它可以解答。

四、作业

阅读《十万个为什么》，解决疑难问题。

板书设计

1.水仙

春2.杏花

3.桃花

4.杜鹃

夏5.牡丹

一年6.栀子

四季7.荷花

秋8.桂花

9.菊花

10.芙蓉

冬11.山茶

12.腊梅

农谚两则

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认识14个生字，会写8个生字。

⑵能正确流利地朗读课文。

⑶了解二十四节气，以及云和天气的关系。

2.过程与方法：

⑴在比中认清字，在读中学词造句。

⑵在学中扩大见闻，了解人与自然的关系。

⑶学会在日历上找二十四节气。

3.情感态度价值观：

养成自己写字、识字、认词、学文的习惯。培养探索大自然的兴趣。

重点难点：

1.学词、读词以及二十四节气。

2.依节气找日历。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认识14个生字，会写8个生字。

2.读词、读句。

3.了解二十四节气的特点。

重点难点

1.学词、读词以及二十四节气。

2.依节气找日历。

教具准备

生字卡片、幻灯片。

教学过程

一、激趣导入

1.出示日历。

⑴提出疑问：你知道这一本小小的日历中有哪些内容吗?

⑵学生小声讨论，自由交流。

⑶你们刚才都说得很好，这节课我们就来学习与日历有关的《节气歌》。

二、初读课文，认识生字

1.生初读课文。

读文要求：

⑴画出文中的生字，并给生字注上音。

⑵轻声、自由地熟读课文。

⑶思考你是用什么方法记住这些生字的。

2.读后反馈。

⑴指名读生字卡片。

⑵读准以下生字的读音。

谚连寒暑朝芒降惊

其它生字自由识记。

3.小组交流识字方法。

⑴你是用什么方法识记的?

⑵小组派代表交流。

⑶选出最好的方法。

4.再次出示生字卡片，学生认读、巩固生字，都是注意纠正翘舌音与后鼻韵母音。

5.现在老师把生字娃娃送回家，请小朋友自读课文。

6.同桌互读、互听、互相纠正。

7.出示具体句子测读。

三、阅读韵文，积累语言

1.过渡：小朋友们真不错，刚才学习得很好，现在看看，你们读书读得怎么样。

2.把课文读正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。

3.指导表演读：读你喜欢的句子，自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4.引读。

5.用《小星星》的曲调唱课文。师范唱，学生学唱，学生表演唱。

四、指导书写，掌握结构

1.认读“则、谷、连、秋、惊、暑”六个字。

2.找共同点，掌握结构。

⑴学生自主观察这几个字，说说有什么发现。

⑵特别注意看“谷”在田字格中的位置，提醒学生怎样才能写好。

⑶再看黑板。同时指导老师在田字格中范写。

3.“二记”。

4.“三描”、“四练”。教师巡视，个别指导。

5.展示学生写的字，评议。

6.继续练写，争取比前一次有进步。

五、作业

回家后把课文读给家人听。

第二课时

教学目的

1.朗读节气歌。

2.学当小老师。

重点难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

挂图、幻灯。

教学过程

一、导入

1.读了《节气歌》和《看云识天气》，知道了气候与人的密切关系。

2.过渡：这节课我们接着学习。

二、巩固生字

1.我会认。

⑴抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。

⑵“我说你找”。都是随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三遍。

2.我会说。

⑴“我和节气交朋友”。

你喜欢哪个节气，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话。

⑵“我让生字交朋友”。

出示所有生字，说词语。

⑶全班交流：你还在哪儿看到今天学生的生字?

三、指导背诵

1.齐读农谚两则。

2.看幻灯说内容。

3.自由背诵。

4.引背。

5.借助课文背诵课文;能背诵的同学看大屏幕，全班把课文背一背。

6.表演背。

四、鼓励创新

1.激发兴趣：课文中只写了云和天气，你还能知道什么也可以识天气吗?

2.都是示范。

3.小组讨论。

4.全班交流。

五、指导写字

1.全班交流，找共同点，掌握结构。

2.出示：“朝、腰”两字。

⑴提醒一下怎样才写得漂亮。

⑵教师在学生提示下范写，并根据情况补充提醒。

⑶学生描红，书写，教师巡视，个别指导。

⑷展示学生写的字、评议。

六、作业

收集与天气、气候有关的资料。

板书设计

春

夏

十二节气歌

秋

农谚两则冬

有雨

天上的云

无雨

教 后 感

十二生肖歌

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认识16个生字，写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶知道自己与家人的生肖。

2.过程与方法：

⑴在朗读中了解十二生肖的内容。

⑵让学生通过读了解十二生肖的顺序。

3.情感态度价值观：

⑴培养学生对中国文化的兴趣。

⑵激发对祖国的爱。

重点难点：

1.认识16个生字，写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认识16个生字，写8个生字。

2.正确、流利、朗读课文。

重点难点

1.认识16个生字，写8个生字。

2.正确、流利、朗读课文。

教具准备

生字卡片、教学课件。

教学过程

一、激趣引入

1.今天老师带来一幅图，你们谁能介绍介绍这图上画的是什么动物，它们之间曾发生过什么故事呢?

2.讲述十二生肖大会选拔的故事。

3.这节课我们就来学习《十二生肖歌》。

二、学习课文

1.都是范读，学生认真听。

2.读后你们想到了什么?

3.再读课文，不认识的生字借助拼音读一读。

4.小黑板出示生词，检查生字读音。

⑴指名教读。

⑵自由认读。

⑶去掉拼音，随机抽读。

5.记忆生字。

⑴你记住了哪些字?是怎么记住的?

⑵还没记住的字，可以在学课文的过程中继续识记。

三、再读课文，了解大意

1.文中说了几种生肖，你是属于哪个生肖?

2.你最喜欢哪个生肖?

3.你喜欢哪个生肖，就认真地读那个生肖。

4.指名读书，检查读书情况。

5.喜欢哪个生肖，一直合作把课文连起来读一读。

四、指导书写“龙、羊、虎”

1.出示生字卡片，巩固生字读音。

2.出示这三个生字，指导书写。

⑴口头组词，理解字意。

⑵指导观察字形及其在田字格的位置。

⑶指导书写。师范写，学生描红，书空。

⑷评议写字情况。

3.举一反三学其它五个生字。

五、阅读课文，感情内容

自由朗读课文，思考：课文中为什么要按这样的顺序排十二生肖呢?

六、小结收获

七、布置作业

读儿歌。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.正确、流利地朗读课文。

2.体会十二生肖的趣味性以及中国文化的博大精深。

3.知道自己及一家人的生肖。

重点难点

1.正确、流利地朗读课文。

2.体会十二生肖的趣味性以及中国文化的博大精深

教具准备

教学课件。

教学过程

一、复习

1.出示生字测读。

2.出示句子测读。

3.比赛正式开始，请看题目。(出示“我会认”)

⑴上节课的生字娃娃还认识吗?每组请一位小老师到台上来。

⑵现在由你们来考考其他组的孩子，认识这些生字卡片上的词语吗?

⑶师移动卡片，表扬四个小组。

4.正确朗读课文，质疑问难。

⑴请看题目。(课件出示“我会读”)

⑵请同学们正确朗读课文，一边读一边想有什么词语不懂。

⑶准备好了吗?哪组先来，就读写龙的那一段。

⑷各组依次展示。

⑸师移动旗子，祝贺每组顺利过关。

⑹有什么不懂的词语吗?(学生相互交流)

5.理解课文内容，有感情地朗读诗歌。

⑴第二轮比赛，现在开始。

⑵汇报交流，再指导朗读。

二、背诵自己喜欢的句子

1.现在进入决战阶段，“小能人展示台”有感情地背诵你们所喜欢的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。

2.四队分别展示。

3.背得真不错，祝贺你们顺利到达顶点。

三、拓展总结

1.你们家里人每个人的生肖一定都不一样，你们知道吗?

2.请你们回家做个小调查。

3.再调查一下生肖的故事。

四、作业

完成课本P11连一连。

板书设计

鼠牛虎兔

十二生肖歌龙蛇马羊

猴鸡狗猪

教 后 感

口语交际

——我的暑假生活

教学要求：

1.培养学生从小观察的好习惯。

2.学会说话的顺序，条理。

重点难点：

学会怎样说一件事，要说得清楚、明白。

课时划分

一课时

教学准备

把全班学生分成四组。

教学过程

一、情境导入

最近，电视上有许多关于生活的影片，你们能说一说吗?

二、引导倾听

1.有位同学在暑假中到北京去游玩了，大家想听听他的介绍吗?

2.大家如果愿意，就先仔细听听他的介绍，听：他到了哪些地方?这些专访有什么景色?

3.学生介绍，大家边听边想。

⑴他去了哪些地方?

⑵他看到了哪些景物?

⑶他有什么想法?

三、讨论交流

小组内讨论以上三个问题。

四、组内表演

1.小组内几个同学分别扮演旅游情景。

2.表演完谈感受。

五、上台表演

选几组在全班进行表演。

六、师生评价

表演后，先请学生对表演进行评价，特别是对景点的介绍，都是再总结评价。

七、作业布置

回家说暑假的事给父母听。

教 后 感

积累与运用(一)

教学要求：

1.知识与技能：

⑴讲普通话，学会轻声读法。

⑵讲词语。

⑶将词语分类。

⑷做生肖卡，写祝福语。

⑸读、背古诗、儿歌。

⑹自主读写。

2.过程与方法：

⑴通过讲、读，流畅普通话。

⑵通过读、背，积累词语、诗歌。

⑶通过自主读写训练自学能力。

⑷通过动手改、写，训练实践能力。

3.情感态度价值观：

在读、讲、背中提高语文素养。

重点难点：

1.学会轻声读法。

2.读词。

3.分类。

4.做生肖卡。

5.背古诗。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.学会轻声读法。

2.读词语。

3.分类。

4.做生肖卡，写祝福语。

重点难点

1.学会轻声读法。

2.读词语。

3.分类。

4.做生肖卡，写祝福语。

教具准备

彩纸、卡片。

教学过程

一、说好普通话，注意轻声的读法

1.游戏激趣。

教师让两生上台，一个学生看词，另一个学生依他的叙说准确地说出这个词。

2.你们发现这些词有什么地方相同吗?

3.全班齐读书上的词语，借助汉语拼音读准字音。

4.读词游戏。(贴卡片)

5.教师小结：在平时的生活中，从人们的说话中可以认识许多字，小朋友要留心观察这些字。

二、你还认识我吗

1.做过河游戏。

2.自己练读，四人一组互读。

3.指名过河，四人一组接力过河。

4.拓展练习，每个小组设计一个成语大国，看哪个组写得最多。

5.评出最佳设计奖，最佳合作奖。

三、分一分，写一写

1.分小组读12个词语。

2.读后你们发现了什么?

3.分类(动物、经济作物、花类)。

4.分小组再读12个词。

四、做做写写

1.谈话激趣，：看，十二生肖宝宝来到我们这儿大家想和它交朋友吗?

2.你认识它们吗?

3.这节课我们就来做生肖卡，做完后还要写上祝福的话。

4.展示学生做的贺卡。

5.交流小结。

五、布置作业

动手做一张生肖卡，并写上祝福语。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.读、背古诗。

2.读、背儿歌。

3.自主识字。

重点难点

1.读、背古诗。

2.读、背儿歌。

3.自主识字。

教具准备

幻灯片。

教学过程

一、读读背背

1.谈话导入：看，这是一首唐朝的古诗，请大家来读一读。

2.教师范读，引导学生读。你读懂了什么?

3.小组读。

4.男女分组读。

5.指名读。

二、初读儿歌

1.出示幻灯片，自由读儿歌，不认识的字多读几遍。

2.指名读：谁愿意读给大家听?你能读哪句就读哪句。

3.学生齐读。

三、理解感情儿歌

大家知道黄鹂和蜗牛是什么样的动物吗?

1.指导朗读。你喜欢哪只动物?

2.齐读，指名读，谁想试一试?其他同学看着收仔细听。

3.试背。

四、自主识字

1.出示生字。

2.认读生字。

3.比赛读。

五、作业设计

填空：

江行无题

________________霜，

__________________。

故 溪 黄 稻 熟，

__________________。

教 后 感

第一组测试

一、字音连线。

汪 初 通 腊 谚 暑 顽

biàn wāng chū shǔ wán là yàn

二、看拼音写词语。

yǐ jīng cháng jiǔ yuǎn fāng

( ) ( ) ( )

hé huā xiāng shí zghāo yáng

( ) ( ) ( )

méi huā hǔ pí shān yāo

( ) ( ) ( )

三、形近字组词。

已( )花( )杏( )梅( )

己( )华( )香( )海( )

冈( )羊( )霜( )十( )

同( )半( )雪( )斗( )

四、多音字组词。

zhòng( ) dǒu( )

chóng( )dòu( )

五、读一读，在轻声读的字的下面加个“△”。

朋友 事情 风筝 孩子

知道 雪里香 头上 栀子

六、读一读，抄一抄。

丹桂飘香寒冬腊月朝霞满天红梅斗霜

________________________________________________________

华夏子孙生龙活虎惊天动地荷花初放

________________________________________________________

七、分类写一写。

面条毛衣围巾面包粉条袜子

大米长裤尺子大衣毛笔纸张

面条___________________________________________

毛衣___________________________________________

尺子___________________________________________

第二组 课文

1.川江夜航

教学要求：

1.知识与技能：

⑴会认12个生字，会写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，体会对川江夜景的称赞。背诵课文。

⑶喜爱川江，向往去川江看夜景。

2.过程与方法：

⑴在朗读中了解川江的位置以及特点。

⑵抓住重点句，重点朗读。

3.情感态度价值观：

⑴培养学生的观察力与想像力。

⑵在朗读中感受和体会川江夜景的美妙。

重点难点：

⑴会认12个生字，会写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有地朗读课文。背诵课文。

重点难点

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有地朗读课文。背诵课文。

教具准备

生字卡片，教学挂图。

教学过程

一、导入

1.(出示教学挂图)小朋友们，喜欢这幅画吗?(揭题)

2.齐读课文。(认识“航”)

二、听读课文，读准字音

1.听读课文。出示图上的船、航标灯、两岸高山，同时也出示12个生字。

2.请小老师带读生字。

3.检查学习效果。

⑴我会认：开火车认读生字。

⑵注意以下生字的读音。

①后鼻韵母：航 影 梦

②前鼻韵母：帆 盏

③读好平、翘舌音：澡 盏

④其它生字自主认读，小组交流。

⑶出示带有生字的句子朗读。

⑷我会读：请会读课文的同学站起来朗读课文。

三、教师范读，玩中激趣

1.感知全诗。

第一节写天黑了山睡了，江上静悄悄。

第二节写航标灯亮了，天上的星星落在江上。

第三节写夜航船开来了，汽笛声声报平安。

2.学生拿出已画好的夜景图。

师：现在，你们成了课文中的谁呀?把船当成了什么?

3.选择自己喜欢的景物读一读。

师：我是一艘小船，躺在船上，眨着亮晶晶的大眼睛。

4.激趣：谁想和老师一起来表演?

四、阅读表演，寓教于乐

1.学生自读课文。

2.选择自己喜欢的上台表演。

3.请小朋友上台表演。

⑴直接用书上的话。

⑵用自叙的语气自编。

4.学生评价。

五、布置作业

抄写本课生字词语。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.

2.了解川江夜航有哪些美景。

3.对大自然的向往。

重点难点

有感情地朗读课文。

教具准备

教学挂图，生字卡片。

教学过程

一、复习巩固生字。

二、演读结合，加深感悟

1.演读结合。

边演边读(背)第一小节。

2.师生合作演读。

师引读说说对课文的理解。

3.用同样的方法引读第二、第三小节。

模拟教学片断：

⑴一生：第一节写江上静悄悄。

①师：对，大家找出具体写静悄悄的句子来读一读。

②师：大家的朗读吵醒了大江，要放低声，轻读。

③生读：天黑了，山睡了，

一片江水静悄悄，

看不见……

听不见……

④师：对，听大家这么一读，大江像听到了催眠曲，进入了梦乡。梦乡里，谁在干什么?

⑵一生：第二节写航标灯亮了。

①师：是啊，梦乡里，航标灯亮了，星星来江里干什么?(洗澡)

②师：大家如果是星星会怎么洗澡?读一读。

③师：读得很好，读出星星的快乐与懂事，星星在悄悄地洗澡。还有谁也来了?

⑶一生：夜航船来了。

①师：那可怎么办?大江睡得这么香，航船怎么开?

②生：航标灯亮着。

③师：哪一句写着，大家读一读。

一盏盏航标灯把手招。

④师：对，读得真好，我替大江感谢大家这盏盏航标灯。齐读最后两句。

⑤师：川江夜航哪有了航标灯就安全了。大家齐读全诗。

三、角色问答，玩中巩固

1.角色问答。

请没有登台的小朋友戴上自己喜欢的头饰上台表演，坐在下面的同学提问。

(如：航标灯，像什么?)

2.如果台上的表演者回答不上来，台下戴相同头饰的同学代替回答。

3.教师以朋友的身份适当地帮学生。

四、指导写字

1.重点指导：黑、盏。

2.教师范写。

3.学生先书空，再在田字格中练习部分生字。

五、拓展活动

想像：航标灯像什么?

六、布置作业

背诵全文。

板书设计

川江 夜航

↓ ↑

黑暗 灯引

教 后 感

2.山雾

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认识12个生字，会写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：

⑴在会默读课文的基础上，能边读边想像，山雾来时是什么样的，山雾散后是什么样的景象。

⑵课文，背诵课文。

3.情感态度价值观：

⑴培养学生的观察能力与想像能力。

⑵让学生了解自然界的现象及其规律。

重点难点：

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、揭示课题

清早，常常出现有雾的现象，你能说说山上有雾时的景象吗?

(老师肯定学生的体验后，作出小结。)

有时候，大清早，山谷中就有一层浓浓的雾。这就是山雾。这就像调皮的孩子在林中捉迷藏。

二、初读课文

1.教师范读，同学们边看书边想像情境。

2.借助图画独立读课文，遇到不认识的字用笔画下来，想办法识记。

3.同桌互助读书，把课文读正确，读通顺。

4.玩游戏“采蘑菇”，全班交流识字。你认识了什么字?是用什么方法认识的?

(引导学生独立认识有困难的字，共同来采摘蘑菇)

5.老师检查同学读课文情况，并及时纠正读课文中存在的问题。

三、理清文章层次

1.读课文，在每小节标上序号。

2.思考：文中哪几个小节讲有山雾时的情景，哪个小节讲山雾散后的情景。

四、指导书写生字

1.老师在准备好的黑板上的田字格中指导学生书写，学生书空。

2.重点指导“喜”的写法，“喜”的上边是“士”字，注意上长下短。

五、布置作业

1.写生字、词。

2.熟读课文。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.让学生从文中悟出山雾的变化。

重点难点

让学生了解自然界的规律和现象。

教具准备

教学卡片。

教学过程

一、复习上节课内容

分别用“喜、像、钻、奔”说一句话。

二、自由读文，理解内容。

1.轻声自由读课文，读后思考。

⑴你看到的山雾是什么样的?

⑵山雾是怎么离开的?

⑶你想对山雾说什么?

2.读后反馈。

3.再让学生读，并用自己的话说说山雾。

可先派一名学生代表说一说，然后小组合作说，做到第一位学生都说到。

4.再展示文中插图，引导观察，自己感情山雾的变化。

可采用自读、指名读、仿读或小组 读;说可采用两人互相说或分组说。

5.展示课文第二幅图或课件，引导想像：这时你是图中的小朋友，你有什么样的感觉?练习出山雾的美。

四、指导阅读

1.了解两段内容。

第一段写山雾像孩子到处跑。

第二段写山雾会变化。

2.模拟教学设计：

生：我看到的山雾像白纱。

生：我看到的山雾像轻烟。

师：文中把山雾比作什么?

(贪玩的孩子)

师：为什么说山雾是贪玩的孩子?找出句子来读一读。

幻灯显示：第一段内容。

师：这样可爱的山雾，大家喜欢么，喜欢的起来读一读。

师：山雾是活的，它会跑，跑的动作是：奔跑、跑、钻到、嬉闹、捉迷藏。

师：大家朗读时注意这些词语。正是这些词语写出了山雾的变化。

齐读第一段。

生：山雾会变化。

师：山雾怎么变，找出句子来读一读。

幻灯显示第二段。

师：山雾躲到了林中、草丛中。它们为什么躲起来?

生：因为太阳出来了，山雾散了。

师：大家一直来当山雾躲起来，悄悄地笑，齐读第二段。

五、老师小结

六、课后作业

在理解课文基础上学会背诵课文。

板书设计

大清早→出现了

山雾→孩子可爱

太阳公公起床→不见了

教 后 感

3.风是一位画家

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认识12个生字，会写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

⑶感情作者通过对风的描述要表达的心愿。

2.过程与方法：

⑴在朗读中了解作者的善良地和美好心愿。

⑵抓住重点句去体会风的作用以及一年四季的季节变化。

3.情感态度价值观：

⑴培养学生丰富的想像力。

⑵体会到作者善良地心地和美好的心愿。

重点难点：

1.认识12个生字，写8个生字。

2.正确、渡海是、有感情地朗读课文。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认识12个生字，写8个生字。

2.正确、渡海是、有感情地朗读课文。

重点难点

1.认识12个生字，写8个生字。

2.正确、渡海是、有感情地朗读课文。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、导入新课，揭题质疑

1.板书课题《风是一位画家》。学生读题。

2.读了课题，你想知道什么?

过渡：想解开这一个个的小问号，就让我们一直来学习《风是一位画家》。

二、学生自由读课文，认识生字

1.自由读文，不认识的字借助拼音读一读。

2.小黑板出示生字，检查生字读音。

⑴指名教读。

⑵自由认读。

⑶出示生字卡片，学生齐读，去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流刻字方法)

还没记住的字，可以在学习课文中继续识记。

4.读课文，看看有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。

三、阅读课文，了解大意

1.师读课文，提问：“风是一位什么样的画家?”

2.你喜欢风画的什么?

学生自由发表意见。

3.你喜欢风画的什么，就认真地哪个自然段。

4.指名读书，检查读书情况。

5.喜欢读哪段，一起合作把课文连起来读一读。

四、指导书写

1.出示生字卡片，巩固生字读音。

2.出示“丰、北、象、收”指导书写，特别是“象”的书写。

⑴口头组词，理解字义。

⑵指导观察字形及其在田字格中的位置。

⑶指导书写，师范写，学生描红，书写。

⑷评议写字情况。

五、阅读课文，感情内容

自由朗读课文，思考：课文中的风为什么成了一位画家?

六、小结收获

七、布置作业

组词

丰( ) 北( ) 收( ) 那( )

来( ) 比( ) 放( ) 哪( )

教 后 感

第二课时

教学目的

1.根据自己的喜好背诵相应 课文的内容。

2.有感情地朗读课文。

重点难点

有感情地朗读课文。

教具准备

教学挂图。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

课前板书课题。

1.出示生字卡片，复习生字读音。

2.回忆旧知：课文中的风画了些什么?

根据学生回答贴图片。

过渡：瞧，四幅完全不同的景色，多美呀!风为什么会画这样的四幅画呢?我们一起到课文中找答案吧!

二、阅读感悟，理解课文

1.自由读课文，看：你最喜欢哪幅图?

2.你为什么喜欢这幅图呢?把写它的那段读一读，读出对风的喜爱。

3.检查：你喜欢哪幅图?说说你的理由。

以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。

⑴春景图。

你为什么喜欢春景图?

小结，指导朗读。

⑵夏景图。

哪些小朋友喜欢夏天?一起读。

为什么喜欢它?

指导朗读。

⑶秋景图。

为什么喜欢秋景图呢?

指导看图，齐读课文。

⑷冬景图。

冬天的图送给谁?

你为什么喜欢冬景图?

指导朗读，老师问学生答，读手交换。

三、拓展思维，口语交际

1.学生介绍自己画的图，准备好手说给最要好的伙伴听。

2.全班交流。

3.教师将自己的画送给学生，并提出希望。

四、指导背诵，巩固理解

背自己喜欢的季节。

五、指导书写

1.出示生字卡片、认读。

2.指导书写。

⑴指导观察其在田字格中的位置。

⑵练习写字。

3.展示、评议。

六、布置作业

1.书写生字。

2.读词，仿例写一写。

例：西瓜 滚圆的西瓜 滚圆滚圆的西瓜

星星 ________的星星 _______________

田野 ________的田野 _______________

板书设计

青

春天绿

五颜六色

西瓜

星星

风是一位画家夏天美丽

青蛙

荷花

秋天——丰收

冬天——雪白

教 后 感

4.水妈妈的孩子们

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认识12个生字，会写8个生字。

⑵正确、流利、有地朗读课文。

2.过程与方法：

⑴在朗读中了解水妈妈有哪些孩子。

⑵抓住重点句：“不能找泉水、溪水……”

3.情感态度价值观：

⑴培养学生观察自然的好习惯。

⑵激发学生探索自然界的兴趣。

重点难点：

1.重点掌握水蒸发后可以转变成云、彩虹、雪等自然现象。

2.培养学生观察事物的能力。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

认识12个生字，会写8个生字。

教具准备

生字卡片、教学挂图。

教学过程

一、导入

你们知道水吗?你能说说在哪些地方有水吗?

(老师肯定学生的体验后作出小结。)

水妈妈有许多孩子，有泉水、溪水、江水、河水、湖水、和海水。学完今天的课又一定知道更多的水妈妈的孩子。

二、初读课文

1.教师范读，同学们边看边想像情景。

2.借助图画独立读课文，遇到不认识的字用笔画下来，想办法记。

3.同桌互助读书，把课文读正确、读通顺。

4.玩游戏“采蘑菇”，全班交流识字。你认识了什么字?是用什么方法认识的?

引导学生认识有困难的字，共同来采蘑菇。

5.教师检查同学们读课文的情况，并及时纠正学生读课文中存在的问题。

三、理清文章层次

1.读课文，标清自然段序号。

2.思考：课文互一自然段讲了什么?

风伯伯的七个孩子各找回了什么?

你觉得他们是水妈妈的孩子吗?

3.再读课文，小组讨论。

4.反馈交流。

5.分小组回答，其他补充。

四、指导书写生字

1.教师在好的黑板田字格中指导学生书写生字，学生书空。

2.重点指导“乌、团”的写法。“团”是先中间后封口的笔顺规则。

五、布置作业

1.写生字、词。

2.熟读课文。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.复习生字。

2.学习课文，有感情地朗读课文。

3.激发学生探索自然界的兴趣。

重点难点

1.学习课文，有感情地朗读课文。

2.激发学生探索自然界的兴趣。

教具准备

1.生字卡片。

2.教学挂图、课件。

教学过程

一、复习导入

1.听写生字词。

2.用以下生字组开花词。

乌( ) ( ) ( )

聪( ) ( ) ( )

3.多音字练习。

背：bēi bèi

二、讲读课文

1.指读课文第一自然段。(出示风伯伯的插图)。看风伯伯说了些什么?他的表情是什么样的?

2.指导朗读。

3.小组读，分角色读。

4.读第2～8自然段。

5.你能说说七个孩子带回了什么?(出示书P31的连线图予以深入了解)

6.再让学生读，并请学生用自己的话说说你怎么知道乌云、彩虹、浓雾等是水妈妈的孩子。

可先派一名学生说一说，然后小组合作说，做到每一位学生都说到。

7.再次读课文。

三、出示图示

1.向学生展示水上升到空中变成乌云、彩虹、浓雾等过程的演示。

2.学生动手画图。

四、拓展活动

1.你还知道哪些水的自然现象?

2.你可以上网查。

3.也可以作成过程图。

五、课后作业

在理解课文基础上学会背诵全文。

板书设计

抱乌云 围彩虹 捧浓雾

水妈妈的孩子们 采露珠 披白霜 摘雪花 水

背冰山

教 后 感

5.新疆天鹅湖

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认读12个生字，会写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：

在朗读、想像中感受新疆天鹅湖的美丽的风光和天鹅。

3.情感态度价值观：

培养热爱大自然的情感。

重点难点：

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养热爱大自然的情感。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确、地朗读课文。

重点难点

认读12个生字，会写8个生字。

教具准备

生字卡片、教学挂图。

教学过程

一、导入

1.出示教学挂图。

2.看图。

3.讲讲这画上画着什么?美不美?

4.这么美的地方在哪儿呢?(新疆天鹅湖)

对，今天老师要带同学们到那里浏览一番，欣赏那里的美景，好吗?

5.板书课题。

二、读课文，了解大致内容

1. 自由读课文。

2.画出生字词。

3.汇报读懂的内容。

新疆有个天鹅湖，是由许多大小不同的湖连接而成的。湖畔景色十分迷人，湖中成群的美丽的天鹅构成一幅美丽的画卷。

三、学习生字

1.出示生字卡片，自主学习。

2.同桌交流，画出易读错的予以教学。

3.注意以下生字的读音。

⑴鹅、约。

⑵后鼻韵母要强调：

峰 岭 映 赏

⑶平翘舌音要区别：

最 赏

⑷bp要区分：

碧

4.出示具体的句子测读。

⑴新疆天鹅湖。

⑵它是由许多大小不同的湖连接而成的，东西第约30千米，南北宽约10千米。

⑶天鹅湖畔，冰峰雪岭、青松翠柏、野花绿草倒映在碧蓝色的湖中，就像一幅迷人的山水画。

……

5.通读课文。

四、书写生字

1.出示生字组词。

由( ) 而( )约( )峰( )

观( )戏( )优( )野( )

2.找出巧妙的方法进行快速识记。

⑴相加法：

(又)+(见)=观

(日)+(丨)=由

⑵形近字识别法：

田 由 而 四

戏 浅 优 龙

3.师范写，生书空。

注意：“戏”的右边只有一横。

“野”的右边最后一笔是“亅”。

“观”的右边最后五笔是“乚”。

4.生书写。

5.讲评、订正。

五、正确地朗读课文。

六、布置作业

抄写词语。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受新疆天鹅湖优雅的自然风光和美丽的天鹅。

3.培养热爱大自然的情感。

重点难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养热爱大自然的情感。

教具准备

教学挂图。

教学过程

一、复习

1.出示生字卡片测读。

2.出示句子测试。

二、学习课文

1.自由读课文，提出不解的词语。

2.再自由读课文，找出自己喜欢的句子并说明理由。

⑴生A：我最喜欢是“它是由许多大小不同……南北宽约10千米。”因为这句话让我懂得了新疆天鹅湖很大，是由许多大小不同的湖连成的。

师点拨：你能有朗读这句话吗?

⑵生B：我最喜欢的是“天鹅湖畔，冰峰雪岭、青松翠柏、野花绿草倒映在碧蓝色的湖中，就像一幅迷人的山水画。”因为这句话写天鹅湖畔的景色很美。

师点拨：天鹅湖畔美景有哪些?你能用自己的声音把这美景告诉我们吗?

生B：范读(其他学生对照挂图边听边体会美景)(出示挂图)

生C：我最喜欢的是“湖中……像点点白帆”这句话。因为句中的天鹅很美，自由自在玩得很开心。远望去像漂亮的白帆。

师引导：大家想想美丽的天鹅会在湖中怎样的悠然嬉戏呢?

生A：他们在湖中你追我赶，在玩跑跑抓。

生B：他们正在湖中引颈高歌，看的歌儿唱得好!

生C：他们正在湖中翩翩起舞，优美的舞姿赢得了游人的阵阵掌声。

……

师：同学们想像真丰富，老师好像已看到天鹅悠然嬉戏的情形。同学们能有感情地朗读这句话吗?

生齐读这句话。

生D：我最喜欢的是课文最后一句，因为这句告诉我们只要登上瞭望塔，天鹅湖上优雅的自然风光和湖中美丽的天鹅都在我们的视线中。

师：是啊，天鹅湖真是太美了，请你读一读。

师：谁知道什么时间，到什么地方欣赏天鹅湖的自然风光和天鹅呢?

3.小结。

天鹅湖的景色真是太美了，我们该用什么样的语气来读课文呢?(赞美)

4.再有感情地朗读全文。

三、结合挂图，想像天鹅湖美丽的景象

四、作业

把心中的天鹅湖给画出来。

板书设计

优雅的自然风光

新疆天鹅湖迷人

美丽的天鹅

教 后 感

6.早发白帝城

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认读5个生字，会写4个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

⑶拓展延伸朗读其他诗歌。

2.过程与方法：

⑴培养学生主动学习古诗的兴趣。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度价值观：

⑴让学生了解祖国大好河山的美景。

⑵培养朗读古诗的兴趣。

重点难点：

1.体会诗歌的韵味和美好的意境。

2.体会作者的思想感情。

课时划分

一课时

教学过程

一、交流资料，了解背景

1.学生展示，交流课前查阅资料所得，教师可视情况有选择地讲解。

2.看图说话。(出示挂图)说：在图上看到了什么，想到了什么?

二、自读古诗

1.借助拼音自读生字。

2.请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。

3.同桌合作学习生字，尝试理解字义。

三、再读感悟，想像画面

1.自由读诗，结合图思考，诗歌写的是什么样的情景?

2.小组内交流，教师相机点拨。

3.自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己的体会，交流后再融入感情朗读课文。

4.小组汇报自学收获和有疑问之处。

5.教师范读，学生想像诗所描绘的画面。

6.指导学生有感情地朗读。

四、演一演，说一说

1.演一演，你现在就是诗人，你坐上船，回家乡去。

师生共吟，学生表演。

2.说一说，先自己练习着把这首诗的内容你讲故事一样说一说，再先代表说。

3.背一背，先试着背一背，再指名背。

五、指导写字

1.学生自主分析生字，教师点拨。

2.学生练习书写，教师巡视指导。

3.展开评议。

六、拓展活动

1.猜一猜：诗中写的诗人回到家了吗?

2.课后自读古诗《清明》。

教 后 感

综合性学习

——找秋天

教学目的

1.让学生观察秋天，培养学生的观察能力与想像力。

2.找出写秋天的好词好句，运用在生活中。

重点难点

让学生观察秋天，培养学生的观察能力与想像力。

教具准备

教学挂图，写秋天的生词卡片，软黑板。

教学过程

一、听音乐导入

1.放一段音乐《秋日的私语》，让学生徜徉在秋天迷人的乐曲中。

2.师提问：谁知道这是一首什么曲子?

3.这么美丽的秋天，我们去找找吧!

二、出示图，让学生观察

1.图上画了什么?

2.学生分小组交流。

⑴你看到了什么?

⑵你还听到了什么?

⑶这些让你想到了什么?

3.反馈

⑴分小组说这3幅图。

⑵说得好的小组奖励小红旗。

三、小结

1.小结出秋天的景色有哪些。

2.你是找到秋天的?

教 后 感

积累与运用(二)

第一课时

教学目的

1.读词，注意字形。

2.认读词语，并理解同字不同义。

3.连词成句。

重点难点

认读词语，并理解同字不同义。

教具准备

生字卡片、幻灯片、生肖卡。

教学过程

一、读一读，比一比

1.出示生字卡片，让学生读，读准字音，认清字形。

2.你们发现这些字有哪些相同的地方吗?

3.全班齐读这些字。

4.做连字顶针游戏。

5.教师小结。

二、你还认识我吗

1.出示幻灯片：

轻舟 灯影 笛声 风景如画

2.自主认读后同桌交流。

3.看书P38自由读其余的词语。

4.齐读后出示填空测试

(丛)林 (轻)舟 (碧)波 (清)泉

(风)景如画 (密密)层层 湖(光)山(色)

5.用其中的词语来练习说一两句话。

例：我来到了风景如画的西湖公园。

……

三、照样子写一写

1.读词。

2.找出词语中的谁在干什么?

3.编排序号。

4.组成句子读一读。

四、作业

照样子，写一写。

1.我 妈妈 超市 东西 买 和 去

________________________________________

2.冬天 吹 北风 呼呼地

________________________________________

教 后 感

第二课时

教学目的

1.让学生了解诗，读出诗的韵味。

2.

3.学读绕口令。

重点难点

培养对大自然的兴趣。

教具准备

卡片。

教学过程

一、读读背背

1.谈话导入：看，这是一首唐朝的古诗，请大家来读一读。

2.教师范读，引导学生读。你读懂了什么?

3.小组读。

4.男女分组读。

5.指名读。

二、初读绕口令

1.自由读绕口令，不认识的字多读几遍。

2.指名读：谁愿意读给大家听?你能读哪句就读哪句。

3.学生齐读。

三、理解感悟儿歌

1.读好“画”和“花”。

2.指导朗读。

3.试读、快读。

四、自主识字

1.出示以下生字，要求组成小组进行抢答，看哪一组认识的字多。

2.凡会读的都画个○。

3.统计哪一组多发红花。

4.要多读未认识生字。

5.齐读。

五、作业设计

读下列绕口令

山上有只白脖白鼻白绵羊，

山下有只脖白鼻白绵白羊。

白脖白鼻白绵羊碰上脖白鼻白绵白羊，

脖白鼻白绵白羊说比白脖白鼻白绵羊白，

白脖白鼻白绵羊说比脖白鼻白绵白羊白。

到底是白绵羊白，

还是绵白羊白?

教 后 感

第二组测试

一、字音连线。

标 影逐 料 摘

zhú biāo yǐng zhāi liào

二、看拼音写词语。

Hǎi làng dōu shì hēi yè

( ) ( ) ( )

cóng lín páo zǒu rén qún

( ) ( ) ( )

fēng shōu jǐng xiàng dà yuē

( ) ( ) ( )

guān kàn shān fēng àn biān

( ) ( ) ( )

三、形近字组词。

丛( ) 跑( ) 粉( )

从( ) 抱( ) 份( )

秀( ) 圆( ) 丰( )

李( ) 园( ) 王( )

四、多音字选择填空。

hái huán还( )书 还( )小 还( )有

zhòng chóng重( )量(liàng) 几重( )山

lòu lù 露( )水 露( )出来

五、写出带有下列偏旁部首的字并组词。

王——( )( ) 雨——( )( )

木——( )( ) 足——( )( )

女——( )( ) 讠——( )( )

氵——( )( ) 曰——( )( )

六、读一读，填一填。

风景如()湖()山()追逐()()

七、组开花词。

( ) ( ) ( )

静 ( )奔 ( )喜 ( )

( ) ( ) ( )

八、仿例写一写。

例：在 牛儿 吃草 山上

牛儿在山上吃草。

山上牛儿在吃草。

到了 枫叶 红了 秋天

花儿 春天 开放 在

九、根据课文填空、默写。

(一)

早发白帝城

李白

，

江陵 。

猿声啼不住。

。

(二)

杂诗

王维

君 ，

。

绮窗前，

著花末?

十、读一读，练一练。

(一)读下面古诗，写出生字。

千锤万凿出深山，

烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，

要留清白在人间。

(二)将下列句子按顺序排好，在( )内填序号。

( )过了一会她画了画。

( )窗外美景如画。

( )列车在飞奔。

( )王红望着窗外。

( )她提笔绘画。

十一、写话。

找找秋天的落叶和小草，写写它们。

第三组 课文

7.我真希望

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认读12个生字，会写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶背诵课文。

⑷练习写句子。

2.过程与方法：

在朗读中理解“我”的希望，唤醒大家的环保意识。

3.情感态度价值观：

热爱自然，佑护环境。

重点难点：

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.背诵课文。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

教学挂图与生字卡片。

教学过程

一、导入新课

1.出示烟囱的图，问：这是什么?让学生自由说一说。

2.有一个小朋友，在他的心里，烟囱可不是这样的。

3.导入课题《我真希望》。

二、自由读诗，找出生字。

三、学习生字

1.出示生字卡片。

2.根据拼音自由读生字。

3.请几个学生当小老师上台指导。

4.注意以下生字的读音：

洁 味 球 悠 烟 喷 闻 盈 莹 扬

5.再出示卡片测读。

6.出示带有生字的词语、句子测读。

例：我真希望，烟囱里喷出来的不是烟，而是轻盈洁白的云彩，清澈晶莹的泉水，沁人肺腑的芬芳。

四、学习第一节

1.读准、读通诗歌。

2.了解每一节的内容。

⑴我希望烟囱里喷出来的是洁白的云彩。

⑵我希望烟囱里喷出来的是清澈晶莹的泉水。

⑶我希望烟囱里喷出的是沁人心脾的芬芳。

⑷我希望我们居住的地球环境更美。

五、识记字形

1.出示生字卡片。

2.读、组词、造句。

3.讲讲识字方法，快速识记字形。

⑴形近字识记法：

芬芳 洁桔 闻问 杨扬

⑵相加法：

〤+布→希

火+因→烟

口+贲→喷

4.指导书写。

5.教师范写，学生跟写。

6.评讲。

七、作业

抄写生字词。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵课文。

3.练习写句子。

重点难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵课文。

教具准备

教学挂图。

教学过程

一、复习

1.出示生字词测读。

2.出示句子测读。

二、学习课文

1.自由读诗，找出不理解的词语。

轻盈：轻而柔软。

清澈晶莹：干净、纯净、透明。

2.找出最喜欢的一节诗读一读。

3.学生汇报。

⑴喜欢第一节。

①学生读。

②说说喜欢的原因。

③指导读轻盈洁白，读得轻而温柔。

⑵喜欢第二节。

①学生

44、猫头鹰的样子-综合性学习活动试题及答案

用一句话概括你从下则材料中得到的启迪。

猫头鹰的样子不招人喜欢，叫声凄厉，被人称作“不祥鸟”，然而它是益鸟；蝴蝶艳丽多姿，翩翩起舞，招人喜欢，然而，它是害虫。

这则材料给我们的启迪是： _____________________________________

答案：

看事物不要只看表面，要看实质。

45、小学科学猫头鹰教学反思

　　认识猫头鹰，在猜谜语的环节后增加一环节，让幼儿来介绍介绍他们从各种渠道获取的关于猫头鹰的知识，有从动物园看到的、电视上看到的、科普书上介绍的，先听孩子们讲讲，可以了解他们的已有经验，在从他们的已有经验出发，拓展知识，使课堂上的学习更高效。比如，孩子们知道猫头鹰的嘴巴是短短的、弯弯的、尖尖的’，那就不必多讲了；知道猫头鹰以鼠为主食，便可拓展猫头鹰“吐食”的生活习性，拓展猫头鹰一个夏天的捕鼠的数量，了解猫头鹰是益鸟，我们要保护起来等。在幼儿已有经验的基础上生成，虽然可能破坏了活动本身的结构，但显得逻辑自然，也更符合孩子们的兴趣所在。

　　在活动中生成了一个问题：什么样的鸟是益鸟？部分孩子认为凶猛的就不是益鸟了。拓展知识：能除害虫、传播花粉、保证生态系统正常运作、腐食性的鸟类帮助清除自然垃圾、粪便肥田、海鸥、信天翁等为航船指引方向、林鸟常常见到蛇等发出警示鸣叫可以帮助猎人、从鸟鸣可以判断天气、为牧场的牛羊除去体表的寄生虫、传播种子、丰富REN类的精神生活、为人类带来感官愉悦等等能给人以方便和帮助的便是益鸟。

46、《猫头鹰》教学设计

活动目标：

1，在看看讲讲中，认识猫头鹰的主要外形特征和生活习性。

2、知道猫头鹰是益鸟，激发幼儿关爱动物的情感。

活动重点：

知道猫头鹰是益鸟，要保护它。

活动难点：

能讲出猫头鹰的主要外形特征

活动准备：

认知准备：已经看过猫头鹰图片

材料准备：

课件、范例

活动过程：

一，猜谜语：猫头鹰

1，谜语：看上去像只猫，其实是只鸟，夜晚去放哨，田鼠跑不了。

2、看图片讲讲猫头鹰

・你发现了吗，猫头鹰什么地方像猫？什么地方像鹰？

・它喜欢呆在什么地方？最喜欢干什么？（生活习性）

・猫头鹰有什么奇特的地方？（听觉灵敏，晚上不睡觉）

3、观看视频，进一步了解猫头鹰抓老鼠的全过程。

小结：猫头鹰在夜晚利用月光就能抓田鼠，他有着雷达般的听觉，而且飞翔没有声音，这样田鼠就跑不掉了，一只猫头鹰一年能抓到一千只田鼠，所以它是益鸟，我们要保护它。

二，制作手工作品――猫头鹰

1，出示头饰，介绍制作方法

示范剪镂空的圆眼睛，（沿着线剪，不要剪坏）

剪下眼睛条和猫头鹰，进行拼装

给猫头鹰穿上美丽的衣服（运用对称涂色法）

三，延续活动，

游戏：猫头鹰抓老鼠

47、《猫头鹰》教学设计

一、教学目标

1、学会本课生字，读准多音字和轻声词，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等词语的意思；

2、能正确地朗读课文，理解课文内容；

3、懂得益鸟能保护庄稼，要自觉爱护益鸟。

二、教学重、难点

重点：正确朗读课文，理解课文内容。

难点：鹰的.书写。

三、教学过程

1、对子歌游戏，导入新课

（1）师生进行对子歌游戏

如：晴对雨，暖对凉，热闹对冷清；

哭对笑，苦对甜，光明对黑暗；

美对丑，卖对买（板书：买）

（2）买，可以买什么呢？（引出课题，板书课题并读准“鹰”）

教学“鹰”（放大出示，分析识记字形，并书空）

（3）根据课题质疑：看了课题你想知道些什么？（如：谁买猫头鹰？在哪里买猫头鹰？为什么买猫头鹰？怎样买猫头鹰？）

2、初读课文，疏通字词

（1）用自己的方法读课文

出示要求：A、把课文读正确，读通顺（觉得难读的句子多读几遍）；

B、试着解决提出的问题。

（2）指名按自然段接读课文

注意倾听，及时正音；

出示：商量、便宜、庄稼、好玩哪；

找特点，把轻声词读准确。

（3）再读课文，相信你们一定能读得更好。

3、紧抓问题，理解课文

通过读课文，你能解决哪个问题呢？（根据学生回答，分析讲解）

（1）谁买猫头鹰？在什么地方买？

句式练习：谁在什么地方买猫头鹰？

（2）他们为什么要买猫头鹰？

A、品词：能手。

拓展课外资料：猫头鹰是捕鼠能手的介绍。（.课件出示）

猫头鹰捉鼠的水平真高啊，所以称它为能手，谁用“能手”说一句话。

B、品词：七嘴八舌。

猫头鹰能保护猫头鹰，是益鸟，当看到有人卖猫头鹰，你会怎么说呢？

适时理解七嘴八舌。（像这样你一句我一句地议论，就是七嘴八舌地议论。）

指导朗读他们议论的话。

C、指导朗读。

语气分析，自由读，分角色朗读。

（3）怎样买猫头鹰？

A、为了买猫头鹰，小朋友是怎么做的？找出来读一读。

B、最令你佩服的什么？

从“零用钱、小人书”及一些动词中体会小朋友们爱猫头鹰的精神。

C、还从哪里看出小朋友爱猫头鹰？体会“小心地解开”。

（4）放了猫头鹰后……（学习第5段）

A、看着猫头鹰自由自在地飞翔，他们都在想些什么呢？

B、叔叔是怎么做的？（出示第五段）

C、指导朗读，抓住动词教学。

4、小结

A、爱护鸟类，人人有责，让我们一起行动吧，去保护小动物们！

B、如果你想更多更好地了解猫头鹰，建议看看《静悄悄的猎人》。

（幻灯片出示建议）

48、《猫头鹰》教学设计

一、教学目标

1、学会本课生字，读准多音字和轻声词，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等词语的意思；

2、能正确地朗读课文，理解课文内容；

3、懂得益鸟能保护庄稼，要自觉爱护益鸟。

二、教学重、难点

重点：正确朗读课文，理解课文内容。

难点：鹰的书写。

三、教学过程

1、对子歌游戏，导入新课

（1）师生进行对子歌游戏

如：晴对雨，暖对凉，热闹对冷清；

哭对笑，苦对甜，光明对黑暗；

美对丑，卖对买（板书：买）

（2）买，可以买什么呢？（引出课题，板书课题并读准“鹰”）

教学“鹰”（放大出示，分析识记字形，并书空）

（3）根据课题质疑：看了课题你想知道些什么？（如：谁买猫头鹰？在哪里买猫头鹰？为什么买猫头鹰？怎样买猫头鹰？）

2、初读课文，疏通字词

（1）用自己的方法读课文

出示要求：A、把课文读正确，读通顺（觉得难读的句子多读几遍）；

B、试着解决提出的问题。

（2）指名按自然段接读课文

注意倾听，及时正音；

出示：商量、便宜、庄稼、好玩哪；

找特点，把轻声词读准确。

（3）再读课文，相信你们一定能读得更好。

3、紧抓问题，理解课文

通过读课文，你能解决哪个问题呢？（根据学生回答，分析讲解）

（1）谁买猫头鹰？在什么地方买？

句式练习：谁在什么地方买猫头鹰？

（2）他们为什么要买猫头鹰？

A、品词：能手。

拓展课外资料：猫头鹰是捕鼠能手的介绍。（.课件出示）

猫头鹰捉鼠的水平真高啊，所以称它为能手，谁用“能手”说一句话。

B、品词：七嘴八舌。

猫头鹰能保护猫头鹰，是益鸟，当看到有人卖猫头鹰，你会怎么说呢？

适时理解七嘴八舌。（像这样你一句我一句地议论，就是七嘴八舌地议论。）

指导朗读他们议论的’话。

C、指导朗读。

语气分析，自由读，分角色朗读。

（3）怎样买猫头鹰？

A、为了买猫头鹰，小朋友是怎么做的？找出来读一读。

B、最令你佩服的什么？

从“零用钱、小人书”及一些动词中体会小朋友们爱猫头鹰的精神。

C、还从哪里看出小朋友爱猫头鹰？体会“小心地解开”。

（4）放了猫头鹰后……（学习第5段）

A、看着猫头鹰自由自在地飞翔，他们都在想些什么呢？

B、叔叔是怎么做的？（出示第五段）

C、指导朗读，抓住动词教学。

4、小结

A、爱护鸟类，人人有责，让我们一起行动吧，去保护小动物们！

B、如果你想更多更好地了解猫头鹰，建议看看《静悄悄的猎人》。

（幻灯片出示建议）

49、《买猫头鹰》教学设计

《买猫头鹰》一文记叙了丽丽和小伙伴保护益鸟猫头鹰的事，赞扬了他们爱护益鸟的美好心灵。全文共6个自然段，按照事情发展的起因、经过、结果的顺序写，有条有理。课文着重抓住孩子们的动作具体地叙述，从中体现孩子们的美好心灵。上一单元已学了《小蝌蚪找妈妈》等课文，学生已初步懂得世界上许多动物有利于农作物的生长，对本文的学习有一定的思想基础。

在教学中，设计思路如下：

1、朗读激情，对话练习，了解知识，理解道理。

课文第2小节写了孩子们对事件的议论，通过对话，说明了猫头鹰是益鸟，应该保护的道理。在学习时，抓住对话分析，朗读练习，逐步理解保护猫头鹰的道理。该小节有许多新词，如：议论、七嘴八舌、能手等词语的意思。能过换词、举例等方式，灵活机动地理解词语。

2、抓住重点词语，自主学习，理清线索。

第3、4小节是孩子们凑钱买猫头鹰的情景。我通过对重点词语的顺序排列，掌握课文大意。这是本课学习的一个难点，应给予学生较多的思考时间，通过同桌商议，集体讨论等形式，使学生逐步理清文章的线索。并且在整理的线索时，结合词语的理解。

第5、6小节写了卖猫头鹰的人受孩子们行为的感化，改正了错误。主要抓住呆呆这个词，理解卖猫头鹰的人改变的原因、动机。

3、知识延伸，教育明理。

最后，通过对其他有益动物的了解，丰富学生的课外知识，并进一步教育学生要保护有益动物，积极制止伤害动物的行为。

作为学习的第二教时，主要是学习第2–6自然段，理解课文的意思和重点词句。学生对议论、能手、七嘴八舌、商量等词语的理解较好。能通过换词、举例子等形式解释、理解词语。本文的朗读训练重点在第2自然段和第4自然段中的一句话。学生能做到通顺、流利地朗读，并注意朗读时的语气、语调。本课的一个难点是排列次序错乱的词语，学生能通过同桌讨论、集体交流按课文大意理清顺序，并且能用指定的句式说说课文的大意。说明对课文的理解较透彻。但在按句式说话时，有些学生说话时句子不够连贯、通顺，在平时的训练中还应重视。

教学目标：

1、学习课文2–6自然段，理解讨论、七嘴八舌、商议等词语的意思。

2、懂得爱护益鸟，保护庄稼的道理。

3、能正确地朗读课文。

教学重点：

理解课文，能以丽丽他们为榜样，懂得并自觉做到爱护益鸟，保护庄稼。

教学难点：

课文第3、4小节，按事情发展顺序排列词语。

课前准备：

课件、生字卡片、录音带。

教学过程：

一、复习检查。

1、开火车读生字。

“鹰”：你知道猫头鹰有什么本领？（捕捉田鼠，保护庄稼）

2、这一课中还有几个多音字，看看谁能读准它。

Bianpianliangliang

出示：方便便宜商量力量

指名读，齐读。

3、猫头鹰会捕捉田鼠，保护庄稼，是一种益鸟。但是通过上节课的学习，我们知道一位叔叔却在卖小猫头鹰。丽丽和小伙伴们见了，是怎么做的呢？

二、学习第2小节。

1、听第2小节的课文录音。边听边想：这一小节讲了些什么？

丽丽和小伙伴们议论开了，议论是什么意思？谁能换一个词？（商量、讨论）

2、他们在议论些什么？打开书本，自由读第2小节，用~~~把他们议论的话划下来，并想想：从他们的话中，你学到了哪些知识？

他们议论的话有哪些？指名读，校对。（投影出示）齐读

3、从他们议论的话中，你知道了些什么？

板书：

捉田鼠的能手

益鸟

能保护庄稼

根据学生回答，指点：

（1）猫头鹰是捉田鼠的能手。

做事情做到什么程度才能叫能手？

田鼠十分狡猾，很难捉住，而猫头鹰有明亮的眼睛，灵敏的耳朵，锐利的爪子，能在黑夜里发现田鼠，把它捉住，所以说它是捕捉田鼠的–能手。

（2）猫头鹰能保护庄稼。

猫头鹰怎样保护庄稼？

（3）猫头鹰是益鸟。

为什么说猫头鹰是益鸟？（用因为……所以……）的句式练说。

再齐读议论的话。

4、丽丽他们议论得热闹吗？从哪个词可心看出？（七嘴八舌）

怎样地议论才能叫七嘴八舌？

丽丽和小伙伴们议论得真热闹，丽丽怎么说？小伙伴们怎么说？（练读句子）

除了课文中写的这些对话，他们还会议论些什么？

像这样你说一句，我说一句地，就叫七嘴八舌。我们再来读读他们的话。请一位同学读丽丽的话，其他小朋友读小伙伴们的话。（分角色练读）

5、猫头鹰是捉田鼠的能手，能保护庄稼，是一种益鸟。看见有人在卖猫头鹰，丽丽他们是怎么做的？（买下猫头鹰）

三、学习第3、4小节。

1、他们是怎么买猫头鹰的？自由读第3、4小节。老师还有一个题目要考考大家：请你根据课文意思，把这几个词语按事情的先后次序排列。

出示：凑钱商量掏书放鸟解绳

读后，同桌讨论用句式说：

丽丽和小伙伴们先（），再（），接着（），然后（），最后（）。

校对。

2、理解相关内容。

（1）商量和课文中哪个词语意思相近？（议论）这一次他们商量什么？

（2）凑钱时碰到了什么困难？他们怎么做？

丽丽他们平时的零用钱并不多，还要买学习用品什么的。但为了救小猫头鹰，他们把小人书都拿了出来。从中可以看出，他们是多么爱护小猫头鹰啊！

（3）解绳：比较句子，理解用上小心地有什么作用？

3、再用句式说说这两段的意思。（指名说，同桌互说）

4、齐读这两小节。

四、学习第5、6小节。

孩子们放走了猫头鹰，卖猫头鹰的人呆呆地看了一会儿，他在想什么？

他怎样做？

为什么买猫头鹰的人开始差5角钱都不肯让，还要收丽丽的小人书，现在却把钱和小人书还给孩子们呢？

五、总结。

1、猫头鹰是益鸟，我们应该保护它。在大自然中，还有许多对人类有益的动物，你知道有哪些？

2、练习。

课后练习第4题，校对。

青蛙、猫头鹰、燕子、啄木鸟等都是有益的小动物，我们应该保护它们。看到伤害它们的行为，我们应该像丽丽他们一样，加以阻止。

板书：

19、买猫头鹰

捉田鼠的能手

益鸟

能保护庄稼