诗词三首整合教学是为您推荐的内容，希望对您的学习工作带来帮助。

1、诗词三首整合教学

学习目标

1.认识7个生字，会写8个生字

2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

第一课时

乡村四月 四时田园杂兴

由题入手，弄清题意

1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

3.出示插图，观察感受。

4.简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

反复诵读，弄懂诗意

1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

5.全班交流，讲讲诗意。

品评朗读，感悟诗情

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2.逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3.想象画面，有感情地朗读。

背诵，积累语言

自学《四时田园杂兴》

1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

2.小组内交流，教师指导点拨。

3.全班交流自学成果。

4.背诵。

第二课时

教学目标：

1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这首词。

3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。

教学重点：

学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点：

结合词句展开想象，并能描述出来。

教学时间：一课时

课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。

教学过程：

一、导入：

欣赏唐宋名家名词。

读生字：塞箬蓑

二、自读《渔歌子》理解词意

自读全词，整体感知。

读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？

自读词，提出疑问。

四、细读《渔歌子》理解词意

1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？

2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。

读生字：塞箬蓑

斜风：微风归：回家、回去

3、理解全首词的意思。

在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

五、总结升华

请同学们自愿理解词意。

全词表达了作者怎样的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗读《词两首》。

板书设计：

白鹭飞斜 风细雨

渔歌子 桃花流水 热爱大自然

2、诗词三首整合设计

《酬乐天扬州初逢席上见赠》与《行路难》整合教学设计 教材分析

《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《行路难》选自统编版九年级上册第三单元第四课《诗词三首》。《酬乐天扬州初逢席上见赠》表达诗人对世事变迁和宦海升沉的豁达襟怀，表现了诗人的坚定信念和乐观精神，同时又暗含哲理，表明新事物必将取代旧事物这一社会发展规律。《行路难》表达了李白在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。这两首诗和前面的几篇散文，展现封建时代文人困境中的别样选择和鲜明的人格特质，对于培养学生积极的人生态度具有借鉴作用。

学情分析

九年级的学生对唐诗有了一定程度的了解和诵读积累，基本上能够通过诵读去理解诗情、诗意和诗境，但不够形象、不够深切，在古诗赏析方面存在一定的难度，且三观正处在形成阶段，因此需要老师作些引导和材料的补充以及自然的德育渗透。

教学目标

通过朗读，感知诗意。

通过研读，体会诗人的思想感情。

通过背诵，培养学生面对挫折积极乐观的心态。

教学重难点

理解重点诗句的含义。

教学难点：体会诗人的思想感情

3、诗词三首群文阅读教学

群文阅读教学设计

1．阅读《别让任何人偷走你的梦》

2．阅读《十个成功励志小故事》

1．在小故事中感受折射出的大道理、受到熏陶，怀揣梦想，调整心态，走向成功。

2．认识群文阅读，以此提高阅读效率，提升阅读兴趣。

一、谈话导入：

1．谁知道我们国家现任的主席是谁？他提出了一个什么愿景？我们先来读一则关于“梦想“的小故事。

二、示范阅读《别让任何人偷走你的梦》

1．自由阅读。思考：文中主人公是谁？他有一个什么梦想？老师怎样评价？最终结果呢？

2．读完这篇短文，你想说点什么？

3．小结：坚持＋奋斗 梦想成真！

三、阅读《十个成功励志小故事》

1．要求：阅读《十个成功励志小故事》，然后再选择自己最喜欢的或最能触动自己心灵的几个小故事再次细细品味，说说你喜欢的理由。 提要求：交流前，说清楚自己喜欢的是第几个小故事，题目是什么，再说喜欢或触动心灵的理由。

2．交流《相信自己是一只雄鹰》 感受1：磨练召唤成功的力量。

引导：环境对人的影响，近朱者赤，近墨者黑；“置之死地而后生”??

《五枚金币》 感受2：珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。

引导：鼓励的重要，成功需要信心去战胜困难、挫折??

《扫阳光》感受3：把封闭的心门敞开，成功的阳光就能驱散失败的阴暗。

引导：想起艾青的《太阳的话》“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。”??

《一只蜘蛛和三个人》感受4：有成功心态者处处都能发觉成功的力量。

引导：同一事物，不同的人不同的心态观察的结果也迥然不同：第1人：失败；第2人：变通；第3人：坚强??

《自己救自己》感受5：自己救自己。

引导：求人不如求己，不要凡事依赖他人，否则你就是那棵永远不能成活的“桃花心木”?? 《让失去变得可爱》 感受6：成功者善于放弃，善于从损失中看到价值。

引导：对自己毫无用处，为什么不能成全别人呢？假如这双鞋被卖火柴的小女孩拾到，那不就有用了吗？不要总是沉浸在失去的痛苦中，也许“失去”也是一种好事呢！

《请不要开错窗》感受7：打开失败旁边的窗户，也许你就看到了希望。

引导：不要总往坏处看，也要看到美好的一面，乐观面对??

《人生的感受》 感受8：中年以前不要怕，中年以后不要悔。

引导：既然选择了就不要怕，便只顾风雨兼程；做了就不要悔，悔也没用??

《司机考试》感受9：不要和诱惑较劲，而应离得越远越好。

引导：金钱、名誉、地位都不及生命重要，生命对于每个人只有一次??

《狮子和羚羊的家教》感受10：记住你跑得快，别人跑得更快。

引导：这是一场生死角逐，不过我希望把它看成是学习中的你追我赶??

四、——阅读励志书籍《小故事大道理》

生命的意义以及生活的乐趣。希望今天的阅读能让同学们有所启发，多阅读，在阅读中提升阅读兴趣，得到阅读快乐。

2.同样十句立志名言送给大家：

人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。

我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程！

生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。

快乐不是因为得到的多而是因为计较的少！

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

我走得很慢！但我从不后退！！！

人生最大的失败，就是放弃。

想要逃避总有借口，想要成功总有方法！不为失败找借口，要为成功找出路！

命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。

你若有一个不屈的灵魂，脚下，便会有一片坚实的土地。

4、诗词三首哪三首

《行路难三首》。

其一

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

其二

大道如青天，我独不得出。

羞逐长安社中儿，赤鸡白狗赌梨栗。

弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情。

淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。

君不见昔时燕家重郭隗，拥篲折节无嫌猜。

剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。

昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？

行路难，归去来！

其三

有耳莫洗颍川水，有口莫食首阳蕨。

含光混世贵无名，何用孤高比云月？

吾观自古贤达人，功成不退皆殒身。

子胥既弃吴江上，屈原终投湘水滨。

陆机雄才岂自保？李斯税驾苦不早。

华亭鹤唳讵可闻？上蔡苍鹰何足道？

君不见吴中张翰称达生，秋风忽忆江东行。

且乐生前一杯酒，何须身后千载名？

翻译：

其一

金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。

但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。

想渡过黄河，坚冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。

遥想当年，姜太公磻溪垂钓，得遇重才的文王；伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。

人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？

坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。

其二

大道虽宽广如青天，唯独没有我的出路。

我不愿意追随长安城中的富家子弟，去搞斗鸡走狗一类的赌博游戏。

像冯谖那样弹剑作歌发牢骚，在权贵之门卑躬屈节，那不合我心意。

韩信发迹之前被淮阴市井之徒讥笑，贾谊才能超群遭汉朝公卿妒忌。

君不见古时燕昭王重用郭隗，拥篲折节、谦恭下士，毫不嫌疑猜忌。

剧辛和乐毅感激知遇的恩情，竭忠尽智，以自己的才能为君主效力。

而今燕昭王之白骨已隐于荒草之中，还有谁能像他那样重用贤士呢？

世路艰难，我只得归去啦！

其三

不要学许由用颍水洗耳，不要学伯夷和叔齐隐居首阳采薇而食。

在世上活着贵在韬光养晦，为什么要隐居清高自比云月?

我看自古以来的贤达之人，功绩告成之后不自行隐退都死于非命。

伍子胥被吴王弃于吴江之上，屈原最终抱石自沉汨罗江中。

陆机如此雄才大略也无法自保，李斯以自己悲惨的结局为苦。

陆机是否还能听见华亭别墅间的鹤唳？李斯是否还能在上蔡东门牵鹰打猎？

你不知道吴中的张翰是个旷达之人，因见秋风起而想起江东故都。

生时有一杯酒就应尽情欢乐，何须在意身后千年的虚名？

此文出自唐李白《行路难三首》。

5、诗词曲五首的教学反思

《诗词曲五首》，都是千百年来脍炙人口的名篇。让学生通过学习和吟诵，领会诗歌的优美意境，接受文化熏陶，提高文化品位。教学时，在学生熟读成诵的基础上，引导学生品读、比较、鉴赏这五首诗词曲。品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如，《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和舍生取义的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观豁达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等感情因素，都应准确把握。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，让学生适当地了解一些背景材料是十分必要的。在本课的学习过程中，学生或是从背景出发找到诗歌创作的依托，或是从作者出发，寻其人，悟其情，有的甚至从其朋友出发全面了解作者作品，并且对其他的作品进行了相关的背诵，让学习收到了良好的效果！

6、诗词三首启示

“《古诗词三首》读后感篇一 提起古诗,你一定能滔滔不绝地背诵好多古诗。但是,要写一首诗,就需要进行反复地修改。只有这样才能写出一首好诗来。你虽然会背古诗,但你是否知道关于改诗的故事呢?我就知道一个关于改诗的故事。 这首诗是《泊船瓜洲》。这是一首王安石思念江南金陵的诗。整首诗是这样的:京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?其中,“春风又绿江南岸”是被人们广为传诵的名句。 然而,又有谁知道王安石在这句诗中付出了多少心血呢。

7、诗词三首主旨

《马诗》表达了诗人渴望建功立业，但壮志难酬的思想感情。诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑。

《石灰吟》作者以石灰作比喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

《竹石》通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。

8、诗词三首高中语文

①《月夜》是杜甫的言情之作。诗人抒写的只是望月思家的所谓离愁别恨。情怀万种。最能触动人的是人之至情、《月夜》所体现的正是至情。是杜诗中别具特色的一篇。身陷囹,秋夜望月。思家生感。是这首诗的主题。这首诗最大的特点是从对方着笔的抒情方法,因此在教学中若能结合时代背景展开、有助于学生更好地解读这首诗,深入地理解诗人的感情。

②《夜雨寄北》这首诗中蕴含其中的郁闷、孤寂、思念

和伤感的情感。作者抒情既善于借鉴前人的艺术经验,又勇于进行新的探索。发挥独创精神。不仅在艺术构思上有独创性。章法结构的独创性,教学中过程的设计要让学生领会到这首诗的创新,又让学生能从中明白诗人的情感。

③清朝胡仔《苕溪渔隐丛话》说中秋词自东坡《水调歌头》一出。余词尽废。这样高的评价学生是否理解,那就要的教学设计中让学生思考、挖掘、领会。

9、诗词三首优秀教案

【教学目标】 　　

1、认识7个生字，会写8个生字。 　　

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 　　

3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会古诗词描述的景物和诗人表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 　　

4、培养学生课外主动积累诗词的习惯。 　　

【教学重点】 　　

1、理解诗句的意思并想象描写的画面。 　

　2、背诵古诗词，默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。 　　

【课前准备】 　　

1、师生查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。 　　

2、指导学生收集描写田园风光的古诗词。 　　

《乡村四月》《四时田园杂兴》 　

　一、由题入手，弄清题意，了解诗人 　　

1、板书课题，齐读课题：乡村四月。 　

　师生谈话：孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景?下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的? 　　

2、出示插图，观察感受： 　　

师：仔细观察插图，图上描绘一幅怎样的生动画面? 　　

(学生仔细观察后谈感受，教师从“初夏美景”和“农民繁忙”进行指导。) 　　

3、师生交流资料，了解诗人：翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。 　　

二、初读古诗，整体感知，弄懂诗意 　　

1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。 　　

2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。 　　

3、指名朗读，相互学习，相互欣赏，相互评价。 　　

4、小组合作，结合文中的插图和注释，利用工具书弄清句意。 　　

5、小组交流，讲讲诗意。 　　

三、全班交流，品评朗诵，感悟诗情 　　

1、自由诵读，结合画面想象古诗描绘的情景。 　

　2、逐句品评，交流感受，诵读升华。 　　

师：前两句诗描写了那些景物? (绿原、白川、子规、烟雨) 　　

师：作者用这些特有的景物给我们勾勒出一幅江南水乡图，谁能用自己优美的语言给我们描述? 　　

(3～5位同学描述)(山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。) 　

　师：这样一幅美丽动人的乡村风光，假如你是诗人，你的感受如何? 　　

(喜爱、高兴、赞美、欣赏) 　　

师：我们带着自己的感受边读边想象画面 　　

师：谁来读后两句诗，要读出自己的感受，说说为什么要这样读。 　　

生1：我从“闲人少”体会到农民都忙农活去了。 　　

生2：从“才……又”知道了农民刚干完蚕桑又去忙插秧，说明劳动紧张而繁忙，也看得出农民很辛苦。 　　

生3：读完了这两句诗，我觉得劳动人民很伟大，我要赞美他们。 　　

3、师小结全诗：前两句着重写景，主要写了江南水乡初夏时的景色。后两句着重写人，主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情和赞美。 　　

4、学生边想象画面，边有感情地朗读。 　　

四、熟读背诵，积累语言 　　

五、自学《四时田园杂兴》 　　

1、按照学习《乡村四月》的方法自学古诗，画出自己不明白的地方，想办法解决。 　　

2、小组内交流，教师指导点拨。 　

　3、全班交流自学成果。 　

　4、背诵古诗。 　　

六、巩固生字，指导书写 　　

(前两首诗中出现的生字) 　　

蚕 桑 昼 耘 绩 　　

1、“蚕、桑、昼”的读音，书写时上下结构要匀称。 　

　2、“耘、绩”书写时要注意左窄又宽。 　　

七、作业 　　

1、抄写《乡村四月》《四时田园杂兴》 　　

2、收集描写田园风光古诗词，选择一两首背下来。

10、诗词三首作者简介

王建(768年一 835年)， 字仲初， 颍川(今河南许昌)人，唐朝诗人。出身寒微，一生潦倒。曾一度从军，约46岁始入仕，曾任昭应县丞、太常寺丞等职。后出为陕州司马，世称王司马。与张籍友善，乐府与张齐名，世称张王乐府。

他家贫，“从军走马十三年”，居乡则”终日忧衣食”，四十岁以后，“白发初为吏”，沉沦于下僚，任县丞、司马之类，世称王司马。他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。又写过宫词百首，在传统的宫怨之外，还广泛地描绘宫中风物，是研究唐代宫廷生活的重要材料。他写过一些小词，别具一格，《调笑令》 ，原题为”宫中调笑”，可见本是专门供君王开开玩笑的，王建却用来写宫中妇女的哀怨:“团扇，团扇，美人并来遮面。玉颜憔悴三年，谁复商量管弦?弦管，弦管，春草昭阳路断。”末句斩钉截铁，守望之情，跃然纸上。又如《江南三台》: “扬州池边小妇，长干市里商人。三年不得消息，各自拜鬼求神。”纯是白描，别有情趣。

11、诗词三首9年级

行路难（其一）

　　唐·李白

　　金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

　　停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

　　闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

　　行路难！行路难！多歧路，今安在？

　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

酬乐天扬州初逢席上见赠

　　唐·刘禹锡

　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

　　怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

水调歌头(明月几时有)

　　宋代·苏轼

　　丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。