大自然的声音教案一等奖幼儿园是为您推荐的内容,希望对您的学习工作带来帮助。
1、大自然的声音教案幼儿园
[教学过程]
(一)谈话导入,了解现在的季节。
教师:现在是什么季节?(春季) 气温怎么样?(引导幼儿说出不冷不热、温暖等词)我这里有三张图片,仔细观察哪一张是这个季节的人们?
(教师提供三张图片,上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择)(二)初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。
1.教师出示图片,引出此时不同地方气温差的现状。
教师再出示两张图片:北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。
教师:仔细观察这两张图片,你发现那里的气温怎么样?猜猜他们现在是什么季节?
2.初步讨论三个地方气温差异的原因。
教师:其实这两个地方和我们这一样是春天,那为什么这个地方这么热,这个地方那么冷,而我们这比较温暖呢?(教师边说边将这三张图片摆在黑板上)3.幼儿自由发表观点。
(三)通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。
1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。
教师:这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方,猜一猜分别住在哪里?请你把他们送回家。
2.幼儿分组操作,教师巡回指导。
(操作材料已经过塑封处理,每张图片的背后贴有双面胶,方便粘贴。)3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。
4.教师示范正确的操作,并请幼儿调整自己的操作。
(四)操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。
1.谈话引出气温和太阳远近有关教师:是什么让我们的地球保持温暖?(太阳)教师出示太阳图片。
教师:哦,原来太阳能使我们保持温暖。如果想要热一点,我可以怎么办?如果想要冷一点,可以怎么办?(引导幼儿说出离太阳近就热,离太阳远就冷)2.探索操作方法。
活动反思:
《大自然的语言》这是一首文笔优美,语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手,向我们展示了大自然语言的奥秘。诗歌文字浅显,文笔优美。根据教材的特点,结合两班学生的学情,我确定了两个教学目标:1、通过感情朗读,读懂诗歌内容,使学生领略大自然语言的神奇,激发学生探索大自然的兴趣。2、读写结合,模仿课文仿编诗歌。
教学中主要体现两个理念:
1、落实朗读训练,给学生充分的读书时间,理解课文内容,在品读过程中感悟语言,体会大自然语言的妙不可言。
2、注重在阅读中引导学生发现诗歌写作上的特点及形式,指导学生仿写,给学生创作写作的平台,使其思维得到拓展。
相关文章
《大班科学教案:气象预报》:大班科学活动气象预报教案主要包含了设计意图,活动目标,重点,难点,活动准备,活动过程等内容,知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系;能根据动物的特殊表现来推断并预报天气;适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看大班科学气象预报教案吧。
《大班科学活动:有趣的惯性》:大班科学活动有趣的惯性教案主要包含了活动目标,活动准备,延伸活动,活动过程等内容,引导幼儿关注周围事物,感知惯性现象。能用较连贯的语言表达自己的发现和感受,动用各种感官寻找答案。适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看大班科学活动有趣的惯性教案吧。
2、大自然的声音教案
教学目标:
1. 认识本课生字,读准多音字“呢”,会写7个字
2. 能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中,并借助图表说出课文主要内容。
3. 以读促讲、以读促悟。学习结合生活经验、想象画面体会课文中描写声音的词语的生动。
4. 以读促积累,背诵课文的第二自然段。
课前活动:
师:今天我们学习的课文和声音有关,我们来做一组关于声音的游戏。
听声音,猜画面
A听!(播放鸟声)听到了什么?(鸟类叫)看!鸟儿在歌唱。
B继续听:(播放水声)你说(溪水流动的画面)
对,这就是溪水潺潺!(出示词语:潺潺)
C再听!(青蛙)
D再听!(播放风)是风声,而且是狂风大作!
E你们猜的很准呐!你们怎么猜的呢?(侧板书:联系生活经验)边板书边说:看来联系生活经验是个解决问题的好方法。
一、课题入课
A师:其实声音无处不在,它还藏在文字中。这节课我们一起走进大自然,一起聆听———
生:大自然的声音
二、落实词语
(一)拟声词的处理
A师:课前同学们都预习了课文,考考你们,第一行谁能读?其他同学认真听,这些词语描写的是什么词语?
B师:第一行词语描写的是什么声音?(灯片:雨声)
C师:第二行谁能领读?思考:一边读一边思考,第二行,描写的是什么声音?(灯片:流水声)
D师:第三行谁还愿意领读,其他同学还是一边读一边思考描写的是什么声音(灯片:鸟鸣声)
E师:这些词语都跟什么有关系?(声音)像这样的词叫做拟声词,你还知道哪些拟声词?
F小结:结合我们的生活经验,我们更好地理解了什么叫作拟声词!
让我们回过头来再读读这些拟声词!
(二)课后习题处理
A师:老师这里还有一组描写声音的短语,谁会读?(生读)
B师:“呢”字是一个多音字,课文中读ní,它还有另一个读音,结合生活经验想一想?组个词,好呢,干嘛呢
C(出示多音字)跟老师读一遍
D这个多音字在这个词语中读“呢”(出示:轻轻柔柔的呢喃细语)谁曾经对你呢喃细语说过话?(人:)妈妈呢喃细语的对你说了些什么?(创设情境)像这样轻轻地、柔柔地说话就是呢喃细语呀!谁能再读一下这个词?
E看,刚才我们结合实际又弄懂了这些词语中最难的一个词,这个真是太棒了!
师:这两个词都有轻,结合你的生活生活实际你看看应该怎样读?(词语放大)
(你们读得很轻但不够轻快)
(三)生字
A师:看来词语大家读得不错,生字谁愿意试试?(出示生字不带拼音)开火车读
三、朗读课文,体会“美妙”
(一)理解“美妙”
1.A师:生字大家读得也不错,把生字放回到课文中,还会读吗?请同学们自由读,听,老师有要求,读准字音,读通句子。
B师:老师想检验一下大家读得成果,第一自然段谁来读?其他同学,有任务:一边听,一边思考:课文围绕着哪个关键句写的?第二自然段谁来读?追问:我刚才的问题是什么呢?第三自然段谁读?第四自然段你们想听谁读?
2、提取关键词“美妙”
3、大自然的声音小班教案
【活动方案】
【活动目标】
1、主动借助各种材料发出不同的声音。
2、感受自制声音的乐趣。
【活动准备】
1、各种盒类、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、纸等各种废旧材料。
2、伴奏音乐。
【活动过程】
听音乐《幸福拍手歌》律动进入
一、谈话导入,激发幼儿兴趣。
“小朋友们,今天,老师给你们准备了很多特殊的玩具宝宝,你们看看都有什么啊?它们能制造出不同的声音?而且每个玩具制造出的声音都不一样呢,小朋友想不想去试一试?”
二、幼儿自由探索,选择各种材料制造声音。
请幼儿自由选择材料进行操作,教师巡回指导。
三、与大家分享自己的发现。
1、向大家介绍自己是怎样制造声音的,使物品发出声音的?
2、教师小结,刚才小朋友肯动脑筋,通过敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的声音!
四、分组配乐展示。 。
刚才小朋友手中的玩具宝宝都能发出好听的声音了,那咱们把它们当成小乐器,用它们来为歌曲伴奏吧,分组开始。
五、身体发出声音。
用各种物品可以制造出声音,咱们的身体也可以制造出声音,试一试,好咱们一块来!随《幸福拍手歌》律动走出活动室。
【活动延伸】
户外活动时引导幼儿观察大自然中可以发出的声音。
4、大自然的语言教案
教学目标
1、知识目标:
⑴ 积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词,掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语,并学会运用。
⑵ 了解物候知识,丰富学生的科学知识。
2、能力目标:
⑴ 整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高学生阅读科普文的能力。
⑵ 理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。
⑶ 揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。
3、德育目标:
激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣,培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点
1、理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
教学难点
1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
2、概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。
教学方法
1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点,教师宜引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中感悟事理。
2、讨论法、点拨法。
3、竞赛激励法。初中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他们的参与热情和学习兴趣。
4、涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。
5、延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识,采集几则农谚,说说它们包含的物候知识,便于把课堂学到的知识转化为能力。
教具准备
多媒体。
课时安排
1课时。
教学过程
朗读课文,初步感知文意;筛选主要信息,整体把握文意;划分段落层次,理清文章的说明顺序;探究局部说明顺序,学习作者说明的技巧。
教学步骤
一、导语设计
设计(一):
第三单元我们学习了五篇说明文,它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型,即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。
设计(二):
语言,“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息,获取信息,服务于学习、工作、生活,人类社会才得以生存和发展。同时,人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗?它告诉我们人类什么?有什么意义?今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。
设计(三):
多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章──《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。(板书文题、作者 。)
二、朗读课文,整体把握文意
1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读,初步感知文意。
2、教师提示需要积累的词语。
多媒体显示:
3、学生读课文两遍,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。
多媒体显示阅读要求如下:
1、什么叫物候?什么叫物候学?
2、物候观测对农业有什么重要意义?
3、决定物候现象来临的因素有哪些?
4、研究物候学有什么意义?
学生分头筛选信息,然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意,教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后,教师按照先后次序要求学生展示阅读成果,最后选出历时最短,成果最好的同学,授予他“阅读小标兵”的称号。
学生明确:
⑴ 草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。
⑵ 物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。
⑶ 纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
⑷ 预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
学生阅读有困难的大概是第⑷题。教师可提示学生注意一些标志性词语,如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
三、划分段落层次,理清文章的说明顺序
1、选两位同学划分段落层次,理清全文思路,并板示,其余同学评价。
明确:
第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候学。
第二部分(4~5段)说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6~10段)说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11~12段)说明研究物候学的意义。
2、理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解,其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
明确:
文章首先介绍物候学研究的对象,然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈决定物候现象来临的四个因素,最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
教师在学生回答的基础上作总结发言:通常采用的说明顺序有三种,时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序,如由一般到特殊,由主要到次要,由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系;第一部分引出说明对象,第二部分对此作具体阐释,第三部分是第二部分的进一步深入,又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序,条理分明,介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深刻的印象。
四、精读课文6~10段,探究局部的说明顺序
1、学生齐读6~10段
2、提问:决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?
学生思考,同桌之间交流。
明确:不能调整。这四个因素是按照影响程度,由大到小依次排列的。纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。另外,纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受。
五、布置作业
收集几则农谚,说说它们包含的物候知识。
5、大自然的声音
你听,交响乐队开始演奏,“叮咚”“咚咚”“吧…。”“呼——”“哗啦,哗啦……”。
大清早,啄木鸟医生给大树治病,只见他“咚咚”地敲打着树干,非要找出这个病原不可。紧随其后,黄俪鸟清脆的歌声“叽叽喳喳”的把人们从睡梦中叫醒。微风轻轻地吹拂着大地,蜜蜂的“嗡嗡”声让大家知道他又在劳动。
突然,一声巨吼传遍整个非洲大地,原来是一只掉队的公象在呼唤着同伴,“欧——欧——”,又一声巨吼传来将掉队的公象带回群体。
你听,“唰唰——”原来是大树用手臂挡住沙尘,为人们送去清新空气。突然,“咔嚓”一声,随后“轰隆隆”的一声巨响,雨下。“哗啦啦——呼啦啦”给这些干旱的土地口渴的植物带来雨水,安抚着他们。雨不大,但“滴滴答答”地下许久,最后,一阵风把云雨带去,阳光明媚,植物又抬起头,仰望着天空,拍着手,仿佛在感谢上天。
大自然的声音多么美妙,多么动人。让我们用心灵去聆听吧!
6、大自然的声音体现了大自然的什么
大自然的声音体现了大自然的美好。
《大自然的声音》课文中,分别写了大自然中风的声音、水的声音、动物的声音。
风的声音:风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
水的声音:小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
小动物的声音:树上叽叽喳喳的鸟叫、唧哩哩唧哩哩的虫鸣、蝈蝈的歌唱好像告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!
7、大自然的声音描写声音的词语
《大自然的声音》描写声音的词语:
哗啦啦、唧哩哩、叽叽喳喳、淙淙、潺潺。
《大自然的声音》写了大自然中风吹动树叶的声音,微风和狂风的声音,下雨时的声音,小溪、河流、大海的声音,还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。
《大自然的声音》本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏,让人不由自主地感慨:大自然的声音是多么美妙动听啊!表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风,是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音,“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟;“水,也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化;“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写,形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏,让每一位读者不由自主地感慨“:大自然的声音是多么美妙动听啊!
《大自然的声音》运用的修辞手法:
(1)比喻,如“水,也是大自然的音乐家”。
(2)拟人,如“小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了”。
(3)排比,如“走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱”。
(4)对比,如“当微风拂过……当狂风吹起……令人感受到大自然的威力”。
《大自然的声音》课文分段:
第一部分(1):总写大自然有许多美妙的声音。
第二部分(2-4):写出了风、水和动物发出的美妙声音,他们都是大自然的音乐家。
8、大自然的声音描写水的声音
大自然对水的声音的描写顺序大致可分为两种:一种是由小到大,或由大到小。另一种是由远到近,或由近到远。比如:淅淅沥沥,瞿瞿淙淙,哗哗啦啦,轰轰隆隆,这是水流由小到大的描写。
再比如:我发现远处河道中央有一个黑乎乎的东西在飘浮,渐渐向我漂来,在眼前一闪而过的时候,我才知道它是一段树桩。慢慢的它就在我的视线中消失。
大自然的流水声是别具一格,声声动人,声声不同的,那我们可以用什么语句去表达呢,以下几句仅供亲们参考,如果你有关于“水声”的优美句子,也欢迎留言!!
1、闲走在山间,那潺潺的流水声唱出了动听的乐曲;小溪那清脆的流水声犹如银铃般悦耳;当那溪水碰撞到石间,像极了幼儿们的嬉笑声,那美妙的声音,顿时令人心情宁静安然。
2、大海波涛汹涌,气势磅礴;小河潺潺的流水声;小溪叮叮咚咚的流水声;大自然的水声,却是有着它那千百种声音,声声不同,声声却又富有耐人寻味的韵律。
9、大自然的声音描写风的声音的语句
风的声音:风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
水的声音:小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
小动物的声音:树上叽叽喳喳的鸟叫、唧哩哩唧哩哩的虫鸣、蝈蝈的歌唱好像告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!
扩展资料:
《大自然的声音》是人教版小学语文三年级上册(2018年秋季修订版)第21课的课文,这篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法,以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句,分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。
课文第1自然段只有一个句子:“大自然有许多美妙的声音”,它统领了全文内容,是全文的关键语句。接着的三个自然段,分别以一个关键语句开头,点明了自然段的意思,有助于了解课文内容,把握课文内容要点。
10、大自然的声音描写了大自然中哪些声音
大自然有雷声、雪声、鸟声、小溪水声及雨声。
1、雷声
听起来有三种类型的雷声。一种是清晰而响亮的,就像爆炸的声音,一般称为“爆炸”;另一种是低沉的隆隆声,有人称之为“低沉的雷声”。还有一个低沉而持续的隆隆声,有点像一个研磨的声音。人们常称它为“拉莫雷”,其实是一种暗雷。
2、雪声
降雪的声响。宋 陆游《雪夜》诗:雪声如飞沙。意思下雪的声音如同飞舞的沙子一般。
3、雨声
雨点从天上落下来,大的小的,快的,慢的。如:夏天、雨点。天空中的雨像筛子一样落下,像镜子一样打碎了湖水,吓跑了想跳到水面上看雨的小鱼。
11、大自然的声音的课文
大自然的声音是三年级语文第七单元的课文,是同学们现在正在学习的内容。这是一篇浅显易懂,生动有趣的课文。通过对课文的学习,使学生感悟大自然,发现大自然,从而激发学生对在自然的大自然的热爱之情。
本节内容,将由小陇老师带着大家一起来学习这篇精美的描写大自然的课文。我们先来看本课的学习目标:
1、会认“奏、伟”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字。
2、正确、流利、有感情第朗读课文,弄请本文是围绕什么来写的,学习作者的表达方式。
3、理解课文内容,体会大自然的美,并懂得人与自然和谐相处的道理,热爱大自然。
12、大自然的声音的词语
汹涌澎湃、波澜壮阔、轻轻柔柔、呢喃细语、敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳等。
《大自然的声音》采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏,让人不由自主地感慨:大自然的声音是多么美妙动听啊!表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
句子解析:
1、风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
“音乐家”“演奏” “翻动”,作者把风当成人来写,写出了风在树林吹动树叶的样子、声音,给人以生动形象之感。
2、不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
“微风拂面”“狂风吹起”,作者采用对比的手法,将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”,给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲,“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。
3、当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚,由缓到急的流动声音的描摹非常生动。
13、大自然的声音从哪三个方面描写了大自然美妙的声音
大自然的声音从风声、水声和动物的叫声描写了大自然美妙的声音。
《大自然的声音》中:风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。
当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
14、大自然的声音还有哪些美妙的声音
大自然美妙的声音有:雨声、雷声、冰雹声、雪声、树声等。
1、雨声:从天上掉下雨滴,有大有小,有快有慢。
2、雷声:伴随闪电而来的,是隆隆的雷声。
3、冰雹声:一些小如绿豆、黄豆,大似栗子、鸡蛋的冰粒。
4、雪声:降雪的声响。如:宋代陆游《雪夜》诗:雪声如飞沙。意思下雪的声音如同飞舞的沙子一般。
5、树声:笑树是一种小乔木,每个枝杈间长有一个皮果,形状像铃铛,皮果内生有许多小滚珠似的皮蕊,能在皮果里滚动,皮果的壳上长了许多斑点般的小孔,每当微风吹来,皮蕊在里面滚动,就会发出“哈哈哈”的声响,很像人的笑声。
15、大自然的声音有哪些美妙的声音
《大自然的声音》写了大自然中风吹动树叶的声音,微风和狂风的声音,下雨时的声音,小溪、河流、大海的声音,还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。
《大自然的声音》本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏,让人不由自主地感慨:大自然的声音是多么美妙动听啊!表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风,是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音,“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟;“水,也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化;“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写,形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏,让每一位读者不由自主地感慨“:大自然的声音是多么美妙动听啊!
《大自然的声音》运用的修辞手法:
(1)比喻,如“水,也是大自然的音乐家”。
(2)拟人,如“小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了”。
(3)排比,如“走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱”。
(4)对比,如“当微风拂过……当狂风吹起……令人感受到大自然的威力”。
《大自然的声音》课文分段:
第一部分(1):总写大自然有许多美妙的声音。
第二部分(2-4):写出了风、水和动物发出的美妙声音,他们都是大自然的音乐家。
16、大自然的声音让我们感受到大自然的什么
大自然的声音激发了人们向往幸福生活的情感,因为大自然是赋予生命,大自然能够给带来一种美好的开始,激发了无穷的一种想象,应该要热爱大自然,在大自然的怀抱中真切的感受到了大自然对我们的一种爱。
风是大自然的音乐家,会在森林里演奏手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
大自然的声音主要运用人格化的写法,以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句,分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。
17、大自然的声音的中心思想
本文旨在让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的情感,让学生的想象在美读中飞扬。
运用人格化的写法,以及大量的形象鲜活、熟悉生shu动的有新鲜感的内语句,分别从容风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。
风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。
当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
18、大自然的声音情感
大自然的声音激发了人们向往幸福生活的情感,因为大自然是赋予生命,大自然能够给带来一种美好的开始,激发了无穷的一种想象,应该要热爱大自然,在大自然的怀抱中真切的感受到了大自然对我们的一种爱。
风是大自然的音乐家,会在森林里演奏手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
大自然的声音主要运用人格化的写法,以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句,分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。
最新评论