绘本阅读教案《团圆》是为您推荐的内容，希望对您的学习工作带来帮助。

1、绘本阅读教案《团圆》

　　一、阅读目标：

　　1、让学生了解中国春节的习俗。

　　2、结合故事情境，锻炼说话能力。

　　3、激发学生阅读中国绘本的兴趣。

　　4、感受到节日的快乐。

　　5、通过参加节日环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。

　　二、阅读重点难点：

　　1、阅读重点：激发学生阅读中国绘本的兴趣。

　　2、阅读难点：结合故事情境，锻炼说话能力。

　　三、教学准备：PPT课件、图书《团圆》

　　四、阅读过程：

　　(一)、阅读前。

　　1、回顾本学期看过的绘本。

　　(这学期，我们几乎每周都上一节绘本课，看看这些图片，还记得它和哪本绘本有关吗?)ppt

　　《我爱你，妈妈》、《带来幸福的酢浆草》、《流浪狗之歌》、《爱心树》、《雪人》、《花婆婆》、《鸭子骑车记》

　　2、引出《团圆》。

　　(这些都是外国的绘本，今天，我们来读一本中国绘本，中国绘本比外国绘本多了很多我们熟悉的中国味道。看看老师今天的穿着，你觉得哪些是有中国味道的?待会读的时候请你留意一下这些中国味道。)

　　(二)、阅读中。

　　1、读封面。

　　封面就像书的脸，能告诉我们很多信息。看，你获得了什么信息呢?

　　外国绘本很多都是作者和画者同一人，而中国绘本很多都是分开的。这本书的作者是余丽琼，而画者是朱成梁。

　　团圆是什么意思?一般在什么时候，家里人会在一起团圆呢?

　　绘本的封面一般会有主人公，你猜猜是谁?仔细观察她的表情，你有什么发现?

　　2、读前环衬。

　　看看前环衬，它为什么是碎花花样的呢?(和碎花床单的颜色一样)

　　3、读版权页。

　　这本书把版权页单列出来了。而且在版权页中，有一本日历。上面的时间便是故事发生的时间——除夕，除夕是我们中国的传统节日，人们一般会在除夕干什么呢?(贴春联、贴福字、挂灯笼)

　　我们还可以看到，作者想把这本书送给她的家人。

　　4、读扉页。

　　这本书的扉页比较特别，它已经和正文融合在一起了。

　　5、读正文。

　　① 预测

　　第1页：图画书的诱惑就在翻页之间。因为什么?

　　第11页：第二天是谁吃到了好运币呢?

　　第24页：你知道她的好运硬币在哪儿吗?

　　第31页：如果你是毛毛，你觉得好吗?

　　② 提问

　　第4页：“我”为什么吓得大哭起来?

　　如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现?

　　第24页：你知道在哪儿吗?

　　第26页：“我”为什么不要?

　　第31页：如果你是毛毛，你觉得好吗?

　　第33页：爸爸在想什么呢?

　　硬币丢了的时候，毛毛这么着急，为什么她又舍得把它给爸爸呢?

　　③ 练习说话

　　第8、9页：谁给这一页配上文字?天快黑了，我和爸爸……白色的小猫……隔壁的阿姨……树上的彩灯……邻居家的灯笼……绚丽的烟花……

　　第15页：猜猜毛毛会说什么?

　　第17页：爸爸还忙了什么呢?

　　第20、21页：大街上可热闹了!有人在……有人在……有人在……

　　第25页：这一页没有文字，你看到什么了?你还看见什么了?你呢?

　　第28页：我梦见……我梦见……我还梦见……

　　6、读后环衬。

　　这本书的后环衬和前环衬一样，也是碎花花样，想一想，书上的哪些地方还有这种花样?(窗帘、服装、围巾、被子、枕头、靠垫、手套)

　　7、读封底。

　　看看画的是什么?猜猜这些东西都是谁的?想一想，当爸爸从忙碌的工地上回到办公室，看到这张全家福，看到这枚好运硬币，他心里会想什么呢?

　　(三)、阅读后。

　　1、听完这个故事，你有什么感受吗?

　　2、一个长长的故事，能留在我们脑海里的，往往有几个画面。现在请你和小组同学交流：哪幅画面给你留下了深刻的印象?(ppt)

　　3、还记得这本书的作者吗?

　　我来给你们讲讲余丽琼的故事。

　　她的小名也叫毛毛，那时候中国很多孩子都叫毛毛，只是姓不同，姓陈的叫……姓李的叫……，余丽琼叫……如果大家在院子里玩，有大人喊毛毛吃饭，就会有人问“到底找哪个毛毛嘛?”

　　她爸爸也是一个常年出差的建筑师，有一次，他一年多才回家，毛毛不让他靠近，爸爸很伤心，就找了个有相机的朋友拍全家福。于是，妈妈搂着哥哥，毛毛坐在爸爸的腿上，他们照了至今为止唯一的一张全家福。所以，毛毛在版权页写(ppt)。

　　了解了作者的创作意图，再来理解这本书，可能会有更深的体会。

　　4、书读完了，你在书里找到中国味道了吗?(花灯、灯笼、春联、舞龙灯、逛庙会、包汤圆、建筑物、碎花花样、梳妆台、锯子和木架子、汽车、理发)

　　5、中国绘本用水墨用油彩绘出了中国味道，很值得读。推荐大家阅读这些中国绘本。(ppt：《纸马》 《小石狮》 《京剧猫》 《九色鹿》 《花娘谷》 《老鼠娶新娘》)

2、绘本阅读教案《团圆》

　　活动目标：

　　1.阅读绘本，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　2.通过讨论、猜测等多种方式，理解绘本内容，感受主人公的心理变化。

　　3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　活动重点：

　　通过画面理解故事内容，让幼儿感受到阅读的乐趣，感受到主人公的心理变化。

　　活动难点：

　　能细致的观察画面，大胆表述对故事的理解。

　　活动准备：

　　《团圆.》幻灯片，背景音乐。

　　活动过程：

　　一、.观察封面，谈话导入

　　今天郭老师带来了一本关于我的图书，看看封面上我的旁边都有谁?一家人在干什么?我睡在哪里?你有没有在爸爸妈妈的中间睡过?是什么感觉?

　　二、阅读绘本，理解体验

　　1. 在第一页上你看到了谁?爸爸为什么不在家?你猜一猜爸爸到哪里去了?

　　2. 爸爸只有过年的时候才回来，我看见爸爸的表情是怎样的?爸爸为什么用胡子渣我的脸?爸爸抱起我，我为什么吓得大叫起来?如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现?

　　3. 当我吃到包着钱币的汤圆后、心情是怎么样的?请小朋友来表演一下。为什么爸爸看到我吃到了包着硬币的汤圆比我还开心呢?

　　4. 当大春给我看他的大红包时，你猜猜我是怎么做的?为什么我不觉得大春的大红包稀奇，却要把我的硬币拿给他看?

　　5. 爸爸让我跟他一起去屋顶，看不到远处有什么，你会怎么表现?当爸爸看到我看不见远方的东西时，你猜一猜爸爸会怎么做?你被爸爸高高的举起过吗?是什么样的心情?

　　6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了?我的心情怎样?你猜一下我会怎么做?请小朋友来表演一下着急的表情。为什么我这么在乎这枚硬币?

　　7. 爸爸要走了，我的心情怎样?爸爸在我的耳边悄悄地说了一句话，你猜一猜爸爸说了什么?为什么我不要爸爸给我买洋娃娃，却把硬币给了爸爸?

　　三、配合音乐，重温故事

　　活动结束：爸爸要走了，我把硬币送给爸爸，因为这是一枚代表好运的硬币，这枚硬币会给爸爸带来好运，保佑爸爸平平安安的早点回来跟我和妈妈团圆。

　　活动反思：

　　第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索。

　　绘本阅读教学的目标是，培养孩子们对绘本阅读的兴趣，而不是但存的喜欢听故事。授之以渔不如授之以渔，提高孩子们阅读的能动性。因此，我选择了内容较简单，较适合中班孩子的绘本阅读《团圆》，这节课上下来，有满意之处，也有很多的不足。

　　较满意的地方是：

　　在活动过程中一共提到了七大问题。每一个问题里面包含了很多的小问题。能在许多的小问题里面找到一个重点问题引导孩子讨论猜测进行提问，让孩子真正的走进主人公的内心世界，去体验微妙丰富的情感变化，培养学生的语言表达能力。

　　在介绍封面时，引导孩子，你在封面上都看到了谁，他们在干什么，为什么第一页上只有我和妈妈，爸爸到哪里去了?一方面培养了孩子敢想敢猜的学习精神，另一方面也给故事增添了一份神秘感。让孩子对故事的情节充满了好奇，有一睹为快的欲望。

　　不足的地方是：

　　提问问题时语言不够简洁，有些啰嗦。

　　今后的我一定会积极探索，也希望大家给予指点，共同交流，集思广益，真正有效的上好绘本阅读课，让孩子在经典阅读中获得快乐，在分享交流中感受童趣，感悟人生!

　　活动点评：

　　《团圆》是一个温馨且又有些伤感的经典故事，它吸引了孩子们，同时也深深地打动了我。

　　从故事中，孩子们知道了父爱的温厚，硬朗，以及给自己的安全感。也知道和爸爸妈妈在一起的日子多么的甜蜜，可一年里爸爸只有春节才能回来一次，初见爸爸时，“我”怯怯的不肯走进，乃至吓得大哭，为了让孩子理解“我”与爸爸的陌生感，郭老师设计了启发性的提问：我为什么吓得大哭?如果你的爸爸出差很久回来，你会怎么样等等，尤其是那枚珍贵的小小的好运硬币，从失而复得的惊喜到“我”又将其送给出远门的爸爸，这里面包含着多少的牵挂，又传递了多少祝福。

　　郭老师在活动中有效提问调动了孩子的学习兴趣，并结合生活的实际，让孩子们表演，体验主人翁“我”的心情，整个活动过程层次清晰，各环节过渡自然。应注意的是：再提问时再精炼些就更好了。

3、绘本阅读教案《团圆》

　　活动目标：

　　1.在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节，尝试用优美的语句大胆表达自己的想法，提高口语表达能力。

　　2.通过集体和自主阅读，进一步理解绘本中蕴含的道理：做自己喜欢的事，萌发坚持梦想不放弃的信念。

　　活动准备：

　　PPT课件;绘本图书若干;根据孩子的本领，适当准备音乐或道具。

　　活动过程：

　　1.聊一聊，现场展示，介绍拿手本领。

　　师：听说我们班的小朋友们有许多本领，是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本领!

　　刚才每位小朋友都介绍了自己的本领，其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。黄老师准备了音乐，请他来展示一下自己的本领好吗?掌声送给他!

　　2.猜一猜封面人物有什么本领，引出绘本故事。

　　师：今天我要给大家带来一位新朋友，她叫贝琳达，一起向她打个招呼吧!猜猜看，贝琳达的本领是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你们从贝琳达的服装和动作上看出来的?猜得对不对呢，让我们一起去听听贝琳达的故事吧。

　　3.听一听，观察画面，猜想故事情节。

　　(1)贝琳达的问题

　　①师：(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有个大问题。仔细看图，猜猜看，她有什么大问题?什么地方比较特别?为什么脚大会是她的大问题呢?

　　②师：因为贝琳达长着一双大脚，所以在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?他们好像在说什么?

　　请你来学学他们夸张的表情。(个别、集体：)

　　(2)伤心的贝琳达

　　师：还没等贝琳达试跳，三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好!”

　　师：贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?

　　师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过;莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。

　　师：贝琳达这么难过，你想对贝琳达说些什么呢?

　　谢谢你们的鼓励!听了你们的话，贝琳达好了许多。

　　(3)贝琳达的新工作

　　师：她决定放弃跳舞，寻找新的事做。贝琳达找到工作了吗?在费莱迪餐厅找到了工作。费莱迪先生和餐厅里的客人喜欢她吗?是的，客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。

　　费莱迪先生为什么喜欢她?

　　讨论：贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈，在餐厅里认真做事。孩子们，无论在哪里，认真的人总会受到欢迎。

　　你是一个认真的人吗?你做什么事很认真?妈妈是怎么夸你的?

　　师：虽然，贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?她在想什么呢?决定放弃的她为什么还是忘不了跳舞?

　　师：贝琳达真的放弃了吗?她还会再跳舞吗?如果再跳舞她会在哪里跳呢?

　　4.看一看，自主阅读，寻找答案。

　　师：你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书，打开到有红色标记的一页，然后一页一页往后翻，一直看到有黄色标记的那一页。黄老师在你们阅读的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候，请你把书放回到书架上。好，轻轻地去吧!

　　(1)师：贝琳达后来跳舞了吗?在哪里跳的?

　　师：先在哪里跳的?餐厅里的客人喜欢她的表演吗?从哪里看出来的?你能用“有的……，有的……，还有的……”这样的话完整地说一说吗?

　　(2)师：贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗?

　　师：原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情?(惊讶、赞赏、感动)请你来学学他的样子：三种不一样的表情，我来说，请你来学一学好吗?

　　因为她的舞蹈太美了，所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。

　　(3)师：贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞，你觉得她跳舞的时候像什么?你能用优美的语句说一说吗?

　　师：仔细看一看，在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委，为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时，他们有没有看贝琳达表演?没有看表演，就说别人不适合跳舞，这样好不好?为什么不好?

　　如果请你对他们说.一句话，你想说什么?

　　小结：凡事不能只看表面，试一试才知道。听了你们的话，相信他们以后也不会再犯这样的错误了!

　　(4)贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。

　　5.读一读，绘本图书，理解其中蕴含的道理。

　　(1)师：小朋友们，故事讲完了，你们知道这个故事叫什么名字吗?

　　看，这就是我们今天的故事——《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米•扬。

　　(2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页，故事开始了，遇到你喜欢的地方，也可以跟着老师读一读哟! (人手一本绘本图书，边看，边听，边读。)

　　故事读完了，轻轻地把书合上，我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!

　　师：孩子们，你喜欢贝琳达吗?你觉得贝琳达是一个怎样的女孩?

　　(3)是啊，贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困难的时候，如果她放弃了跳舞，能不能实现自己的梦想?能不能站在世界一流的舞台上?

　　6.说一说，童真梦想，升华绘本内涵。

　　师：贝琳达的梦想已经实现，你们的梦想是什么呢?

　　(师鼓励、赞赏孩子们的梦想。)

　　小结：孩子们，童年的梦想是多么的珍贵!只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了，老师希望你们像贝琳达一样，做自己喜欢的事，学习更多的本领，祝你们梦想成真!

　　活动反思：

　　思考——教师基于绘本本身的内涵思考

　　绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米•扬的第一本图画书作品。埃米•扬从小热爱画画，获得哈佛大学法学博士并从事律师工作七年之后，放弃了让人羡慕的律政事业，回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中，作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚，描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃，终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节，其实蕴藏着深刻的人生哲理：坚守梦想、自信执着、不断努力。

　　如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿，让他们在主动学习、快乐学习的过程中有所收获?洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料;思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此，我将本次绘本教学的关键词定位于：积极思考，大胆碰撞，真实体验，获得感悟。

　　体验一一情感迁移，体验人物情感的变迁

　　在故事的精彩、关键、转折处，引导孩子预测问题，充分调动孩子的积极性，激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理，鼓励孩子在观察中积极反应与评论，观察画面，发现画面中隐藏的故事。例如，灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情，莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。

　　说说安慰的话，进行情感迁移。孩子们说：“脚大又不是你的错”，“别担心，除了跳舞，还有其他事做”。

　　感悟——多层次阅读，感悟人生的哲理

　　首先，让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本领，一开始就让孩子们了解自己，肯定自己。

　　其次，让孩子们带着问题去看书，通过师幼共读、引发思考、讨论故事、自主阅读，发现和寻找答案。其中有两个小的讨论：1.认真的人无论在哪里都会受欢迎，你是认真的人吗?你做什么很认真?别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多，其中有一个孩子说：“我看电视很认真。”师的处理：“说明你很专注，如果把这种专注用在学习上那就更好了!”2.三个评委从开始的反对到后来的赞同，让孩子们讨论为什么?没有看到就说别人不行，这样好不好?你想怎么对他们说?孩子们的回答同样精彩。师总结：凡事不能看表面，试一试才知道。

　　这一环节的设计，一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度，思考的深度与广度;另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作思考的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，而且在教师的引导下，培养倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思考，建立对自己有意义的知识系统。

　　同时，在这里还体现了绘本教学的整合策略：自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等，最终达成目标!

　　活动最后，说说自己的梦想，鼓励孩子像贝琳达一样做自己喜欢的事情，坚持梦想，努力实现。我觉得，绘本教学不能只停留在绘本的表面，要多领域渗透，充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以，在这里我将绘本迁移到生活，由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教育资源时，教学就要使绘本活色生香!

4、大班绘本阅读活动爱心树教案反思

　　·作品分析：

　　这是一本非常简单的图画书，用简单利落的黑白线条勾勒出一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子。故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述着一个温馨又略带哀伤的动人故事，–在”索求”与”奉献”之间，在”爱”与”被爱”之间。一段深沉的爱，一种无私的奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。

　　在这个故事里，人们更多的是把树看成为母爱的化身。是啊，如果不是爱，又怎么能让树奉献了一切还无怨无悔呢?

　　其中”大树很快乐!”是全书中最让人潸然泪下的一句话。当看到结尾处那个被唤为男孩的老人，佝偻着身子坐在树桩上，”大树很快乐”那几个字又一次跳入眼帘时，又有几个人能不感动呢!

　　·教学思路：

　　大班的幼儿已经有了一定的阅读积累和语言表达能力，因此《爱心树》活动以集体阅读、自主阅读为主。首先师幼集体阅读绘本的前面部分，大树与小时候的男孩荡秋千、捉迷藏……理解大树与孩子共享的快乐，其次让幼儿围绕”长大后的男孩还会再回来吗?他和大树又会发生什么样的事情”这个问题自主阅读，对故事情节进行猜测，接着在PPT画面和舒缓的背景音乐中教师娓娓讲述着故事，让幼儿体会隐藏画面背后的大树无私的爱与奉献，最后是情感迁移，行动感恩，回报父母亲如大树般的关爱之情。

　　·教学目标：

　　1、阅读绘本《爱心树》，了解故事内容，大胆表达自己的感想。

　　2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。

　　3、体会父母如大树般无私付出的关爱之情，学会感恩，学会回报。

　　·活动准备：：

　　《爱心树》大绘本一本，小绘本人手一本,PPT，FLASH，图卡若干张,《眼泪》、《感恩的心》背景音乐

　　·活动过程：

　　一、赏读封面，猜想故事。

　　1、认识封面：你看到封面上画了什么?(男孩和树)

　　2、了解作者：谢尔.希尔弗斯坦,是美国最伟大的绘本作家之一, 他的绘本最受孩子们的喜爱。

　　3、猜想故事：男孩与大树会发生什么样的故事?

　　二、读文赏图，激发想象。

　　1、 师幼集体阅读绘本(P1-30)

　　(1)理解词语：孤寂。

　　(2)猜测：长大后的男孩还会再回来吗?他和大树又会发生什么样的事情?

　　2、幼儿自主阅读绘本(P31-46)

　　(1)集中提问：男孩回来了吗?男孩每次回来都让大树没有了什么?(大树没有了果实、树枝、树干)

　　(2)猜测交流：失去了果实失去了树枝失去了树干的大树心情会是怎样?(难过，伤心)(教师根据幼儿的回答，播放相应BBT画面，并在黑板上逐一贴上相应图卡。)过渡语：到底大树心情是怎样呢?难受还是伤心?我们一起再来走进这棵大树。

　　3、师幼集体阅读绘本(P31-46)

　　(1)交流：原来大树的心情是什么样的?(快乐)

　　(2)感受大树的无私奉献：失去了果实、树枝、树干的大树为什么却是快乐的呢?(因为他爱男孩，孩子的快乐就是大树的快乐)4、给大树取名。

　　这是一棵什么样的树?(爱心树)。

　　5、教师讲述故事尾声(播放PPT画面)。

　　过渡语：只剩下树墩的大树还能再帮助男孩吗?

　　6、整体欣赏(回放FLASH画面，在”爱心树”背景音乐下，幼儿再次品味这个温馨、动人的故事)交流提升：

　　(1)男孩只会向大树不断索取，却不懂得感恩、回报，对吗

　　(2)假如你是那个小男孩，爱心树给你带来这么多的快乐，你会给爱心树什么快乐呢? (给大树唱歌、跳舞……)

　　三、联系生活，情感迁移。

　　1、情感提升：在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢?(爸爸妈妈，他们生病时照顾我……)。

　　2、学会回报：我们应该怎样回报父母的爱?(做个听话的孩子，帮爸爸妈妈做家务)

　　四、活动延伸：行动感恩。

　　在《感恩的心》背景音乐下幼儿给父母洗脚，用行动来回报父母的爱。

　　·活动反思：

　　1、读文赏图，激活想象。

　　绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此我引导孩子观察绘本封面，让幼儿大胆猜测：”男孩和树会发生什么样的故事呢?”接着边展示画面边声情并茂地讲述故事，让孩子感受蕴藏图画背后爱的哲理。图画没有背景，留有很大的空白，给予孩子极大的想象空间，让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而使得绘本阅读更加丰满、更加立体。这不但培养了孩子的观察能力及口头表达能力，更重要的是借助绘本阅读，在观察、想象中，让孩子享受阅读的情趣。

　　2、妙引巧领，注重体验。

　　在设计活动的时候我有这样的担心：因为大树每一次的付出都是快乐，会不会让孩子因为大树的无私而认为男孩的索取和贪婪是理所当然的呢，如果那样的话此活动就违背了我选择它的出发点了。可是让大班的孩子去体会大树在男孩屡次索取而不知回报下那种无奈的快乐似乎又太难的。于是我认真、仔细的分析着活动的每个环节，最终选择让幼儿通过男孩的所作所为来判断”男孩这样做对吗，他又为大树做了什么?”，通过这样的解读传达给孩子爱的真谛，”老师，我非常的感动”、”男孩做的不对，他不该这么一直向大树要东西”、”如果我是男孩我会每天都来陪它，给它讲故事、唱歌……”孩子们的回答让我欣喜，他们已经明白爱与被爱之间的关系。

　　3、情感迁移，学会感恩这个故事最感人的地方就是大树无私的献出了一切，却很快乐。于是我在欣赏完绘本后，适时情感迁移，让孩子体验亲人如大树般的关爱之情，并学会感恩与回报。”在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢?””我们应该怎样回报父母的爱?”孩子们纷纷发言：”做个听话的孩子就是对爸爸妈妈最好的回报””帮爸爸妈妈做家务……”活动的最后让孩子们为自己的父母洗脚，以实际的行动回报父母的爱。

　　·活动点评：

　　谢尔的作品总是这样的风格：简单而深刻，朴实而丰富。《爱心树》是一本文字与图画线条都非常简单的书，所以本次教学也尽可能的回归这种简单。老师静静地读，孩子静静地听，让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子们的心田。

　　对教材处理，教师的重点不是落在多元化的主题上?也不是故事内容复述与理解?而选择了绘本的阅读上。第一：因为图画是绘本的生命。绘本的画面是可以读的，那美丽的画面和简单的文字背后透着作者丰富的想象。第二：阅读的基础是想象力，能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。绘本正是培养孩子这种能力的最好媒介。

　　因此本节活动中，教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情，感受隐藏在图画背后的东西。这样就可以在阅读的同时，培养孩子观察、想象和创造的能力。

　　整个故事画面比较多，于是教师又重点选取了男孩长大后回来一次次的索取，而大树不断给予的几个重要画面，体会大树无私的给予和奉献。教学中教师紧扣看画面，读文字，想含义这三个环节和孩子一起完成对这个故事的解读。

5、大班数学活动教案：绘本《真正的魔法师》教案(附教学反思)

　　活动意图：

　　这是本非常地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。讲述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事，让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学。在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

　　活动目标：

　　1.认识1—10的序数，熟悉表示顺序的序数。

　　2.感知上下、左右等不同方位，会根据方向及第几准确地表示物体在序列中的位置。

　　3.培养幼儿比较和判断的能力。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1.绘本《真正的魔法师》ppt课件。

　　2.排序操作卡、十个魔法师的图片。

　　3.幼儿操作卡人手一份。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　认识序数1——10。

　　活动难点：

　　区别数与序数的概念。

　　活动过程：

　　(一)引出故事主题。

　　出示绘本画面1，认识十位魔法师，讲述他们要参加“真正魔法师考试”，激发幼儿兴趣。

　　(二)学习根据方向及第几表示物体在序列中的位置。

　　1.引导幼儿为十位魔法师按从矮到高的顺序排队，并边指边念出“第一、第二、第三……”，并能说出大个子魔法师的位置。熟悉表示顺序的序数。

　　2.教师讲述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导幼儿找到装着钥匙的书。

　　3.出示画面2、3，引导幼儿看看魔法师考试的情况，说说哪些魔法师找对了，为什么。

　　4.教师讲述第二轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导幼儿先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。

　　5.逐一出示画面5、6、7、8、9，引导幼儿说一说剩下的魔法师们第二轮考试的情况。

　　6.教师讲述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导幼儿说一说从左边开始数第10件衣服的正确位置。

　　7.出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么?

　　8.出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么?

　　9.讲述画面13、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。

　　(三)幼儿操作

　　教师为每一位幼儿准备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。

　　活动延伸：

　　让幼儿说一说生活中的有哪些序数，将操作卡投放到区域中，供幼儿区域活动时继续巩固序数的内容。

　　活动反思：

　　这是一本画面优美，故事动人，具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2……这样的概念，其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比较全面的介绍：序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化。如同样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让幼儿感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。

6、大班语言活动绘本《火焰》教案反思

　　设计思路：

　　绘本《火焰》用富有动感的画面描绘出狐狸妈妈“火焰”和猎人周旋救出宝宝的情节。故事既惊险又温馨，让读者深深感受到狐狸妈妈那种为了孩子不顾一切的母爱情怀。

　　根据情节，我将整个故事分为三个部分：发生——因为森林遭到破坏，狐狸妈妈被迫带着孩子离开，狐狸宝宝却在半路被猎人抓住;发展——狐狸妈妈一次次去救孩子，却都没有成功;结局——最后狐狸妈妈在其他狐狸的帮助下救出了孩子。活动中，我主要通过集体阅读与幼儿自主阅读相结合的方式。集体阅读时，我采用观察讲述、猜想讨论、倾听验证等策略，引导幼儿对绘本的重点画面进行细致观察与讲述。

　　活动目标：

　　1.阅读绘本《火焰》，了解故事中狐狸妈妈救宝宝的情节发展过程，并学习相应的词汇。

　　2.通过观察讲述、猜想讨论、倾听验证等方式，进一步理解故事情节的发展。

　　3.感受狐狸妈妈为了孩子表现的勇敢和机智，进一步萌发爱妈妈的情感。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1.与绘本内容一致的PPT课件，与情节发展相匹配的音乐片段。

　　2.幼儿人手一本绘本，第32页之后用曲别针别住。

　　活动过程：

　　1.集体阅读PPT图书至第6页，了解故事的发生，激发幼儿的阅读兴趣。

　　(1)出示图书第1-2页PPT，大家看一看，它们是谁呀?生活在什么地方?狐狸妈妈的名字叫火焰，猜猜她的名字为什么叫“火焰”?

　　(2)请幼儿看PPT，教师朗读绘本第1～4页。

　　(3)引导幼儿观察PPT画面3-4页，并展开讨论：你们感觉到奇怪的声音从哪里传来的?森林里发生了什么事?

　　(4)观察PPT画面5～6页，提问，请幼儿猜想：半路上，发生了什么事?

　　(5)讨论：这下糟糕啦，猎人抓走了斑点，狐狸妈妈会怎么样?她会丢下自己的孩子不管吗?

　　2.幼儿自主阅读图书第7～32页，了解故事的发展。

　　3.引导幼儿观察、讨论、猜想，理解故事的发展。

　　(1)火焰妈妈放弃了吗?她是怎样做的?(请幼儿说一说自己阅读之后的理解)

　　(2)她悄悄地跟着猎人来到家里，你们找到斑点在哪里吗?(请幼儿观察画面并指图)小狐狸被猎人关在笼子里，你们还看见了什么?

　　(3)猎人发现了火焰妈妈，马上追了出去，火焰妈妈赶紧逃，她逃走了吗?

　　(4)猜想，讨论：她有没有救出自己的宝宝?那她还会继续去救斑点吗?

　　(5)观察画面13～14页，看见火焰妈妈了吗?她准备在什么时候去救宝宝?为什么?

　　(6)观察画面15～32页(配上音乐)，教师带领幼儿边观察边讲述。重点观察讲述第17～18页与29～30页。并解释关键词汇。

　　提问：火焰遇到了什么危险?

　　她怎样躲过两条猎狗的追击的?

　　(7)讨论：火焰虽然逃出了危险?可有没有救出自己的孩子?她放弃了吗?

　　4.教师与幼儿共同阅读图书至结束，了解故事的结局。

　　(1)共同观察画面33～34页，提问：火焰在干什么?然后怎样呢?

　　(2)讨论：她还会回来救宝宝吗?火焰妈妈究竟到哪里去了呢?帮她想想还有什么办法可以救出她的宝宝吧?

　　(3)教师朗读图书第33～40页。

　　(4)提问：最后，火焰用什么办法救出了自己的宝宝?

　　5.通过讨论火焰的行为，进一步感受火焰的勇敢、机智与浓浓的母爱。

　　活动反思：

　　结合大班幼儿的语言发展目标，我设计了相关环节以丰富幼儿的词汇，还根据故事的发生、发展，引导幼儿对狐狸妈妈的心理与行为进行猜想与讨论，接着，我又让幼儿通过倾听验证的方式，让幼儿不断体验倾听、发现的乐趣，帮助他们充分理解故事情节，感受狐狸妈妈的勇敢、机智，以及绘本所传递的浓浓的母爱之情。

7、幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案反思

　　活动目标：

　　1、观察、了解老鼠妈妈和小老鼠忙碌的一天，乐意大胆想象，清楚表达自己的想法。

　　2、感受大老鼠与小老鼠之间相互发自内心的体贴与关爱，知道用自己特别的方式来表达对妈妈的爱。

　　活动准备：课件

　　活动设计：

　　一、 猜猜谜语：(引出故事中小老鼠的形象介绍故事的名字)(两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，吱吱吱吱吱。)今天老师带来了一个老鼠的故事。–介绍故事的名字：小老鼠忙碌的一天.这是一只忙碌的小老鼠。你们知道什么是忙碌吗?那小老鼠到底在忙什么事呢?想知道吗?

　　二、 欣赏故事：(了解鼠妈妈的辛苦和小老鼠对鼠妈妈的爱)

　　(一)：出示图二讲述：一个炎热的夏天，阳光火辣辣地烤着大地……可小老鼠却一边荡过来荡过去地玩秋千，小老鼠在干什么呀?

　　提问：小朋友，这个云朵符号告诉我们什么?

　　小结：小老鼠在想，它也在忙着想呢!

　　(二)：出示图三土终于翻完了，该播种了。可小老鼠还在那里荡来荡去。我们来听听老鼠妈妈和小老鼠说了什么?–(听老鼠妈妈和小老鼠录音对话)小老鼠是怎么行动的呢?让我们先来看看小老鼠的行动吧!

　　(三)：出示图四-图七提问：仔细观察，小老鼠都在干什么呢?(小老鼠在采雏菊;采来三叶草放在花盆里;找鸟的羽毛;小老鼠在找淘米萝。)小结：小老鼠在收集东西。共收集到了雏菊、三叶草、羽毛和淘米萝。

　　(四)、就在小老鼠收集东西时，老鼠妈妈又在干什么呢?(出示图八一组大老鼠的图片)提问：

　　1、看了这些，你想跟小老鼠说些什么?

　　2、可是小老鼠在哪呢?我们找找它在哪呀?它手里拿着什么呀?赶快猜一猜吧!(讨论交流)

　　(五)、(出示图九：”这是我专门为你做的，全世界只有这一顶喔!”)提问：

　　1、喜欢这顶帽子吗?为什么?

　　小结：小老鼠用它特别的方法向老鼠妈妈表达了自己的关爱。

　　2、猜猜老鼠妈妈见了这个礼物会怎么想?会怎么说啊?

　　讲述：图-“啊，谢谢你!”大老鼠戴上帽子，”原来，你的梦想就是做一顶特别的太阳帽啊!”此时此刻，大老鼠心中原有的辛苦、不满、生气统统都不见了。

　　三、 内化迁移：

　　提问：

　　我们的生活中也有小老鼠的爱吗?说说你会用什么特别的方法让妈妈知道你是爱她的?

　　小结：爱是一种惊喜。用我们特别的方法送出自己的关爱吧!那么，我们的生活就会像梦一样地美丽起来!让我们爱的梦想行动起来。今天回去别忘了给自己的妈妈和自己身边的朋友送去我们的关爱。

　　今天这个有爱的故事好听吗?我们再来欣赏一遍这个充满爱意的故事吧!

　　四、完整欣赏：小老鼠忙碌的一天。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

8、大班绘本阅读我爸爸教案反思

　　活动目标：

　　1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。

　　2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像……一样……”。

　　3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

　　活动准备：

　　课件、电子书、完整配乐故事

　　活动过程：

　　一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗?说说你的理由。

　　二、阅读理解绘本

　　1、看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸?

　　小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》

　　2、第一页：看!这个爸爸是什么样子的?(观察眼睛、衣服)爸爸现在在干什么?他旁边有什么? 你觉得可能是谁画的?

　　小结：这是我爸爸，他真的很棒。

　　3、2-7页：爸爸到底有多棒?有多少本领?

　　阅读后提问：你看到爸爸有什么本领?你说的本领是第几页?(教师提升一下爸爸的本领，如勇敢的、魁梧的、喜欢运动的、多才多艺的)小结：爸爸有这么多本领，宝贝一定很爱自己的爸爸，宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。

　　4、[变马]这张图你能看懂吗?谁变成了马?你怎么知道这是爸爸?为什么要把爸爸画成马?我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。

　　5、[变鱼][变猩猩] 这两页是什么意思?

　　6、提升：你的爸爸有什么优点(特别的本领)?他象哪个动物一样?

　　7、[高大][温柔]

　　爸爸变得怎么样了?哦，爸爸像房子一样高大，我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样?

　　这个玩具熊又是谁?什么时候爸爸会象玩具熊一样可爱、柔软?你喜欢这样的爸爸吗?(欣赏录象)看完录象后你有什么感觉?你们的爸爸平时是怎么来爱你们的呢?

　　8、完整欣赏：爸爸真得很棒，这么能干，这么可爱，我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。

　　9、最后三幅：

　　你有没有在爸爸的衣服上发现什么秘密?你还在哪里见过爸爸和太阳?为什么要把爸爸和太阳画在一起呢?

　　爸爸和宝贝在做什么?你和爸爸这样拥抱过吗?拥抱的时候有什么感觉?

　　你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么?爸爸又会对宝贝说什么呢?“永远”是什么意思?你对你爸爸说过吗?

　　总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。

　　活动反思：

　　绘本的教学形式可以多种多样，最重要的是把握好以下几个方面。

　　一、深刻领悟绘本所表现的情绪情感

　　绘本《我爸爸》的故事简洁动人，作者形象地表达了对爸爸的深厚感情。每次读到“我爱爸爸，而且我知道，爸爸也爱我，永远爱我……”时，我都会被深深地感动，联想到生活中爸爸对我的爱，每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的精髓是布朗父子间的深厚感情。

　　二、明确教学活动的重点和难点

　　通读绘本后，我从认知、情感、能力三个维度去挖掘文本的教育价值。仔细阅读绘本，我发现要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲情和爸爸在布朗眼中的无所不能、真的很棒并不难，而要用“像……一样”的比喻句来夸爸爸则比较难，需要幼儿调动已有的知识和生活经验，并将“比喻物”的特性和爸爸的爱好、本领相对接。另外，最后的情感体验部分也需要幼儿积累一定的生活经验。才能理解绘本所表现的伟大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。因此，根据绘本的内容和我们大班幼儿的年龄特点，我确定的教学重点是，感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的自豪感;确定的教学难点是：用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。这节活动较符合我班孩子的年龄特点。

　　三、准确选择绘本的学习内容

　　如果绘本的内容较多，幼儿难以在短短的一个集体教学活动中仔细阅读每一页，那就有必要选择性地引导幼儿理解其中的部分内容。

　　哪幅画面对教学目标的实现必不可少?仔细琢磨后，我发现第一页“穿着黄色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

　　哪些画面是重点和难点，需重点引导幼儿观察?仔细琢磨后我发现，“我爸爸吃得像马一样多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明。像河马一样快乐”这几幅不能少。它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要的作用。“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少。它是表现特定情感的重要单页。

　　作者通过“跨过月亮的爸爸”“连大野狼也不怕的爸爸”“走钢丝的爸爸”“赛跑第一的爸爸”“踢足球技术一流的爸爸”等画面，展现了一个无所不能的爸爸形象。考虑到“走钢丝”和“赛跑”这两项活动和幼儿的生活比较贴近，我选择了这两幅写实的画面，引导幼儿理解“像……一样”的意思，并为幼儿理解另几个超现实的画面打好基础。

　　四、适时引发幼儿的情感共鸣

　　在教学过程中，我注意随时结合幼儿的生活经验，引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的情绪情感。

　　如在幼儿介绍了自己的爸爸是做什么工作的、有什么爱好之后，我便鼓励幼儿用“像……一样”的句式来夸夸自己的爸爸。在学习了绘本中爸爸逗布朗高兴的内容后。我便启发幼儿思考“当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的”“你们有没有想过：爸爸为什么要逗你开心”这两个问题，以激发幼儿对爸爸的爱。在欣赏完整版绘本之后，我又引导幼儿想一想：爸爸爱我们。为我们做了很多事情，我们也有什么话要对爸爸说吗? 五、个别幼儿的活动情况

　　因为我班的侯嘉豪从小是缺失父爱的家庭，所以这节活动，也给孩子心灵带来了冲击，整节活动孩子都没有说一句话，单亲家庭对于我们大班的孩子已经影响很大了，在活动中我没有过多的去提问引导他，因为这样他会觉得在小朋友面前伤了自尊，于是我便在活动之后，主动找他聊聊，并为此展开下一次的《寻找父爱》的活动。

　　此外，我结合幼儿的生活经验，将幼儿和爸爸一起学习、游戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片，最后还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感，再次给幼儿强烈的视觉冲击，令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标。

9、大班绘本阅读想吃苹果的鼠小弟教案反思

　　活动目标：

　　1、利用故事规律性的情节，结合图片对故事进行猜想，发展口语表达能力和想象能力。

　　2、激发幼儿对绘本阅读的学习兴趣。

　　3、感受鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享情感。

　　活动重点：利用故事规律性的情节，结合图片对故事进行猜想，发展口语表达能力和想象能力。

　　活动准备：

　　PPT课件

　　活动过程：

　　一、出示封面，揭示书名。

　　1、出示遮去书名的封面。

　　T:你看到了什么?

　　教师总结幼儿的回答T:一棵又高又大的苹果树，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。看到这些苹果，你心里会怎么想呢?噢~真想摘一个尝尝呀。

　　2、T：今天， 还有一位朋友来到了这颗又高又大的苹果树下，我们一起来看看它是谁?(课件出示”鼠小弟”)T：对了 它是一只小老鼠 它的名字叫”鼠小弟”

　　3、今天鼠小弟来到又高又大的苹果树下，他在想什么呢?

　　4、所以今天老师给小朋友们带来的这本书的书名就叫–《想吃苹果的鼠小弟》

　　二、阅读故事–《想吃苹果的鼠小弟》

　　我们一起来看一下鼠小弟吃上苹果了吗没!

　　1.阅读绘本PPT第4.5.6.7页(小鸟和猴子按书的正常页数出现。)T：在鼠小弟正在想办法的时候，发生了什么事情?

　　这个时候鼠小弟怎么想的呢?(要是我也有翅膀……)T：小鸟飞走了，又来了… …(幼儿看图表述)于是 鼠小弟就想……(要是我也会爬树……)2、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让幼儿猜想会是什么动物。

　　T：这个时候鼠小弟又在想什么了呢?(要是我也有长长的鼻子……)但是鼠小弟的鼻子不能变长，又没有吃到苹果，鼠小弟并没有放弃，这个时候他又在想什么了呢?(要是我也有长长的脖子……)原来啊是来了一直长颈鹿，拿走了一个苹果

　　3、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让幼儿猜想他们会有什么本领。

　　T：过了一会儿，又来了两个动物，他们是袋鼠妈妈和犀牛，他们会有什么办法或是本领吃到苹果呢?

　　对了，于是 鼠小弟就在想啊……(要是我也能跳的这么高…… 要是我也有那么大的力气……)(故事内容很简单，前面六个动物的出现是简单的重复，教师可以用不同的出现方法，使故事更充满趣味。避免了简单的重复，又不失幼儿联想的趣味。)

　　4、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢?

　　(让幼儿发挥想象，续写故事)

　　5、继续讲述故事。

　　海狮有什么本领呢?

　　海狮一个人能拿到苹果吗?那怎么办呢?

　　(体会合作的重要性)鼠小弟和海狮合作拿到了树上留下的最后两个苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢?

　　(体会分享的快乐。)他们两个拿到苹果会怎么办呢?

　　出示最后一页。

　　6、教师帮助幼儿完整阅读讲述故事一遍 。

　　三、揭示道理，小结

　　1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。　　分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。

　　2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗?

　　3、如果这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢?

　　教学反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

10、大班绘本阅读一园青菜成了精教案反思

　　目标：

　　1、理解故事内容，在比赛中知道蔬菜的品种和特性

　　2、能说出蔬菜的营养，体验同伴合作的乐趣过程：

　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解

　　一、讲述故事，分战队1、今天我给你们带来一个有趣的故事讲述故事”出了城门往正东。。。。。。大呼小叫争输赢”2、提问：蔬菜园里发生了什么事?(考验孩子简要复述内容)小结：你们听的真仔细，蔬菜个个成了精，他们要打仗了。

　　3、你们想打仗吗?将孩子分成两个队伍。

　　4、给10秒，用一个蔬菜给你的队伍起名字。

　　二、合作游戏，说蔬菜品种和特性1、打仗开始了，我们先要把蔬菜都请来吧。

　　规则：蔬菜园里有什么?两队依次说 说不出来就输掉咯提示：要求对方说过的不能重复(考验孩子的倾听能力，对已知的蔬菜品种进行梳理，化个体经验为集体经验)获胜队伍给他们贴上一个”精”字小结：恭喜你们，善于动脑经，认真听，你们的一园青菜成了精。

　　2、不过呀，打仗还没结束，谁输谁赢还不知道呢?

　　落后的请不要放弃，领先的也不要骄傲。

　　3、让我们来打第二仗出示–猜蔬菜怎么猜?一个孩子背对大屏幕，全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征，时间到了以后，猜对多的队伍获胜。

　　举例：

　　提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形状，颜色等等嘘，天机不可泄露，不要把情报送给了对方战队哦。

　　恭喜你们，善于捕捉蔬菜的特点，齐心协力，你们的一园蔬菜成了精。

　　给成功的战队贴上”精”字(过程中有孩子对特征的表述，也有互相合作的默契)三、回归故事，说营养价值1、打仗的游戏先告一段落，看看我们精彩的故事吧讲述故事”小葱端起银杆枪。。。一园青菜绿葱葱”故事里有哪些蔬菜啊?谁最后赢了?

　　小结：其实，每一种蔬菜都有自己不同的特征，他们还有许多的营养呢2、最后一关，看看你们队能说出哪些蔬菜的营养?黄瓜 胡萝卜 玉米 菠菜 萝卜恭喜你们，有一双会发现的眼睛，你们的一园青菜成了精。

　　3、介绍书名《一园青菜成了精》

　　小结：老师相信，只要你午餐时留心生活中的食物，问问爸爸妈妈他有什么营养，再去翻翻这本有意思的书，不久你的蔬菜知识就会更厉害更丰富咯。

　　活动反思：

　　《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。

　　决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。

　　喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。

　　窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。

　　备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。

　　实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。

　　活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：

　　一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣;

　　二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次： 1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕;2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围(对阵); 3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈(激战); 4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。

　　三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。

　　我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。

　　大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。

11、大班绘本阅读活动一颗超级顽固的牙齿教案反思

　　目标：

　　1.通过阅读交流，理解故事内容，感受故事情节的有趣和意想不到。

　　2.知道换牙时乳牙会自然脱落，不用刻意弄掉。

　　3.通过故事，体会塔比莎掉牙时忐忑的心情。

　　准备：

　　课件：《一颗超级顽固的牙齿》

　　人手一本绘本《一颗超级顽固的牙齿》

　　图片：扭、拉、蹦、捕、粘等相应图片。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引出主题

　　1.师：你掉过牙齿吗?你还记得牙是怎么掉下来的吗?

　　2.师：今天老师也带来了一本关于掉牙的图画书，你们想看吗?让我们一起读一读这本图画书吧。

　　3.师幼共同阅读绘本封面，了解故事主人公是一个叫塔比莎的小姑娘。

　　二、逐页阅读，理解内容

　　1.师：塔比莎和你们一样，也到了乳牙换恒牙的年龄了，这时候发生了哪些有趣的事情呢?我们到书里去看一看，好吗?幼儿由第1页至第11页自主阅读绘本，之后教师帮助幼儿梳理阅读的内容)

　　2.师：塔比莎的牙齿怎么啦?为什么她希望自己的牙齿快点掉下?

　　3.师：塔比莎想了哪些主意来把牙齿弄掉?

　　(相机出示图片：扭、拉、蹦、捕、粘，帮助幼儿梳理故事的情节内容。)

　　4.师：塔比莎想了很多办法，她最后把牙齿弄下来了吗?

　　5.师：你有什么好办法帮助塔比莎?

　　6.师：塔比莎想了那么多的办法，那么她的牙齿有没有被她弄下来呢?我们一起来看看故事的后半部分吧!(从第12页到最后继续阅读绘本)

　　7.师：塔比莎的牙齿掉了吗?是怎么掉的?(幼儿自由表达)

　　8.师：塔比莎的牙齿掉了，她的心情怎么样?你从哪里看出来的?(依据画面，幼儿自由表达)

　　9.师：你们掉牙时自己的心情怎么样的?(幼儿自由表达)

　　四、完整欣赏，交谈解惑

　　1.幼儿观看故事课件，教师复述故事。

　　2.师：我们每个人都要经历换牙的过程，乳牙掉了，恒牙就慢慢长出来了。是吗?

　　(请已经换牙的幼儿回答)

　　3.师：开始换牙的时候你也有一点担心吗?(幼儿自由讲述)

　　4.师：其实，我们可不必操心。要知道，每一个人到了我们这个年龄都要换牙的，这就是我们长大的一个重要标志。

　　5.师：你不要老是去担心牙齿要不要掉下来了，只要顺其自然让它自己掉下来就可以了，更不用刻意地去弄掉，因为自己去弄会影响下面的恒牙生长的。

　　6.师：在掉牙前你有什么想法就跟爸爸妈妈、跟老师说说，好吗?

　　活动反思：

　　绘本《一颗超级顽固的牙》是一个温馨而风趣的故事，面对换牙，那颗要掉不掉的牙齿，小朋友会像主人公塔比莎一样紧张，为了让牙掉下来，小女孩尝试了各种办法：跳舞、让乌龟拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齿就是不掉下来。当她非常沮丧，觉得牙齿小精灵肯定不会来了，可是，结果真是出人意料……她打了一个喷嚏牙掉了。

　　在整个活动中，我以谈话活动引入，关于拔牙方式，从他们自己的亲身经历出发，从而激发幼儿参与讨论的兴趣，在非常认真的参与讨论。在活动中，我的一些提问能够让幼儿发挥自己的想象，比如：“怎么样才能让牙齿快点掉下来?你是怎么做的?”其实，孩子们都有了一定的生活经验，对于换牙的时候，牙齿松动，然后拔牙都有了自己的一些体验，所以在回答问题的时候都能表现出较多的自己的想法。比如有个孩子说：“拿根线帮助，然后让爸爸妈妈拉掉。”这样的回答是孩子真实的经历过。也有的孩子说：“可以让她吃饭，我就是在吃饭的时候掉的。”也有的孩子说：“可以到医院里面去，请牙医用一个大钳子拔掉，我爸爸就是帮我请了一个牙医拔掉的。”孩子的回答永远围绕着他自己经历的一切，在这一环节中，学习的氛围非常的积极、热烈。

　　这次活动让我印象最深的就是关于孩子理解词语的方式。活动开始，我就提出“超级”“顽固”是什么意思?让孩子们根据自己的理解讲述，对于“超级”孩子们都能说出实例讲出大概的意思，可是“顽固”一次他们从没有接触过。我尝试把对这个词的意思作为疑问带入故事中，当故事欣赏到高潮部分时，教师相对引导，孩子们就能深有感触的理解“顽固”一次的意思了。

　　在语言活动中，不单纯地是记住今天的故事，故事里告诉我们什么道理等，一些语言的素养也是需要慢慢积累的。最后环节，我请孩子们分享一下自己的换牙经历，让孩子们知道换牙是必须经历的事情，不需要害怕或者对它产生恐惧。

12、大班绘本阅读多多老板和森林婆婆教案反思

　　设计意图：

　　一个很偶然的机会在网上看到了这本绘本，本书《多多老板与森林婆婆》主要是讲述环保的重要性。由于下个主题“大树”的缘故，在阅读区我投放过此方面的书籍，我班幼儿对环保方面也十分感兴趣，课间时常会来问我有关这方面的问题，所以也想借这次机会和他们好好讨论一下。本书的封面就是多多怀抱着一颗嫩苗，全书的主色调是绿色，也代表着人们生活得欣欣向荣，非常有活力。这本书的境界比一般环境类书境界要高，它最终让所有人都怀有一颗爱环境，爱森林的心。世界经济发展了，人们的生活越来越好过了，可是不知不觉间，我们的地球却生病了。正如书中所言，人们刚开始了解木柴的重要性后，就开始大肆砍伐树木来谋取财力。小朋友们是我们祖国未来的主人公，我们有必要和有义务为这些花朵传输正确的环保知识。森林与大自然之间的关系、森林与我们人类之间的关系，都是他们必须要了解的事情。

　　活动目标：

　　1、认知目标：欣赏、理解故事内容，理解“如果森林消失，地球就会灭亡”的古老传言。

　　2、情感目标：感受作品所表达的保护大自然的真切情感。

　　3、能力目标：在老师指导下，初步尝试与同伴商量、讨论和大胆猜想，想象。

　　活动重点：

　　理解故事内容以及“如果森林消失，地球就会灭亡”的这句古老传言。

　　活动难点：

　　了解森林与大自然之间的关系、森林与我们人类之间的关系以及在老师指导下，初步尝试与同伴商量、讨论和大胆猜想，想象。

　　活动准备：电子书

　　活动过程：

　　一、导入课题师：今天老师带了一本书和小朋友一起分享，我们一起去看看吧!

　　此环节我只用了简单的一句话直接进入本书内容，激发幼儿兴趣。

　　二、欣赏、理解故事内容，初步尝试理解保护自然的意义

　　1、仔细观察绘本封面，观察ppt1师：——这是书的封面，你看到了什么?(幼：多多老板)——他在干什么?(幼：多多老板站在地球上，手里拿着种子)——书的名字叫《多多老板和森林婆婆》，你们猜猜他们会发生什么事呢?(幼儿自由回答)那就让我们一起去看看吧!

　　此环节我设立了三个问题，目的是请幼儿仔细观察绘本封面，简单介绍本书主要人物，为下面孩子们能更好理解故事发展做好铺垫。

　　2、观察ppt2师：——这里是久久国，你瞧瞧，这里的人们住在哪里?(幼：森林里)——他们住在森林里快乐吗?你从哪里看出来的?(幼：表情…)——森林带给这里的人们哪些好处?(幼：果实，火柴等)——除了久久国的人们你还看到了什么?(幼自由阐述;幼：有很多树)——哪一棵树比较特别?(幼：大树)此环节主要向孩子们介绍久久国，请幼儿仔细观察久久国的一切，重点请幼儿思考森林的好处以及在特别的大树上居住的森林婆婆，为下面的故事发展做好铺垫。

　　3、观察ppt3师：——这里是多多国，这里的人们又住在哪里呢?(幼：城市里)——你觉得他们的生活怎么样?(幼：很忙)——大家仔细瞧，多多老板在干什么?(幼：想问题)想什么?

　　4、观察ppt4——如果现在让你选择，你喜欢住在久久国还是多多国里呢?为什么?(幼自由回答)此环节的目的在于通过两个国家迥然不同的生活对比，请幼儿思考在现实物质和自然界中，哪一个比较重要。为达到本节课的活动目标做好准备。

　　5、观察ppt5~7师：——多多老板到了哪里?(幼：久久国)那你猜猜他会对人们说什么?(幼猜猜)——听了多多老板的话，你猜猜久久国的人们会说什么?(幼自由回答)——你觉得谁说的对呢?为什么?和你旁边的好朋友互相讨论一下此环节主要的目的在于请孩子们初步尝试与同伴商量、讨论和大胆猜想，想象。为达到本节课的活动目标做好准备。

　　6、观察ppt8师：——多多老板会砍伐森林么?请小朋友自己观察。

　　7、观察ppt9师：——他们会永远这么开心下去吗?(幼：不会)——最后久久国里再也没有茂密的森林了，没有了森林，久久国会发生什么事情?(幼自由回答)此环节我预设请小朋友们自己观察接下去故事是怎样发展的，初步感受理解“如果森林消失，地球就会灭亡”的古老传言。

　　8、观察ppt10师：——孩子们，久久国出了什么事?为什么会这样呢?

　　9、观察ppt11师：——久久国的人们会怎么样?(幼：害怕，惊恐)——他们会说些什么?(幼：自由讨论)

　　10、观察ppt12师：多多老板会怎样呢?

　　11、观察ppt13~14师：——谁出现了?她会说什么?

　　此环节我只预设了一个问题，主要目的在于培养孩子们大胆猜想，想象的能力，为达成目的做好铺垫。

　　12、观察ppt15师：——孩子们，如果森林消失了，地球会灭亡吗?

　　——是呀，久久国的森林不见了，我们快想想办法帮帮他们呀?

　　13、观察ppt16~17师：——我们看看森林婆婆找到了什么好方法?

　　师小结：我们只有多植树造林，才能拥有一个美丽的地球!你们看!多多老板和常常国居民们都举双手赞成，开始植树造林，让久久国又变成了一个美丽、快乐、幸福的家园!“如果森林消失，地球就会灭亡。”久久国流传下来的古老预言，千真万确。不仅是我们小朋友，我们也可以时常提醒爸爸妈妈，让他们保护环境。如果森林消失，地球就会灭亡。

　　三、完整欣赏绘本，感受作品所表达的保护大自然的真切情感。

　　师：孩子们，为了将一个美丽、充满生机的地球，当作礼物送给你们和未来的人们，我们还能做些什么来保护环境呢?

　　活动反思：

　　本书‘多多老板与森林婆婆’主要是讲述环保的重要性。正如书中所言，人们刚开始了解木柴的重要性后，就开始大肆砍伐树木来谋取财力。小朋友们是我们祖国未来的主人公。我们有必要和有义务为这些花朵传输正确的环保知识。森林与大自然之间的关系、森林与我们人类之间的关系，都是他们必须要了解的事情。

　　结束本次活动，自己感觉孩子们不能很好地融入其中，可能这与书本难度也有关系。我认为本书的主题还是挺深刻的，知识量也比较大，但是本书中的人物形象还是挺可爱的，画面也比较满。本书较于难理解，对于大班上学期的孩子还是比较难的。其实这也在于教师比较好的引导，作为一名新教师，在引导幼儿和反馈这方面的能力还是十分缺乏的。而且本书属于绘本类，这对我来说也是个考验，我总是以呈现一问题，提问小朋友这一单一方式展开，过于单调，时间一长小朋友就会失去兴趣。而且我认为绘本最大的魔力就是能让孩子自己感受它的美和真切的体会到其中的道理。今后我会多加注意，也会同有经验的老师多多学习，增强自身能力。希望自己会有进步!

13、大班绘本阅读活动《两棵树》

　　幼儿园大班绘本阅读活动教案《两棵树》

　　辛安办事处港头臧幼儿园 刘俊丽

　　活动目标：

　　1、欣赏绘本内容，理解两棵树争吵—离别——重逢的过程。

　　2、幼儿能自主观察画面，大胆猜测、表述绘本情节内容。

　　3、感受两棵树的离别与重逢，懂得正确对待身边的好朋友，珍惜好朋友之间不可缺少的宝贵友谊。

　　活动准备：

　　1、 幻灯片《两棵树》

　　2、自制小图画书(人手一份)

　　3、《两棵树》的录音

　　活动过程：

　　一、开门见山引入主题

　　老师给你们带来一个故事，它就藏在一本书里，想不想看?

　　二、结合幻灯片，利用观察讲述法，边欣赏边理解绘本内容，初步感受两棵树的离别与重逢。

　　1.出示绘本封面观察讲述

　　这是这本书的封面，封面上有什么?故事的名字就叫《两棵树》，两棵树长的一样吗?(理解反义词：高大和矮小)你还知道有哪些反义词?

　　小结：生活中还有很多反义词，只要你认真观察，注重比较就会发现。

　　2.他们会在比赛什么?为什么大树并不总是占先?

　　3.你有没有和好朋友互不相让的时候?谁能用简短的话说一说?心里什么感觉?这种争吵可以避免吗?怎样避免?

　　小结：好朋友之间要谦让，意见不一致时要商量。两棵树发生争吵以后又发生了什么事?猜猜看。

　　4.看，发生了什么事?原来每天都见面的两棵树，现在还能见面吗?如果你和好朋友不能见面了，心情会怎样?两棵树的心情会怎样?

　　小结：原来分开了才懂得在一起的美好!

　　5.大树的叶子为什么枯黄?看到大树的叶子一天天枯黄，小树的心情会怎样?小树是怎样安慰大树的?我们一起来安慰安慰他：“振作点啊!我们一定会长的超过高墙。”听了小树的安慰，大树心里会有什么感觉?

　　小结：好朋友的话总会让我们感觉到温暖，让我们在失望的时候充满信心，这就是好朋友的力量。

　　6.在这幅图上你看到了什么?孤零零的树叶和灰色的背景给你什么感觉?你看到两幅图的颜色感觉怎样?

　　7.两棵树的容颜都改变了吗?没改变的是什么?他们重逢后的心情怎样?他们是多么珍惜这重逢的欢乐，努力的将手臂伸向对方只为了那友爱的会合。我们也来拥抱感受一下(好朋友之间要互相珍惜哦

　　8.你们看两棵树的表情怎样?看小鸟都来为他们的重逢感到兴奋，我们也为他们鼓掌吧。

　　9.两个好朋友终于再次重逢了，他们一定会有许多心里话要说，我们不要打扰他们了，故事讲到这里结束了吗?看看，原来还有一小段呀。

　　三、配乐完整欣赏绘本录音，进一步体验两棵树之间的宝贵友谊。

　　四、引导幼儿自主阅读自制绘本，深刻领会绘本内涵。

　　活动延伸：引导幼儿续编绘本内容。

14、大班语言教案：绘本《漏》

　　幼儿园大班语言教案：绘本《漏》

　　活动目标：

　　1、细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。

　　2、能大胆表达，增强阅读兴趣。

　　活动准备：课件、绘本书、音乐

　　活动过程：

　　一、观察封面，激发幼儿阅读兴趣。

　　1、师：今天老师带来了一本绘本图书，在这本绘本图书的封面上你看到了什么?

　　2、师：老爷爷、老奶奶在干嘛?为什么抬头?表情是什么样?

　　3、师：到底发生了什么事让爷爷奶奶这样呢?我们一起来看一看听一听。

　　二、播放课件，观察图片，了解故事。

　　1、出示课件图片。师：看有个什么动物呀?驴长的怎么样?除了驴还有谁?

　　2、师讲述故事第一段：从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。

　　3、出示课件图片。师：这时，谁来了。还有谁?他会是谁呢?为什么是小偷?(瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊?)

　　4、出示图片。师：老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的?(幼儿讲述，师贴图。)

　　5、出示课件图片。师：晚上。他们来了。老虎怎么来?(偷偷摸摸，趴着来的。)小偷怎么来?眼睛为什么向后看?(东张西望)为社么戴帽子?(模仿小偷的动作。)

　　6、出示课件图片：老虎在干什么?(墙破了，挖墙角)小偷在干什么?(屋顶上，扒开屋顶)

　　7、出示课件图片。王老汉被惊醒了，起床了。奶奶呢?(有点醒，半梦半醒)。奶奶说：……。那漏是什么意思呢?

　　8、老虎明白漏的意思吗?从哪里看出来的。(什么情况下才抓这头啊!)小偷呢?师讲述老虎和小偷的心里活动。

　　9、出示课件图片。小偷掉那里?从哪里看出来?他们俩吓的边跑边喊：“哎呀，是漏啊。”他们认为漏是什么?(旋风 石头)

　　10、下雨了，老虎和小偷还想着大胖驴，一回头老虎和小偷碰了面，老虎认为谁是漏，小偷认为谁是漏。遇到后她们心里怎么样。

　　二、幼儿阅读，找出故事的结局。

　　1、师：故事还没有完，大胖驴被吃掉、偷走了吗?这漏到底是什么呢?请孩子们自己翻阅，找到答案。

　　2、幼儿自由翻阅。注意阅读姿势,留意页码。

　　3、师：你在哪一页上找到了答案。驴怎么样?漏到底是什么?

　　4、师：今天老师讲的这个故事的名字叫《漏》。老师示范书写“漏”边说边讲解漏子的结构。

　　三、幼儿自由完整阅读。

　　1、师：这个故事中的老虎和小偷怎么样?真愚蠢真笨，这故事可真有趣，真搞笑。

　　2、请你自己开始阅读《漏》。找出你觉得最有趣的一页，然后和旁边的小朋友说说为什么有趣。

　　四、请个别幼儿说出自己觉得最有趣的画面的页码，教师点出相应页码的画面，让幼儿说说有趣的原因。

　　五、延伸活动。

　　用绘画的形式创作有趣的画面。

15、大班绘本阅读当狐狸和兔子互道晚安教案反思

　　活动目标：

　　1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

　　2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。

　　3.培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。

　　活动准备：

　　多媒体课件、大绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子

　　活动过程：

　　一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。

　　1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。

　　师：小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗?它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧!

　　2、提问：

　　(1)、封面上有什么?

　　幼：有兔子和狐狸

　　(2)、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?

　　幼：兔子在回家的路上被狐狸发现了，狐狸想吃掉兔子;兔子被狐狸盯上，狐狸想着坏主意;……

　　二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。

　　师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢!我们一起来看看就知道了。

　　1、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。(出示第一～四页的图片)提问：

　　A、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢?

　　幼：很害怕;想着脱身的办法;大声叫喊……

　　B、幼儿观察第三页兔子的表情(动作)，你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢?兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢?

　　幼：兔子有秘密武器;兔子今天勇敢起来了;兔子想到了好办法……

　　C、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。

　　教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。

　　2、出示图片，幼儿观察并猜测故事内容师：接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗?我们一起来看看图片猜一猜。(幼儿观看图片内容，猜测故事内容)幼：会、不会……师：狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。(教师讲述故事内容)小结：狐狸给兔子讲完了晚安的故事，狐狸想吃兔子时，兔子又让狐狸将它送到它家的床上去，还给它唱歌。

　　3、讨论师：孩子们，当狐狸唱完歌后，兔子到底会不会被狐狸吃掉呢!(幼儿展开激烈的讨论)幼：不会，兔子还会想出好办法的;狐狸等的不耐烦了，于是就吃掉兔子了;……过渡语：最后，兔子被狐狸吃掉了吗?(我们一起来听听)

　　四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。

　　师：兔子有没有被狐狸吃掉?(幼儿：没有)当兔爸爸想拿起木棍打狐狸的时候，兔子是怎么做的?为什么?

　　幼：兔子说，“慢着—-不要打他!”……狐狸一直照兔子的话去做，狐狸没有伤害兔子，所以兔子也不让爸爸打它……分析：在这一环节中，“慢着—-不要打他!”兔子不让自己的爸爸打狐狸，再这层面上，孩子的情感体验有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。

　　五、完整观看课件，加深对故事的理解。

　　师：提问：故事的名字叫什么?教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。

　　幼：故事的题目是《当狐狸和兔子互道晚安》……

　　六、结束活动

　　1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗?故事中的狐狸你觉得怎么样?

　　幼：喜欢兔子，因为兔子很聪明、也很善良;喜欢狐狸，因为狐狸到最后也没有吃掉兔子，它也很善良;教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家;而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。

　　活动反思：

　　《纲要》指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣;”《纲要》还指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用语言大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象，尤其是艺术作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想，产生丰富的想象活动。

　　附录资料：

　　故事：《当狐狸和兔子互道晚安》

　　一只小兔子坐在土丘上，找不到回家的路—那里恰好是狐狸和兔子互道晚安的地方。这时，一只狐狸正悄悄地靠近他……并且，张开了大嘴。“慢着—-不要吃我!”小兔子叫起来，“你不知道吗，这里是狐狸和兔子互道晚安的地方?”“晚安!”狐狸说完，又张开了大嘴。 “慢着—-不要吃我!说了晚安，还要讲一个与晚安有关的故事呢。”小兔子说。狐狸想了一下，开始讲故事—–“在狐狸和兔子互道晚安的地方，坐着一只淘气的小兔子。从树林里悄悄走来一只饥肠辘辘的狐狸，狐狸向兔子道了晚安，又讲了一个狐狸和兔子互道晚安的故事，然后就吃掉了兔子。”狐狸说着就张开了大嘴。“慢着—-不要吃我!讲了晚安的故事，还得把我带到我家的床上去呢。”小兔子说。“好的。”狐狸应着，仿佛已经闻到了烤兔肉的香味，“嗯，那里有三只兔子做成的美餐—-兔子妈妈、兔子爸爸，还有这只嫩嫩的兔宝宝!” 狐狸很快嗅出了通向兔子家的路。“没有人在家。”兔子妈妈和兔子爸爸肯定是出去找兔子宝宝了。狐狸对自己说，“但是，兔宝宝很快就会消失在我的肚子里。”他舔舔自己的尖鼻子，张开了大嘴。“慢着—-不要吃我!现在，你要给我唱一支晚安的歌，还不能用你的爪子动我一下，直到我睡着—-所有的狐狸对兔子说晚安的时候都会这么做的。”小兔子说。狐狸叹了口气，开始唱起来……渐渐地,变成含糊不清的哼唱;叽里咕噜，声音越来越小……到最后，狐狸睡着了。门开了。兔子妈妈和兔子爸爸走了进来，小兔子立刻跳进妈妈怀里。当兔子爸爸看到小床边坐着一只狐狸时，吓得差点儿昏过去。兔子爸爸吃惊地看着兔子宝宝，向狐狸抡起了木棍。“慢着—-不要打他!”小兔子低声说，“你不知道这里是狐狸和兔子互道晚安的地方吗?”他们三个一起把昏睡的狐狸拖出了洞穴。“晚安，狐狸!”三只兔子齐轻轻地说。然后，他们紧紧地关上了洞穴的门。

16、大班绘本阅读彩虹的尽头教案反思

　　活动目标：

　　1、感受、理解绘本内容，知道宝贝的真正涵义。

　　2、大胆想象，能够用语言表现自己的想法。

　　3、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。

　　活动准备：

　　1、《彩虹的尽头》PPT，背景音乐1《妈妈的宝贝》，2《海角七号》，3《班德瑞月光海岸》

　　活动过程：

　　一、歌曲导入，引出”宝贝”的主题。

　　师：(播放音乐1)听!什么歌?

　　幼：妈妈宝贝。

　　师：会唱的小朋友可以跟着一起唱哦!

　　幼：……换你当我的宝贝。

　　师：嗯，刚刚我们唱的这首歌啊就是妈妈宝贝。我们都是妈妈的宝贝们，那你们知道什么是宝贝吗?

　　幼：就是很珍贵的东西，小宝宝……(请一两个幼儿回答)师：嗯，原来小朋友心目中的宝贝是这样子的，有的小朋友认为是……，有的认为是……每个人心中的宝贝都不一样。今天我们班来了两位朋友，它们不知道什么是宝贝，我们来看看，他们是谁?

　　二、学习故事《彩虹的尽头》。

　　师：嗯，这位是狐狸，大家都认识。我来告诉你们，这位啊叫做獾。獾和狐狸是一对……幼：好朋友。

　　师：哎呀，你们的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出来的呀?

　　幼：他们手拉着手呢……师：他们呀，不知道什么是宝贝，就想去找呢。小朋友，你们猜猜看呢，它们俩会觉得什么是宝贝?

　　幼：……师：都有可能哦!獾听说在彩虹的尽头啊藏着宝贝，他就问狐狸：”你知道彩虹的尽头藏着什么宝贝吗?”狐狸说：”不知道啊，你知道吗?”獾说：”我也不知道，我想应该是金的，或是银的，或是宝石，反正我觉得就是让我们变得很有钱的东西!”狐狸听了可兴奋了，他呀急着对獾说我们快去找吧!

　　师：彩虹的尽头有什么啊?(宝贝)那小朋友，在獾的心里，宝贝是什么啊?

　　(金的，或是银的，或是宝石的)彩虹的尽头真的藏了这些东西吗，你们想不想知道?到底会发生什么事情呢?继续听下去。

　　师：看，他们来到了哪里?(树林)一路上它们满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢?是大还是小?是什么颜色?就在这时，他们看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自语的说”我的宝贝，我最美的宝贝啊!”獾和狐狸跑过去。”走开!”松鼠叫起来，”你们不许偷我的宝贝!”狐狸说：”这不是宝贝，这只是一堆橡果嘛。”松鼠回答：”对我来说，宝贝就是冬天的食物。还有什么比这更重要呢?”。”哦，我们要找的是真正的宝贝!”獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。

　　师：它们遇到了谁啊?

　　幼：松鼠。

　　师：松鼠有它的宝贝吗?是什么呢?

　　幼：有，是松果。

　　师：嗯，那你们猜猜看，狐狸和獾又会遇到谁呢?

　　幼：……师：可能哦!它们来到了一条小河边看到了……(鸭妈妈)。那你们再猜猜看，鸭妈妈的宝贝有可能会是什么呢?

　　幼：……师：诶?从这幅图上可以看出来鸭妈妈的宝贝是什么吗?

　　幼：小鸭子(鸭宝宝)师：对。它们之间会在说什么呢?听!鸭妈妈呼唤着：”我的小宝贝，你在哪儿啊?”獾和狐狸很奇怪的问：”你在找宝贝吗?””鸭妈妈回答，是啊，在找我的小宝贝。” “哦，看哪，他在那儿呢!”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀”扑啦扑啦”跑过来了。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀底下。她温柔地说：”别再这样乱跑了，你让我好担心，我的宝贝!”獾和狐狸被弄糊涂了： “这就是你的宝贝?”鸭妈妈自豪地说：”当然啦，我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。对我来说，他就是我的宝贝啊!”师：小朋友们，问你们呢。在鸭妈妈看来鸭宝宝就是它的宝贝!那狐狸和獾认为是不是呢?

　　幼：不是。

　　师：鸭宝宝不是狐狸和獾要找的宝贝，它们会接着干吗?

　　幼：接着往下找宝贝。

　　师：獾和狐狸继续向前赶，爬上一个小山坡，看见兔子爷爷坐在那儿。

　　獾和狐狸说：”您好啊!兔子爷爷，我们在找宝贝。”兔子爷爷点点头说，”宝贝啊!” “我有许多呢。”獾和狐狸问：”真的?在哪儿?”兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：”在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐!”师：小朋友们，你们觉得回忆是什么?

　　幼：……师：回忆就是那些发生在过去的事情，而这些事情都留在了你的脑海里。有的时候你就会想起来一些。那你们猜猜看为什么兔子爷爷的回忆是它的宝贝?

　　幼：……师：(播放音乐2)獾也不知道回忆是什么，就问了兔子爷爷。兔子爷爷说：”它们是你记得的所有过去的事情。比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们!”师：兔子爷爷告诉它们它的回忆是它的宝贝，那狐狸和獾认为回忆是它们要找的宝贝吗?

　　幼：不是。

　　师：兔爷爷的宝贝，是獾和狐狸要找的宝贝吗?你从哪看出来的。

　　幼：……师：(播放音乐3)就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸躲到了树萌下。獾伤心地说：”到现在，我们还没有找到宝贝呢。”在他们等待雨停的时候，想起了松鼠–他有足够的食物吃，多开心啊!想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……想起了兔子爷爷也很幸福，因为他有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，这些特别的东西会让你变得非常非常开心。

　　师：诶，就在这时，狐狸和獾变的很开心，你们觉得为什么?

　　幼：……师：难道它们找到宝贝了吗?既然找到了那会是什么呢，接着往下听!狐狸看着獾，獾看着狐狸……”獾跳起来说。你是我的宝贝!”狐狸说”你也是我的宝贝!”他拉起獾的手转起了圈儿。他们开始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了!

　　雨停了，太阳又出来。两个朋友开心地走回了家。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他们俩谁也没有看见。

　　师：既然狐狸和獾都找到了各自的宝贝，那刚开始獾心目中的宝贝是什么啊?

　　幼：金的，或是银的，再或者是宝石的。

　　师：宝贝啊不是那些用金钱能买来的东西，是无价之宝!它们能使你快乐，感到非常非常的幸福。

　　三、完整倾听故事。

　　师：故事好听吗?

　　幼：好听!

　　师：那我们再来完整的听一遍!(讲故事)你们自己的宝贝是什么啊?分享一下!

　　幼：……师：今天晚上回家去，问问你们的爸爸妈妈，他们的宝贝是什么?

　　活动反思：

　　《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

　　在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的.想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

　　在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：

　　一、重复性的提问。

　　在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

　　二、没有关注到每一个孩子。

　　在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

　　作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。

17、大班绘本阅读鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思

　　活动目标：

　　1、理解图书的大概内容，体会故事语言的趣味性。

　　2、积极用不同的语调为画面配音，理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。

　　3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

　　活动准备：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》PPT。

　　活动重、难点：理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。

　　活动过程：

　　一、出示PPT1，引出故事：

　　1、孩子们，今天老师就带了一本书，这是书的封面，请你看看封面上有些什么?

　　2、引导幼儿观察封面图。 书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢，让我们一起来看一看吧。

　　二、通过PPT图片，学习用不同的语调进行人物对话：

　　(一)补牙前PPT2——PPT5：

　　1、鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却想，猜猜鄂鱼想什么?

　　2、鳄鱼为什么不想看到牙医?为什么又非看不可?

　　4、为什么牙医非看不可?

　　5、于是牙医打开门一看，这时候他怎么了呀?你是从哪里看出牙医害怕的?

　　6、鳄鱼看到了牙医，怎么了呀?

　　(引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。)

　　7、鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢?

　　8、用虚弱，发抖的样子学一下牙医害怕的样子(同时再次引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。从而使幼儿发现鄂鱼和牙医的心理话都是一样的)

　　(二)补牙时PPT6——PPT9：

　　1、他们准备干什么了?这时鄂鱼心里会怎么想?牙医会怎么想?

　　2、补牙开始了，在补牙的过程中会发生什么呢，我们继续往下看。

　　3、同时出示四张图片。引导幼儿展开讨论，互相说一说发生了什么!

　　4、个别幼儿说一说鄂鱼拔牙时发生了什么事。

　　(三)补牙后PPT10——PPT12：

　　1、鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医说什么呢?牙医呢?鳄鱼明年真的想再见到牙医么?牙医明年想见到鄂鱼吗?

　　2、为了让鳄鱼的牙齿不再疼，牙医会对鄂鱼说什么 ?鄂鱼会怎么回答呢?

　　三、再一次欣赏故事：

　　引导幼儿再一次欣赏故事，同时运用相应的语调和肢体语言表达出来。

　　四、懂得爱牙，天天刷牙：

　　现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢?(早晚刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西)

　　活动反思：

　　绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这是一本帮助孩子链接生活经验的图书。鳄鱼怕牙医，还是牙医怕鳄鱼?这也许是一个非常奇怪的问题。生活里从来没有一个成人，会把孩子害怕的鳄鱼和牙医联想在一起，而五味太郎的《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》在表现鳄鱼怕牙医和牙医怕鳄鱼的过程中，画面逐一展示了儿童补牙所看到和所经历的每一步骤以及儿童补牙的通常情感思考历程：害怕补牙——不得不补牙——看到补牙机器的恐惧——磨牙的痛苦和恼火——治疗时的无奈和忍耐——补完牙的轻松和感谢——知道要认真刷牙。

　　让孩子们知道要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙，饭后漱口的好习惯。活动目标基本达成，但是细细想来，教学过程中还存在不少问题。

18、大班绘本婷卡教案

　　活动目标：

　　1.理解故事情节，体会角色心理的变化。

　　2.通过绘本阅读，感受互相尊重，和谐相处的美好。

　　活动准备：

　　课件、绘本。

　　活动过程：

　　一、出示PPT1-2，介绍婷卡，引起兴趣。

　　这是世界上最小的羊，她的名字叫婷卡。这有个好听的故事，就是关于她的。

　　二、了解婷卡的烦恼。

　　1、出示PPT3一5，初步感知婷卡的烦恼。

　　(1)农夫养了几只羊?这羊有什么特点?

　　(2)每年农夫都要干什么事?羊毛有什么用?婷卡的羊毛有多少?

　　(3)睡觉时，婷卡心情怎样?为什么?

　　引导幼儿小结婷卡的心情。

　　2、出示PPT6-10，引导比较乌鸦苏提和大羊们对待婷卡的不同态度。

　　(1)观察感受苏提对婷卡的爱(苏提逗婷卡开心)

　　(2)婷卡对远处小山上的紫蜘蛛充满好奇，大羊们笑话婷卡。

　　3、引导幼儿猜想婷卡的愿望，验证。(出示PPT11)

　　4、引导幼儿阅读绘本16-29页，感受婷卡怎样实现自己的愿望。

　　(1)出示PPT12，引导观察苏提怎样帮助婷卡实现愿望，以及婷卡是如何争取的。

　　幼儿讲述后，教师用”首先—–接着—–然后——-最后——“引导讲述。

　　(2)出示PPT13，引导幼儿运用句式尝试讲述她们如何接触”紫蜘蛛”

　　(3)出示PPT14-17，小结苏提对婷卡无偿的帮助。

　　5、感受大羊们对婷卡态度的改变。

　　三、出示”情感卡片”汇总图，分析婷卡心情的变化，以及苏提、大羊们对待婷卡的不同表现和变化。

　　四、情感拓展

　　1、想一想，为什么大羊们没做到的事，小小的婷卡却做到了?(不能瞧不起弱者。)

　　2、还有谁也长得小小的，但是也有很大的本领?

　　3、你们愿意做婷卡的好朋友吗?请对婷卡说一句话。

　　小结：不论是什么样的朋友，我们都要热情地对待，这样才能得到真正的友情。

19、大班绘本阅读活动蛤蟆爷爷的秘诀教案反思

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面，倾听、猜想，大胆讲述画面内容。

　　2.了解故事内容，体会故事中秘诀的含义。

　　3.懂得遇到问题，面对困难、危险时要勇敢、机智地面对。

　　活动准备：

　　1.PPT、故事书

　　2.背景音乐

　　活动过程：

　　一.观察封面，引起兴趣。

　　1.出示故事书，今天，老师给小朋友带来了一本有意思的故事书，要和小朋友一起来分享，老师把这本书放大了，我们一起来看看这是关于谁的故事?(播放封面)

　　2.看看这是谁呀?(蛤蟆)有几只蛤蟆?这两只蛤蟆长的怎么样?哪只是蛤蟆爷爷?为什么?

　　小结：原来是蛤蟆爷爷和小蛤蟆，这个长得高高大大的，戴着一副可能是老花镜的就是蛤蟆爷爷。小朋友们真厉害!

　　3.那你们猜猜看故事的题目叫什么呢?故事的题目叫蛤蟆爷爷的秘诀。

　　4.小朋友，秘诀是什么意思呢?

　　小结：秘诀就是解决问题和麻烦的好办法、小窍门。

　　过渡：那蛤蟆爷爷有什么秘诀呢?我们一起来听故事。

　　二.播放课件，理解故事。

　　(一)遭遇大蛇–秘诀一：勇敢。

　　1.播放课件，教师讲述故事第一段。

　　提问：

　　(1)你们觉得蛤蟆爷爷害怕了吗?你是怎么看出来的?

　　(2)他为什么不害怕?他会怎么表现自己的勇敢呢?

　　小结：你们都觉得蛤蟆爷爷不会害怕，因为你们知道蛤蟆爷爷的第一条秘诀是勇敢，那我们一起来看一看，他是不是和你们说的一样。

　　2.教师继续讲述故事。

　　提问：

　　(1)蛤蟆爷爷是怎么做的?我们一起来学一学。

　　小结：蛤蟆爷爷真勇敢，他用自己的动作，自己的话，吓走了大蛇。继续讲述(这时候，小蛤蟆从草丛里跑了出来……)

　　(2)你们觉得蛤蟆爷爷勇敢吗?什么是勇敢?

　　小结：其实有些危险的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面对它，那这个危险的事情就会变得小一点、少一点，蛤蟆爷爷就是这样勇敢地面对大蛇的。

　　(二)遭遇鳄龟–秘诀二：机智。

　　过渡：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，正要跟小蛤蟆说说对付敌人的第二个秘诀时，草丛里又出现了一个可怕的脑袋，它是谁?(个别幼儿猜测)这个时候蛤蟆爷爷和小蛤蟆发现它了吗?

　　1.教师继续讲述。

　　提问：你知道什么是机智吗?

　　小结：其实啊机智就是聪明、灵活，遇到事情和问题的时候会动脑筋，想办法，这就是机智。

　　2.教师继续讲述。

　　提问：

　　(1)小蛤蟆听到了鳄龟的话是怎么做的?那爷爷害怕了吗?

　　(2)大家觉得爷爷没有害怕，那你们猜猜爷爷又会怎么对付这只鳄龟呢?

　　过渡：小朋友刚刚想出了许多机智的办法，那我们一起来看看蛤蟆爷爷想出了什么机智的办法呢?

　　3.教师继续讲述。

　　提问：

　　(1)鳄龟去追谁了?那蛤蟆爷爷和小蛤蟆就怎么样了?(脱险了)

　　(2)你们觉得蛤蟆爷爷这个办法怎么样?

　　小结：蛤蟆爷爷在遇到危险的时候，不仅勇敢，还会想出机智的办法让自己得救。

　　(3)这个时候，鳄龟走了，小蛤蟆会怎么样?小蛤蟆会跳出来对爷爷说什么呢?

　　(4)我们来学学小蛤蟆是怎么表扬爷爷的。

　　(三)遭遇怪兽–秘诀三：朋友。

　　1.教师讲述故事，

　　提问：

　　(1)这时出现了什么?(尾巴、爪子)

　　(2)可能会是谁?会是比刚才那个鳄龟更大的动物吗?

　　过渡：哇!原来这是一头巨大无比的怪兽!

　　(3)这次小蛤蟆是怎么做的?

　　(4)那蛤蟆爷爷害怕了吗?为什么你觉得蛤蟆爷爷会害怕?他嘴巴张大了会怎么样?

　　2.这次，蛤蟆爷爷他也害怕了，这个怪兽太厉害了，一下子就抓住了蛤蟆爷爷，他要把蛤蟆爷爷当成汉堡吃了，逃到草丛边的小蛤蟆它害怕极了，全身发抖，那他会去救自己的爷爷吗?

　　过渡：看来你们都希望小蛤蟆能学会勇敢。那你觉得小蛤蟆会怎么做呢?他会想什么办法救自己的爷爷呢?

　　3.出示图12、13、14，幼儿观察图片。

　　提问：

　　(1)小蛤蟆是怎么做的?

　　(2)小蛤蟆对怪兽说了什么呢，居然让怪兽那么害怕?

　　4.教师讲述故事，揭示答案。

　　过渡：爷爷终于得救了，爷爷说我还有第三条秘诀呢，我们一起来听一听(播放录音)

　　5.提问：

　　(1)爷爷的第三个秘诀是什么?(朋友、爱心)

　　(2)小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗?是什么秘诀?(勇敢、机智)

　　小结：原来爷爷的第三个秘诀就是在最危险的时候，有一个靠得住的朋友。而这次爷爷的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、机智、爱心救了蛤蟆爷爷。经过这些事，小蛤蟆长大了，它从一开始遇见危险就逃跑，到最后用自己的勇敢、机智、爱心救了蛤蟆爷爷，他知道面对困难和危险，最好的办法不是逃跑，而是要勇敢、机智地面对。

　　三.经验迁移，提升情感。

　　提问：

　　(1)今天我们听得这个故事的题目叫什么啊?故事里蛤蟆爷爷说了哪几条秘诀呢?

　　(2)故事里的三条秘诀你都学会了吗?

　　(3)小朋友，在生活中你遇到过哪些麻烦事?那你有什么好办法解决它呢?

　　小结：我们每个人在生活中都会遇到许多问题和麻烦，但是我们面对困难、危险时不能害怕，要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样勇敢、机智地面对。

　　附：故事《蛤蟆爷爷的秘诀》

　　有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。”小蛤蟆，你知道吗，”爷爷说，”我们的世界里到处都是饥饿的敌人。””那我们该怎么保护自己呢，爷爷?”小蛤蟆问。

　　”好吧，”爷爷说，”我来给你讲讲我的秘诀。第一条秘诀是勇敢。面对危险的敌人，你必须勇敢。”正在这时，一条饥饿的蛇出现了。”喂，蛤蟆，”蛇咝咝地说，”我要把你们当午饭吃掉!”小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?一点没有!

　　”有本事就吃吧!”爷爷凶狠地吼道，”但你可能吞不下去!”爷爷使劲吸进空气，让身体越鼓越大。” 好吧，”蛇咕哝道，”下次再说。”他游走了。小蛤蟆从灌木丛中跳出来。”哦，爷爷!”他叫道，”你真勇敢，真了不起!””谢谢。”蛤蟆爷爷开心地笑了，然后说，”可是有些敌人太大，是下不走的。所以，我的第二条秘诀是机智。面对危险的敌人，你还必须机智。”

　　正在这时，一只饥饿的鳄龟出现了。”喂，蛤蟆，”鳄龟恶狠狠地说，”我要把你们当点心吃掉。啊呜!啊呜!”小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗? 一点没有!

　　”点心?”爷爷问，”你不想吃大餐吗?” “哦，当然想。”鳄龟说。

　　”嘿嘿，”爷爷低声说，”一条又肥又嫩的蛇刚刚游过去。你赶紧追，还能追得上。””奥，谢谢提醒。”鳄龟一听，急忙去追那条蛇了。小蛤蟆从灌木丛中跳出来。”哦，爷爷!”他叫道，”你真勇敢，真了不起!”

　　”谢谢。”蛤蟆爷爷开心地笑了，”现在，我的第三条、也是最后一条秘诀–“他刚说到这里…… 一头巨大无比地怪兽出现了。”嗨，蛤蟆!”怪兽咆哮道，”我要把你们两个全都吃掉，就当吃着玩!”小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?

　　他也害怕了!他这辈子从没见过这么可怕的怪物!他想逃走，却被怪兽一把抓住。

　　小蛤蟆躲在灌木丛中，吓得浑身发抖。但他想起了爷爷的秘诀：勇敢、机智!他看到红红的野莓，突然灵机一动……小蛤蟆抓起野莓朝怪兽扔去。野莓砸在怪兽的腿上，留下一个个红斑。但怪兽压根没有发觉，他正忙着把爷爷做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地从灌木丛中走出来。”爷爷–“他叫道，”放过这可怜的怪兽吧!””什么?”怪兽说。 “什么?”爷爷喊道。”爷爷，”小蛤蟆说，”你这样对怪兽下毒可不好。你的毒已经升到他腿上了。不一会儿，他的屁股上也会布满红斑，他死定了。你真不厚道，爷爷!”

　　怪兽一看自己的腿，大叫起来：”救命!救命!这些卑鄙的蛤蟆要毒死我!”怪兽没命地逃走了，爷爷和小蛤蟆拥抱在一起。”哎呦!”爷爷长长地出了一口气，”好险哪!””是呀。”小蛤蟆说。”哦，”爷爷想起来了，”你还没听到我的第三条秘诀呢。””那是什么?”小蛤蟆问。”我的第三条秘诀就是–“爷爷宣布，”在紧要关头，一定要有一个靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠机智，你很了不起!” 现在，轮到小蛤蟆开心地笑了。

　　活动反思：

　　在绘本教学活动中，幼儿有浓厚的阅读兴趣和强烈的表达愿望，作为一名教师，首先应该把绘本读透。这样才能更全面，更深次的读懂绘本，回应幼儿的一些问题，在活动过程中，幼儿的一些问题会比较散，有的目标没有很好的实现。其次，幼儿的年龄特点也很重要，大班的幼儿能够自主的探究阅读。就是应该放手去让幼儿自主阅读。

20、大班绘本阅读活动朱家故事教案反思

　　目标：

　　1.观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。

　　2.理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承担。

　　3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　准备：

　　1.PPT(演示文稿)，部分绘本图片，黑板，小铃。

　　2.人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。

　　过程：

　　一、阅读封面，产生探究朱家故事的兴趣1.回顾拍全家福的经验。

　　师：你们拍过全家福吗?和家人～起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的?

　　2.认识朱家成员，发现朱家全家福的与众不同。

　　师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)师(小结)：是啊，朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。

　　二、自主阅读，理解朱太太不快乐的原因1.幼儿自主阅读绘本的前半部分，寻找朱太太心情不好的原因。

　　(教师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)2.幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

　　师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。)师(小结)：原来全家人的事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。

　　三、分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的变化1.倾听故事，理解朱太太离开的原因。

　　师：直到有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……师：朱太太为什么说朱家父子是猪?

　　师(小结)：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。

　　2.自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。

　　师：朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分，找找朱太太离开后朱家的变化吧。

　　(幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，教师巡回指导，引导幼儿发现朱家的变化。)3.交流分享，感受朱家的变化。

　　师：朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?

　　师(小结)：朱太太离开家后，朱家的生活全乱套了，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。

　　4.大胆表达，初步体会“共同承担”的意义。

　　师：这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢?

　　(教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片，感受朱家在家务分工上的变化，初步体会“共同承担”的意义。)四、完整欣赏故事，懂得共同承担的道理1.完整欣赏故事。

　　(幼儿边看PPT边听教师讲述故事。)师：父子三人共同承担了家务，他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?

　　师(小结)：瞧，全家人一起动手、共同承担，这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?

　　2.联系生活实际，表达“我也会分担”。

　　师：你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?

　　师(小结)：你们也会做家长的小帮手，真棒!全家人一起分担家务，相信你们的家也是幸福快乐的。

　　教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

21、大班语言绘本阅读彩虹的尽头教案反思

　　设计意图：

　　”宝贝”是一个充满诱惑的字眼，也是一个充满爱意的字眼，还是一个见仁见智的字眼。在绘本中，对于储备冬粮的松鼠来说，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝;对于幸福的鸭妈妈来说，她的孩子就是胜过世界上任何东西的宝贝;而在阅历丰富的兔爷爷这儿，最令他陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了。对于狐狸和獾来说，什么是他们真正的宝贝呢?起初，他们心目中的宝贝是金子、银子或者宝石，是能让人变得富有的东西。但随着寻宝过程的逐渐深入，他们对宝贝的诠释也在发生着变化，回想松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话，最后他们恍然大悟：宝贝不是金子、不是银子，而是就近在咫尺的对方 ，朋友才是他们应该最珍惜的宝贝。细读绘本，不难发现在绘本中隐含着三条线索：1、狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?2、他们告诉狐狸和獾宝贝是什么?3、最后，狐狸和獾有没有找到宝贝?在设计集体教学活动时，我也以这三条线索为阅读重点，帮助幼儿理清故事思路，感受宝贝的多样性，知道宝贝不一定是金的、银的，宝贝可以是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回忆和朋友也都是宝贝。

　　活动目标：

　　1、能带着问题自主阅读绘本，通过观察、想象猜测画面内容理解绘本故事。

　　2、欣赏绘本故事，感受绘本故事中宝贝的多样性。

　　活动准备：

　　1、根据绘本故事自制PPT。

　　2、幼儿人手一本绘本故事书。

　　活动重点：

　　能带着问题自主阅读绘本，感受宝贝的多样性。

　　活动过程：

　　一、出示绘本，激发幼儿阅读的兴趣。

　　1.出示绘本，打开绘本至环衬：今天老师带来了一本图画书，打开书这是书的环衬。你在环衬这一页看到了什么?什么东西也有红橙黄绿青蓝紫的呀?(彩虹)

　　2.认识书中的主人公狐狸和獾：被你猜对了。雨过天晴，天空出现了一道彩虹，有两只小动物也看到了天空中的彩虹，你认识他们吗?

　　3.狐狸和獾听说彩虹的尽头有宝贝呢!你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢?(幼儿猜测想象)

　　4.小朋友说了这么多的宝贝，狐狸和獾也在想：彩虹的尽头会不会有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们决定出发去找宝贝。

　　二、引导幼儿带着问题自主阅读绘本故事,初步理解绘本故事。

　　1.狐狸和獾出发去找宝贝了，又会发生什么事呢?请你自己来看这本书。

　　2.请你带着三个问题来看这本书，边看边想：

　　(1)狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?

　　(2)他们会告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?

　　(3)最后，狐狸和獾有没有找到宝贝?

　　3.幼儿自主阅读，教师观察指导。

　　三、通过提问来进一步理解绘本故事，感受绘本中宝贝的多样性。

　　1.狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?

　　2.他们告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?(根据幼儿回答点出相应的PPT，感受宝贝的多样性)：

　　(1)松鼠的宝贝是什么?为什么?

　　小结：原来对于松鼠来说，食物是他的宝贝。

　　(2)鸭妈妈的宝贝是什么呢?为什么?

　　小结：原来对于鸭妈妈来说，她的孩子是她的宝贝。

　　(3)兔子爷爷的宝贝又会是什么呢?让我们一起来听一听兔子爷爷是怎么说的?

　　什么是回忆?

　　小朋友你有美好的回忆吗?有没有以前发生过的事情，或者帮助过你的人，你一直记在脑海里没有忘记呢?

　　小结：原来宝贝可真多，我们吃的食物是宝贝，自己的孩子是宝贝，美好的回忆也是我们的宝贝。

　　3.狐狸和獾听了松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话后，他们有没有找到自己的宝贝呢?你从哪里发现的?

　　小结：原来朋友也是我们的宝贝。

　　小朋友，你的朋友在这儿吗?来，和你的朋友宝贝来握握手拥抱一下，告诉他”我是你的宝贝，你也是我的宝贝。”

　　四、完整阅读绘本

　　1.告诉幼儿绘本故事名字《彩虹的尽头》。

　　2.师幼共同翻阅绘本，完整阅读故事。

　　3.教师小结：原来宝贝不仅是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回忆、自己的好朋友也是我们的宝贝。

　　活动反思：

　　《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

　　在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的.想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

　　在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：

　　一、重复性的提问。

　　在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

　　二、没有关注到每一个孩子。

　　在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

　　作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。

22、大班绘本阅读绿魔法师教案反思

　　设计意图：

　　每个人在心中都会有这样一个梦想：能变成一个无所不能的魔法师，生活能因为魔法而发生意想不到的变化。让自己的家与绿色森林融为一体，随时享受大自然清新的空气和充满生机的绿意，在爬山虎的绿荫理享受清凉，把桌椅变成树的模样，在绿色的帐篷理做梦，给爸爸妈妈化个怪异的妆―――故事里的魔法，既是孩子的童话，也说成人的梦想。

　　活动目标：

　　1、喜欢阅读图书，理解故事内容，感受故事中场景、人物的趣味性。

　　2、熟悉故事内容，学会观察并能用完整的语句进行讲述画面中场景、人、物的变化。

　　3、感受大胆想象的乐趣，能将自己的想象通过画、说的形式表现出来。

　　活动准备：

　　1、幼儿准备：小图书人手一册

　　2、教师准备：大图书、磁带、图片(关于树木被砍伐、田地干枯2张)

　　活动过程：

　　一、视频导入

　　1.、教师播放魔术师刘谦表演的一个小魔术，引起幼儿对魔术的兴趣。

　　师：小朋友们，你们想看魔术吗?今天我们一起来观看一个魔术，一定要仔细看哦!你们还看过什么魔术表演呢?看了魔术表演你有什么感觉?

　　2、引出故事《我是绿魔法师》，引起幼儿阅读故事的兴趣。

　　师：孩子们，你们可知道，有个叫顽皮豆的小朋友，他自称他是”绿魔法师”。那他有什么魔法呢?我们一起到故事中看看吧!

　　二、自由阅读

　　1、幼儿有序地取书。

　　2、幼儿自由地阅读故事，教师适时进行引导。

　　师：请小朋友仔细找一找，绿魔法师在家里的哪些地方施了魔法?房间里有些什么?这些东西原来是什么样的。现在有什么变化?

　　3、教师与幼儿一起感受故事的趣味性、神奇性。

　　师：你喜欢顽皮豆的魔法吗?说说你最喜欢他变的哪个魔法?

　　4.引导幼儿说出魔法的细节，对孩子的回答给予一定的肯定和鼓励。

　　三、大图书阅读

　　1、师生一起看大图书，逐页观察讲述，理解故事内容。

　　(1)观察第1页，引导提问：顽皮豆从森林里玩耍回来有什么变化呢?他说了些什么?幼儿回答，然后和幼儿一起学说顽皮豆的话：”我是绿魔法师。”并配上动作。

　　(2)观察第2页-第11页：我们一起来看看顽皮豆的绿色魔法吧。

　　第2页：顽皮豆的魔法从哪里开始的呢?你们发现了什么变化?

　　第3页：顽皮豆的新窗帘是什么样的?这样的窗帘你喜欢吗?为什么?

　　第4、5页：魔法让桌子、椅子变成了什么样子?出示大字卡”桌子””椅子”。

　　第6、7页：小床变成了什么?周围有哪些变化?

　　第8、9页：妈妈和爸爸有什么变化?你希望你的爸爸妈妈变成那样吗?

　　第10、11页：顽皮豆跑到了哪里?他的魔法让卫生间发生了什么变化?青蛙是怎么变出来的?小鸟为什么愿意到这里来?

　　第12、13页：顽皮豆的家变化了什么?他喜欢吗?你喜欢绿魔法师给家里带来的变化吗?如果你在这样的环境里生活，会做哪些有趣的事情?

　　(逐页引导幼儿大胆观察，想象，并找出答案。)

　　2、教师讲述故事，幼儿看大图书，完整地欣赏故事一遍。

　　3、幼儿看小图书，听录音讲故事。

　　四、活动延伸

　　1.顽皮豆是个绿魔法师，他把家里变成了一个绿色的世界。可是在我们的大自然生活中呀，有的地方可就不这样子了，(出示被砍伐的树木，田地干枯的图片)，当你看到这幅图片，你的心情怎样呀?要是请你来当魔法师，你准备做一个怎样的魔法师呢?你想在这里施展什么样的魔法呢?

　　2.请幼儿画一画，说一说。

　　五、活动反思

　　在这节语言活动中，我充分把握住孩子爱听故事的习惯，捉着幼儿的好奇心，通过观看魔术师变魔术的视频引导幼儿进入主题，幼儿在整节活动中注意力非常集中，对老师提出的问题能大胆想象、非常主动地去寻找答案。特别是在最后我还把环保教育渗入其中，当孩子们看到我所出示的图片时，每个小朋友都愿意当一个出色的魔术师，愿意把我们的大自然变得绿绿的，而且还想到了很多很多环保的方法(比如节约用水、多植树)，在提高幼儿的语言发展时，环保意识也逐步增强了。

23、大班绘本阅读獾的美餐教案反思

　　设计意图：现在的孩子随着生活条件的提高他们对物质的追求越来越不满足，加上父母长辈对他们的宠爱，他们要什么就会给他们什么，养成了他们一些贪婪、用不满足的坏习性。而绘本《獾的美餐》讲述的是：一只獾吃腻了苹果土豆和萝卜，想换换口味，吃点荤的。结果出去找了一圈什么都没吃到，还被马踢回到自己洞中，饥肠辘辘的獾想起洞里的苹果土豆和萝卜其实是不错的美味时，为时已晚!在体味绘本的诙谐幽默中明白了：当失去时，才懂得曾经拥有的珍贵!

　　活动目标：

　　了解画面特殊的设计及绘本中明暗两条线索，理解故事的情节发展。

　　能根据画面中人物的表情，猜测内心活动并用适当的语言表述。

　　懂得要珍惜现在拥有的东西。

　　重点：根据人物表情猜测内心活动。

　　难点：根据绘本中明暗两条线索，理解故事内容。

　　活动准备：

　　1、《獾的美餐》PPT、音频。

　　2、图书《獾的美餐》每人一本。

　　活动过程：

　　1、引出课题，阅读封面。

　　(1)、封面上有谁?它是什么表情?这表情表示什么意思?

　　(2)、巻角后面的小动物又是什么表情?它们和獾之间有什么关系呢?

　　(此环节通过阅读封面猜测动物之间的关系，从而激发幼儿对这本书的阅读兴趣，为下面阅读图书做铺垫。)

　　2、共同阅读

　　PPT1师：獾的洞里铺着软软的稻草，还有许多的食物，可是看它的表情和拿萝卜的样子，它是什么意思呢?

　　PPT2谁来说一说这幅画?

　　PPT3獾遇到了谁?它们分别是什么表情?獾头上的三个小点是什么意思?

　　师小结这幅画的内容。

　　PPT4獾抓到鼹鼠了吗?你从哪里看出来的?

　　獾和鼹鼠身边的长弧线表示什么意思?

　　小结：这些线条叫效果线，可以表示心情、动作、声音，你们画画时也可以用上效果线，这些线条会让你们的画更精彩。

　　PPT5鼹鼠哪里去了?同时獾又在做什么呢?

　　师小结：这一页和我们以前看的书有什么不一样?左上角好像有书角卷起来了，这叫卷页，其实这里有两个故事，一个大故事，一个小故事，两个故事正同时发生。看懂了这些，那下面的故事就要请小朋友自己来说说了，讲的时候要把大图和小图的事情都讲出来。

　　(此环节通过教师和幼儿的共同阅读，让幼儿了解了故事的开始，以及看绘本中明暗两条线索的的方法，为下面幼儿的自主阅读做准备。)

　　3、幼儿自主阅读图书，并和同伴说一说图书内容。

　　那么獾到底有没有抓住老鼠呢?幼儿自主阅读图书P12——P31

　　(1)、大图中尼看到了獾又遇到了哪些动物?它们之间发生了哪些事情?

　　(2)、那小图里边又同时在发生着什么事呢?

　　(3)、最后一页的小动物在干嘛呢?它们嘴边的小短线表示什么意思?

　　师小结：獾后来遇到了老鼠、兔子和马，它想吃它们结果都被它们机智的逃脱了，最后反而被马踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不见了，獾这才傻了，后悔了。

　　(此环节通过幼儿在自主阅读中的观察，猜想和讲述，理解了故事的大概内容，在和同伴老师的交流中，学习到了怎么样看明暗两条线索的故事内容，给以后阅读类似的图书获得了经验。)

　　4、完整欣赏故事

　　(1)、獾吃到美餐了吗?为什么没吃到?

　　(2)、你喜欢獾吗?为什么?

　　小结：獾本来有好多的美食，而它却不满足，想去吃更好的的美餐，结果自己洞里的美餐反而让被它追着想吃它们的小动物给吃了，它不懂得珍惜已经拥有的美餐。那我们小朋友如果你拥有了好多美食或玩具，你会像獾一样吗?

　　(此环节通过提问提升寓意，让幼儿懂得珍惜现在拥有的东西和幸福。)

　　活动反思：

　　一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。本活动在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用”看”故事，”猜”故事，”讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。孩子们通过阅读图画、观察想象、猜想讨论，不仅获得了知识(獾的生活习性)，还培养了读图、想象、表达、倾听、等各种能力，更习得积极愉快、饱满、幽默、尊重他人的情感。

　　整个活动，孩子们的思维是非常积极活跃的，观察力、想象力都不错。只是可能过于陶醉于画面的观察上，而在语言表达上不是十分严谨，有点随心所欲。但是，我个人觉得无妨，我认为绘本活动不是语言活动，虽然也可以利用绘本来进行“语言”的教学，但是，我认为读一个故事更主要的是激发孩子们的阅读兴趣和理解故事所蕴含的教育内容就够了，这正是为什么我一定要选择一个符合孩子年龄特点，孩子能够接受的有教育意义的绘本的原因。在最后，如果我能够结合孩子们平时在生活中没有珍惜自己班级里的东西来揭示故事的内涵，化抽象为具体形象了，我想孩子们印象一定会更加深刻，也更能接受这个道理。

　　其实，这对于我们成人而言，这个故事也是有意义的，现在物欲横流的社会风气，或多或少的影响了我们。很多人都这样，吃着碗里的想着锅里的，让原本安逸的生活多了一分不安。如果我们懂得好好珍惜身边的每一顿“美餐”，那么我们的生活每一天都是幸福快乐，有滋有味的。

24、大班绘本阅读爱笑的鲨鱼教案反思

　　设计意图《爱笑的鲨鱼》塑造了一个与生俱来长着尖利的牙齿，又总是张大嘴巴的鲨鱼“笑笑”形象。所有的海洋生物看到鲨鱼的时候，都会惧怕于它的威猛而敬而远之，但是，鲨鱼“笑笑”在可怕的外表下却藏着一颗善良、真诚的心。于是，恐惧和善良之间的矛盾就这样展开了。故事的最后鲨鱼“笑笑”用自己的善良和智慧赢得了朋友的友谊。活动中采用紧扣情境，形象导读;边看边思，重点引导;创造机会，表达表现的方式进行教学。让幼儿在仔细观察、大胆想象、主动表达的过程中体会《爱笑的鲨鱼》——“交往”的智慧：不要以貌取人。无论外表怎样，只要真心微笑、真诚帮助他人，就会被他人接受。

　　活动目标

　　1.观察故事画面，理解主题内容，懂得真心助人就会拥有朋友的道理。

　　2.能用自己的语言大胆表述对故事画面的理解。

　　活动重、难点仔细观察画面，理解故事内容，用自己的语言大胆表述。

　　活动准备(PPT)课件

　　活动过程

　　一、出示主角，形象导入1.(PPT1)小朋友，你们看这是什么?

　　2.鲨鱼给你的感觉怎么样?

　　3.鲨鱼会有朋友吗?为什么?

　　二、逐页观察，理解故事(PPT2)1.你们看这条鲨鱼看起来怎么样?(微笑)2.对，它的名字就叫笑笑，他是大海里最爱笑、最喜欢交朋友的鱼，今天它带着微笑去找朋友了。

　　(PPT3、4)1.笑笑遇到了谁?它会怎么说?(幼儿学说笑笑的话)2.你们猜天使鱼会怎么做?

　　3.天使鱼真得害怕地逃走了。

　　(PPT5)笑笑这次碰到了一条浑身长满刺的鱼，它的名字叫刺鲀，刺鲀有没有和笑笑做朋友呢?你是怎么知道的?

　　(PPT6)1.笑笑又碰到了谁?笑笑会怎么跟海星说?(引导幼儿说)2.海星愿意和它做朋友吗?你怎么看出来的?

　　3.老师扮演鲨鱼笑笑，幼儿扮演海星进行表演。

　　(PPT7)1.鲨鱼笑笑又去找谁做朋友了?它们是怎么做的?

　　2.鱼儿们都逃跑了，笑笑的心情会怎么样?

　　(PPT8)1.哎呀，你们看发生什么事了?

　　2.你们猜谁会来救它们?会怎么救?

　　(PPT9)1.我们一起看看笑笑是怎么救鱼儿们的?

　　2.鱼儿们得救了，现在它们会和鲨鱼做朋友吗?为什么?

　　(PPT10)1.原来鱼儿们真的和笑笑做了朋友，你看它们在一起玩得多开心呀!

　　2.小朋友，这个故事真好听，你们给故事取个好听的名字吧!(封面)三、完整欣赏，提升主题1.幼儿完整欣赏故事一遍。

　　2.你们喜欢鲨鱼笑笑吗?为什么?

　　小结：笑笑是一条爱笑的鲨鱼，它虽然外表看起来很吓人，但是它真心地对朋友微笑，救回了鱼儿们并且和它们成为了好朋友。我们在生活中也不能光看别人的外表，只要你真心地微笑，真心地帮助别人，那大家都会喜欢你的。

　　活动反思：

　　首先这个活动是符合大班孩子的这个年龄段的，因为整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、感情投入、思维活跃。但在执教中，这节课还存在着许多不足。教学过程中，我对课件的处理还不够完善，本应以更好的方式呈现，那样的话，孩子的想象、表达、理解的空间就会更大一些。过程中有个别幼儿注意力不是很集中，只有在开始和故事的高潮部分能和老师互动，因此，活动下来还有很多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样抓住幼儿的思维，吸引他们的注意力，更完善地发挥幼儿的主动性，让他们在享受中学习，主动学习的兴趣得到更好的激发。

25、大班绘本阅读是谁嗯嗯在我头上说课稿教案反思

　　说教材：

　　学龄前儿童正处于”读图”年龄段。图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为直接。图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验成功与快乐生活的源泉。正是这样的背景”绘本阅读”悄悄的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么知识和道理呢?是”大便”，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢?《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物，满足了孩子们对”大便”的好奇心。随着绘本情节的发展，让幼儿形象地认识了许多动物大便的特征。同时教育幼儿有便便要及时入厕;更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

　　说目标：

　　活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养。因此确定了一下三个目标：

　　1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默。

　　2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

　　3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物嗯嗯的特点;教育幼儿有便便要及时入厕;感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

　　这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养。

　　活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。 引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点;培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

　　活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

　　说准备：

　　绘本《是谁嗯嗯在我的头上》–介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。

　　多媒体课件–弥补不能人手一本读本的现状。引导幼儿阅读。

　　鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片–1、引导幼儿观察、描述各种动物”嗯嗯”的特点。2、将动物与各自的”嗯嗯”进行匹配。

　　奥尔夫音乐 “peepeepoopoo”，在游戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。

　　说过程：

　　一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。

　　观察封面，引起兴趣。

　　这是谁?他头上有什么?(了解嗯嗯就是便便)阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》

　　二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。

　　1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。

　　(1)问了谁?(引导幼儿表演学说角色间的对话)

　　(2)出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么?

　　(3)根据观察对比，判断是他的”嗯嗯”吗?

　　(4)按读本中的语言描述”嗯嗯”的特点。

　　注：每描述一种动物的”嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。

　　2、讨论：问了这么多动物都没有找到”凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗?它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁?

　　3、出示PPT苍蝇。

　　为什么苍蝇能帮助他?

　　苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他”真凶”，你们猜是谁?

　　4、出示PPT大狗。

　　小鼹鼠知道他头上的”嗯嗯”是大狗的，会对他说什么?

　　小鼹鼠会对他做什么?

　　三、完整欣赏绘本的故事内容。

　　1、阅读理解故事的结束部分。

　　小鼹鼠最后是怎么做的?

　　他这样做对吗?

　　如果你是小鼹鼠你会怎样去做?

　　教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。

　　2、帮助幼儿巩固对不同动物”嗯嗯”的认识。

　　回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物?边说边出示图片。

　　请幼儿将动物与其的”嗯嗯”进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物”嗯嗯”的认识。

　　四、小结：这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们：在与同伴相处时，如果能宽容一些，不那么斤斤计较，事情会变得更好。也告诉小朋友们需要嗯嗯的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。

　　五、音乐游戏”peepeepoopoo”一起做游戏结束，再次使幼儿知道有”嗯嗯”要及时去卫生间解决。

　　说教学法：

　　新《纲要》指出：”教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教法有：

　　1、直观演示法，通过演示活动图片(课件)帮助幼儿理解和记忆，激发学习的兴趣。

　　2、交流讨论法：皮亚杰指出：”儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。” 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

　　3、猜测法：孩子有较强的好奇心，而猜测更能调动他们的好奇，促使积极思维，发表自己的观点，从而促进语言的发展。

　　4、表演法：学说对话，能够帮助幼儿更好地理解绘本内容。

　　5、音乐游戏：体现活动的动静结合，同时使幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。

　　当然，活动中还有很多不成熟的地方，还请在座的各位专家、领导、同行们不吝赐教、批评指正。

　　活动反思：

　　《是谁嗯嗯在我的头上》是令人开心的一本书。光听这书名，你可能就会觉得好玩，嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉，因为它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后，就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇：不知是谁大便在它的头上。有一天，小鼹鼠刚从地面上冒出来，凭空落下来像香肠似的玩意儿，正好扣在它的头上，远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿，可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈，但却弄不清楚是谁惹的祸。于是，小鼹鼠本着“大胆假设，小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢?小鼹鼠头顶着物证，弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们：鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛，而它们都急忙为了解脱嫌疑，一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍，且是透过一个故事的方式呈现出来的，很容易让小朋友接受。而且书上的图很注意动物体形大小的比例，让人能体验到真实感。

　　通常，“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意，在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板，触发一次就是一次特别的体验。而且，现在的孩子已经很难见到诸如：马、羊、牛等这些动物了，更别说是它们的嗯嗯了。小精灵儿童网站因此，有助于把孩子过往的经验引发出来，新鲜的实物，特殊的经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历，都能作为展开联想自发自动的依据。同时，笑对“嗯嗯”，会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。

　　活动一开始，“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦，许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是，通过教师的引导，以及故事内容的渗透，孩子们逐渐的接受了这个词，并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我尊重每个孩子的不同感受，并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾，并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。

　　故事内容幽默、情节有趣、图画可爱，趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理：生活中，要善于观察事物，总结特征，学会辨别。同时要意志坚定，为实现目标而努力。

26、大班绘本阅读活动小燕子和它的朋友教案反思

　　一、教学目标：

　　1.仔细观察画面，发现鸟禽类动物的嘴巴外形和某些工具的相似之处，并用恰当的语言表达。

　　2.通过阅读绘本，初步了解鸟禽类动物的嘴巴外形和生存环境、生活习性的关系。

　　3.激发阅读科学绘本的兴趣。

　　二、教学准备：

　　PPT课件，大图书一本，幼儿人手一本小图书，《小燕子》音乐

　　三、教学过程：

　　(一)欣赏歌曲，引发兴趣

　　1.幼儿欣赏歌曲《小燕子》，引出小燕子。

　　2.说说小燕子。

　　(二)观看视频，引出绘本。

　　1.观看视频(2-4页)，视听结合，进一步了解小燕子的生活习性。

　　2.引出绘本，观察封面，了解书名。

　　(三)阅读绘本，认识小燕子和它的朋友。

　　1.提出阅读要求。

　　2.幼儿自主阅读。

　　3.幼儿集体阅读，提升经验。

　　●将各种鸟类的图片放在同一画面，引导幼儿从自己认识的、感兴趣的说起。

　　●关键问题：你想介绍小燕子的哪个朋友?它的嘴巴是什么样的?像什么?这样的嘴巴有什么特别的用处?(追问：它生活在哪里?喜欢吃什么?)

　　●可以将生活在树林里的啄木鸟和山雀，生活在河边的鹭鸶、水鸟和鸭子，放在一起观察、比较、讲述。

　　4.幼儿翻阅图书，完整欣赏故事。

　　(四)激发了解更多的动物朋友的兴趣。

　　教学反思：

　　幼儿预期表现

　　能将自己的已有经验，讲述燕子的基本特征和生活习性。

　　仔细观察图片。

27、小班绘本阅读是谁嗯嗯在我的头上教案反思

　　活动目标：

　　1.感受故事内容中的乐趣，体验阅读和想象所带来的快乐。

　　2.培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。

　　3.熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。

　　活动准备：

　　多媒体课件、绘本用书一册

　　活动过程：

　　一、出示小鼹鼠图片，提问这个小动物是谁，它生活在哪里喜欢干什么?导入课题。

　　二、师引导幼儿看课件，分部分讲述故事。(从开始到猪先生)分析故事内容：

　　1.从开头到小鼹鼠气得大叫。

　　看看小鼹鼠是什么表情?我们来学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何?为什么小鼹鼠的视力不好?

　　2.从鸽子到猪先生。

　　”叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上!师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的!

　　马的嗯嗯象什么?是什么样的呢?

　　野兔的嗯嗯是什么样的?你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗?(哒哒哒哒……)山羊的嗯嗯在哪里?你们发现它是什么颜色的?山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同?

　　奶牛的嗯嗯是什么样的?小鼹鼠在哪里?为什么躲在这儿呢?为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的?

　　小鼹鼠又问谁啦?画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作?为什么要这样呢?后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上?

　　3.师示范讲述下部分内容。(从苍蝇到知道是狗大便)为什么小鼹鼠问苍蝇，到底是谁嗯嗯在我的头上，它怎么会知道呢?

　　终于找到答案了，你猜小鼹鼠会怎么做呢?它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢?

　　三、完整看课件，了解故事内容。

　　师：这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯时要去厕所。

　　四、游戏：连线

　　1.这是谁的粪便连线

　　2.动物们的粪便是什么样的连线(幼儿用语言描述)。

　　五、以《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。

　　附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽，你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒!

　　活动反思：

　　本次教研活动，我选择了一本有意思的图画书，进行了一次阅读活动，孩子们很喜欢，兴趣点也很高。《是谁嗯嗯在我的头上》是一本关于动物粪便的书，我认为这本书对话简单、有趣，重复性强，还有认识不同动物的粪便的知识点。所以，中班下学期使用比较合适。 从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：边提问边讲述、清楚地描述粪便、练习对话。在设计活动的时候，本以为比较紧凑，也比较合理。但是在进行活动的时候，就不是这样了，我感觉我的提问有点琐碎，每个动物只提问两个问题，问题不要太多，要有重点的进行提问;有轻有重，有的环节不需要进行的很细致、详细，重点环节要突出;巧妙设计，同样的环节，同样的设计，怎样让孩子又快又好的掌握，也是我需要改进的地方。通过本次活动，我又找到了自己的很多不足，在以后的活动中，我会努力避免再出现这些问题。

28、小班绘本阅读牙医有蛀牙教案反思

　　活动目标：

　　1.理解图书的大概内容，并能大胆地用语言表达出来。

　　2.懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

　　活动准备：

　　1.牙刷和杯子

　　2.录像《豆豆的牙齿》

　　3.ppt图片

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.师：今天啊，我们小四班有个小客人，是谁呀?(出示图片一)幼儿回答：猫，老鼠(医生)

　　2.师：小老鼠在哪里啊?(早猫的头上)看来啊，小老鼠和毛医生肯定是非常要好的好朋友。那它们两个是怎样认识成为好朋友的呢?(它们两个是互相看牙齿认识的)

　　3.师：它们两个是做什么工作的呀?(看牙齿的)那是什么医生?(牙齿医生)那牙齿医生专门做什么的呀?(拔牙的、看牙齿的)那今天我们讲的故事叫《牙医有蛀牙》。(出示图片二)

　　二、欣赏图片三

　　1.师：那小老鼠怎么会有蛀牙的呀?(吃冰激凌)总结：小老鼠吃了它最爱吃的冰激凌才有了蛀牙，而且吃了一口冰激淋就牙齿疼。

　　三、欣赏图片四

　　1.师：那小老鼠有了蛀牙后是怎么样做的呢?(准备找猫医生)准备找猫医生干什么?(拔牙)(找到猫猫诊所拔牙)

　　2.师：看小老鼠的表情怎么样?(很害怕)一起学学。

　　3.师：虽然小老鼠很害怕，那有没有哭呀?那小老鼠怎么样啊?(勇敢)那我们一起表扬一下它吧。

　　4.那我们小朋友去看牙医生，我们应该怎么样?(勇敢)看来小四班的小朋友都是勇敢的孩子。

　　四、欣赏视频

　　1.师：今天啊，我们班又来了以为豆豆，他也有蛀牙，但是他没有你们这么勇敢，我们来一起看看他怎么了?

　　2.师：豆豆的牙怎么拉?有了牙病菌要怎么样啊?(刷牙)这个故事告诉我们小朋友要饭后漱口，睡前刷牙，那样才能把牙病菌刷掉，那我们的牙齿就不会疼了。小朋友如果我们天天刷牙，牙齿长的白白的，我们的牙齿以后就不疼了哦!

　　五、学习刷牙

　　1.师：今天有位大姐姐来教我们小四班的小朋友怎么样来刷牙，我们一起掌声欢迎她。

　　2.教师表演刷牙歌：我唰刷唰，我刷刷刷，我刷我刷我刷刷刷，我上刷刷，我下刷刷，我左刷刷，我右刷刷，里面还要在刷一刷，我的牙齿刷好了。还有别忘了还要漱漱口。

　　3.师：刚才大姐姐教你们刷呀你会不会了啊。那我们一起来刷牙吧。

　　4.师：今天啊，我们小四班的小朋友学到了一个新本领，是什么啊?(刷牙)那我们以后一定要记住早上晚上饭前饭后要刷牙哦。

　　活动反思：

　　《牙医有牙齿》是一本，符合小班幼儿的年龄特征。此次活动主要是运用了多媒体，通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清晰、清楚，内容显示形象逼真，引起了孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机。通过看看、猜猜、讲讲，孩子们发展了思维，提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养。此次活动还特别让幼儿记住早晚要刷牙和饭前饭后要漱口良好习贯。

29、小班绘本阅读一步一步走啊走教案反思

　　活动目标：

　　1.通过看动作、听声音、找影子，联系生活经验猜测故事情节，理解故事内容。

　　2.了解鸭子、兔子等小动物走路的特点，学习用”摇摇摆摆、蹦蹦跳”等词语进行描述。

　　3.乐意参加说说、演演等活动，体验故事表现的情趣。

　　活动准备：

　　绘本PPT《一步一步走啊走》

　　活动过程：

　　一、设置悬念，导入故事演示PPT(一) 草地图片提问：这是什么地方?

　　二、演示绘本PPT，理解故事内容

　　1. 演示PPT画面

　　(一)，引入故事主要角色提问：谁走来了?小弟弟是怎样走路的?

　　小弟弟在路上会遇到许多好朋友，看看他会遇到谁呢?

　　2. 通过多种形式猜测情节，理解故事内容

　　(1)看图片，感受乌龟走路的特点演示乌龟爬行图片提问：谁来了?乌龟是怎样走路的?

　　(2)听声音，猜测走来的动物播放大白鸭的声音提问：是什么动物的叫声?猜猜小弟弟下面会遇到谁?大白鸭是怎样走路的?小弟弟和乌龟又会学谁走路?怎么走呢?

　　引导幼儿用动作体验、理解白鸭走路的特点，学习用”摇摇摆摆”词语进行描述。

　　(3)学动作，联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作，引导幼儿联系生活经验进行猜想。

　　提问：小弟弟远远地看到了前面走来的动物，他在学前面动物走路的样子，他是怎么走路的?哪些小动物是蹦蹦跳跳走路的?走来的会是哪个小动物呢?

　　引导幼儿用”蹦蹦跳跳”词语描述兔子走路的样子，并用动作巩固认识。

　　(4)找影子，辨别出现的动物师：前面又走来一个朋友，它的影子已经出现了引导幼儿根据影子特征辨别出现的动物。

　　提问：从影子你能看出是谁走来的吗?

　　演示鸵鸟走来的PPT提问：鸵鸟是怎样走路的?还有谁也是大步大步走路的?

　　(5)看表情，猜想故事结尾演示表情紧张画面，提问：他们是什么表情?遇到谁他们会这样害怕?

　　演示表情放松画面，提问：他们现在是什么表情?

　　三、演示PPT，教师完整讲述故事。

　　四、游戏”变变变”，巩固动物走路的特点。

　　教师出示”魔法棒”，请个别幼儿点小花，变出各种小动物，其余幼儿说动物的走路特点，学动作。

　　五、结束模仿各种动物的动作一起去户外开心游戏

　　活动反思：

　　《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养对前阅读的技能。在活动中我用了本学期教授的音乐律动《小朋友走路，爷爷奶奶走路》导入，通过绘本与游戏的结合，丰富幼儿的游戏经验，调动幼儿的情绪。借助多媒体课件通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式，让幼儿体验阅读的快乐。活动过程中体现了循序渐进的原则。活动的每一个环节衔接紧凑，过渡自然，时刻为主题目标而服务。在教师的引导下，幼儿更是发挥了他们的主体性和积极性。整个始终以游戏贯穿整个活动，让幼儿处于自主探索之中。

30、小班绘本阅读爱吃水果的牛教案反思

　　活动目标：

　　1.引导幼儿理解故事的大概内容，并能根据问题进行正确、连贯的表述。

　　2.提高幼儿在集体活动中专心聆听、大胆表达的习惯。

　　活动准备：奶牛图、水果图、果汁卡片、绘本PPT、杯子和果汁。

　　活动过程：

　　一、出示字卡，导入：

　　你们吃过什么水果呀?(“水果”字卡)今天老师也带来了几个水果宝贝，看看是不是什么，你有没有吃过。(逐个打开图)

　　二、学会根据颜色，给水果配相应的果汁。

　　1.这些水果你们爱吃吗?

　　除了你们之外，还有谁想吃?(打开大的奶牛图)

　　2.这头奶牛喜欢吃这么多水果，所以它挤出来的牛奶也是水果味的啦。你看，这是什么味的牛奶啊?(示范把一杯黄色的饮料贴在香蕉奶头下。)

　　3.请一些小朋友把所有牛奶都贴在相应奶头下。这是一头爱吃水果的牛，还是只能挤果汁牛奶的牛

　　三、阅读故事，有效提问。

　　今天我们就一起来读一个故事，封面上是故事的题目，题目是《爱吃水果的牛》。

　　1.这是一个森林。森林里长满了什么?

　　2.主人每天给牛喂好吃的水果，有什么水果呀?(逐页翻：香蕉、木瓜、西瓜、杨桃)

　　3.这天晚上发生了什么事?你从哪里看出来的?

　　4.主人着凉了，生病了。生病的人会怎样?

　　5.除了主人，还有的邻居也都感冒了。

　　6.谁没有生病?它还在吃什么呢?

　　7.牛给生病的主人挤了杯草莓牛奶。主人喝了以后会怎样呢?

　　8.奶牛除了能挤草莓牛奶，还能挤什么牛奶呀?

　　9.这些水果牛奶给谁喝了?

　　10.对人们有什么好处呢?

　　11.吃水果好不好呀?有什么好处呀?现在人们都知道了，他们都成了爱吃水果的人。

　　四、欣赏水果的相关视频。

　　小朋友，你们愿意做个爱吃水果的人吗?

　　下面我们就一起来看一段水果的儿歌，大家跟着读一读吧。

　　五、喝果汁牛奶。

　　读过水果儿歌后，小朋友也累了，老师要请大家喝牛奶了，你们要喝吗?

　　(老师拿杯子挤牛奶)请你一边喝一边猜，喝的是什么味的牛奶啊。

　　活动反思：

　　小班孩子在集体活动中注意力集中的时间不太长，如果单纯的说说、看看、读读是不能完全吸引孩子的注意的。在本次活动中，老师巧妙的利用孩子的现实情况，结合最常见的”牛奶”进行相关的绘本教育，取得事半功倍的效果。在讲授故事时，老师还绘制了一个非常形象的奶牛，随着故事的进展，这个奶牛不仅帮助孩子理解故事，还能让孩子在阅读中体验情节的直观性，感受故事带给读者的愉悦。活动最后的品尝环节更是把孩子的情绪推向了高潮，视觉、听觉以及味觉的结合使本次活动更加完整。

31、小班绘本阅读小方和小圆教案反思

　　一、 设计思路。

　　《小方和小圆》是怪味豆哲理图画书中的一本，不论在主题上、故事结构上、构图上、还是所传达的意象上，都体现出一种奇思妙想的创意，体现出一种与众不同的怪趣!

　　小圆是圆形的，小方是方形的。一扇圆圆的门，小圆很容易就能进去，可小方怎么也进不去。 小方努力地 改变自己，可他不明白，他永远都不会变成圆的。要改变的究竟是谁呢? 　　这是一本抽象派艺术表现手法和儿童寓言故事巧妙结合的佳作。方和圆，抽象的形状，被赋予抻奇的生命力，幻化成一个个蹦蹦跳跳的孩童，跃然纸上。从孩子的角色来说，小方和小圆正如几个顽皮的孩子一般，被赋予了孩子的形象。

　　二、说活动目标

　　新《纲要》中指出：”发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。根据这一目标要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，为突破活动的重点、难点，我从认知、能力和情感三个方面提出了本次活动的目标。

　　1、在看看、听听、讲讲中理解故事内容，感受不一样的思维方式。

　　2、积极参与阅读活动，体验阅读的快乐，并能在活动中大胆想象和

　　3、积极参与表演游戏，体验表演游戏带来的快乐。

　　4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　三、说教学法

　　为了能更好地达成活动目标，我运用了以下教法和学法：

　　根据幼儿的年龄特点及语言发展规律，运用生动有趣的教具，抓住了幼儿的”眼球”，激发了他们仔细观察的欲望，并且鼓励他们大胆的猜想。通过运用教具演示法、情景教学法、启发提问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。

　　整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，我采用了游戏的方式贯穿活动的始终，加上直观的课件演示，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，真正体现了玩中学，学中乐。

　　四、说活动过程

　　下面，我就详细地说明整个活动过程：

　　1、激趣导入。

　　我一开通过介绍小客人–小圆，来吸引孩子的注意力。

　　2、演示故事。

　　这一节是完成本活动的重难点，在这一五节中，我引导孩子跟着我一起欣赏我演示的故事，在渐入故事的观察和语言表达的同步理解中，我鼓励孩子们大胆想象和表述，希望孩子们想出办法，怎么 能让小方进入圆门。

　　3、完整阅读绘本。

　　通过课件演示，完整欣赏了绘本内容。

　　4、表演游戏。

　　我请幼儿和我一起演小圆，请一个小朋友演小方，表演故事。以游戏的形式，进一步巩固故事内容，这样的知识迁移更能激发孩子们与教师进行互动，以增加阅读的情趣。

　　五、活动反思。

　　这次活动课，我觉得比较吸引孩子们，孩子们的兴趣很浓。幼儿和老师互动得较好。在我鼓励孩子们想办法，怎么 让小方进圆门时，孩子们的想象力丰常丰富，思维很活跃。不足之处是：1、教具做得不好，如果把卡纸改为硬纸皮做的会更好一些，在幼儿表演环节，道具有些比例不调。2、在表演游戏环节，本来重点是在指导幼儿练习角色对话，这个重点没做好。

32、幼儿园托班绘本阅读喝汤了，擦一擦教案

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，认识身体的各个部位：小手、小脚、小肚皮、小脚的位置;

　　2、尝试自己去给小动物擦一擦，练习找出脏的部位并擦干净;

　　3、在给小动物擦一擦的情境操作中获得愉悦体验。

　　活动准备：

　　经验准备：宝宝有过将汤撒在身上的经验

　　材料准备：绘本课件、一筐小毛巾

　　活动过程：

　　一、喝汤情境设置。

　　师：妈妈做了一大锅美味的汤，她想把汤带给宝宝和宝宝的好朋友一起喝。她把汤舀在四个盘子里，在每个盘子边放一个勺子，请宝宝和宝宝的好朋友一起喝。“宝宝们，喝汤喽!”(呈现四碗汤)

　　二、四个角色认识PPT图片逐个呈现——小兔，小老鼠，小熊，宝宝“请谁先来喝汤啊”(小白兔喝汤喽)“还请谁来喝汤啊”(小老鼠喝汤喽)“再请谁来喝汤呢”(小熊喝汤喽)“最后还要请谁来喝汤啊?”(宝宝喝汤喽)四个同张图呈现“我们一起喝汤喽!”

　　三、引入泼汤事件泼洒事件——小老鼠泼到肚皮上了(PPT图片呈现);师：“啊!小老鼠把汤撒了，撒到肚皮上了。”

　　师：“宝宝说，我帮你擦一擦吧，来，擦一擦，擦一擦。”

　　泼汤事件——小白兔把汤撒到小手上了(重点理解);师：“哎!小白兔也把汤撒了，撒到哪里了啊?”

　　师：“请宝宝来帮帮小白兔吧，怎么帮的呀?”

　　师：“宝宝说，我帮你擦一擦吧，来，擦一擦，擦一擦。”

　　请宝宝个别回答，然后表扬这个宝宝，激发其他宝宝的热情，集体回答泼洒事件——小熊把汤撒到小脚丫上了;泼洒事件——宝宝把汤喝到嘴巴上了;师：“啊，太好喝了!小兔的盘子喝空了;小老鼠的盘子喝空了;小熊的盘子喝空了;还有，宝宝的盘子也喝空了。”

　　四、情境操作——帮动物宝宝擦一擦师：“今天我们教室里也有很多动物宝宝把汤撒到身上了，我们宝宝愿不愿意帮帮他们呀?”

　　教师示范师：“这是谁?他把汤撒在哪里啦?”

　　师：“我们用小毛巾给他们擦一擦，边擦边说：我帮你擦一擦吧。来，擦一擦，擦一擦吧。”

　　师：“擦完以后把他送回家(筐中)，把小毛巾也叠成小方方送回小箩筐”

　　宝宝操作，教师巡回指导。

　　五、评价和结束语师：“宝宝们帮助动物宝宝擦得干干净净了，动物宝宝说，谢谢你们!”

　　师：“我们宝宝中午喝汤的时候虽然很小心，但是有时候还是会不小心把汤撒到身上，怎么办呢?”

　　师：“我们就自己拿起小手帕，来，擦一擦，擦一擦!”

　　师：“这个好听的故事就藏在这本漂亮的小书里面，宝宝们以后中午吃完饭就捧起这本小书，一页页边看边轻轻说一说。”(介绍书)

33、小班语言绘本阅读森林里的饼屋教案反思

　　活动目标：

　　1、培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力。

　　2、在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中动物的拟声词和小猫做饼的儿歌，感受故事的童真童趣。

　　3、激发幼儿喜欢阅读的兴趣，了解分享的乐趣。

　　活动准备：课件、猫手偶

　　活动过程：

　　一、 封面导入，学习重点句儿歌

　　1、 问好。看，小猫在干什么呢?你怎么看出来的?

　　2、 小猫是怎么做饼的呢?我们来看一看，学一学。

　　3、 宝宝会做饼吗?小猫学会做饼了，它真想让所有的朋友们都来尝尝它做的饼呀，于是它开了一家“饼屋”，我们去看看吧。

　　二、 了解小猫为动物朋友做饼的情节

　　(一)、小老鼠来了

　　1、谁会来饼屋呢?来了几只老鼠?高矮不同吱吱、吱吱，小老鼠来了。老鼠想吃什么啊?一起告诉小猫

　　2、我们赶紧来帮小猫一起做薄饼吧。

　　3、薄饼做好啦!瞧，这是什么样的薄饼?

　　(二)、小绵羊来了

　　1、谁来了?完整地说说谁来了。几只绵羊?哪知大?哪知小呢?(提示跑在前后)他们想吃薄饼，我们来帮小羊问问吧。师生“小猫小猫，我们要吃香香的，软软的薄饼”师答：“好，我来做”

　　2、宝宝们一起来帮忙吧!

　　3、小猫帮小绵羊做了什么样子的薄饼呢?

　　(三)、大象来了

　　1、 “黑哟、黑哟”谁来了?对呀，是大象来了，他也想吃香香的软软的薄饼，谁来帮他告诉小猫?

　　2、为什么要用这么大的工具，这么多的材料做饼啊?

　　3、大象的薄饼太大了，我们一起来帮小猫吧。

　　4、薄饼做好了，这回你知道是什么样子的薄饼了吗?

　　(四)、做块薄饼给小猫吧。做什么形状的薄饼给小猫?

　　三、 这件事被画成了一本书，书名就叫《森林里的饼屋》

　　四、 欣赏动画和朋友们分享是一件很快乐的事情，我们一起来看看，小猫是怎么样快乐地做饼的。

　　活动反思：

　　故事教学中要注意方式的变换，才能调动幼儿倾听的积极性。运用多媒体在活动开展的过程中出示封面为导入，激发幼儿参与到活动中去的热情。让幼儿映入眼睑的是故事的主人公一位富有爱心的小猫朋友，让孩子们在欣赏图片和聆听老师讲述的过程中加深了对故事的理解和印象并学说对话。故事中的几句对话生动有趣，也比较朗朗入口，配上动作，深受幼儿的喜欢，孩子们也都非常主动参与到活动中去，在活动中体验互相帮助的快乐。让孩子完整欣赏故事，进一步体会和感受朋友们间分享是一件很快乐的事情。最后问孩子：1、小猫为啥是快乐地做饼?孩子们都能说出和朋友们分享是一件很快乐的事情。2、如果让你给小猫做块饼，你会做什么形状的饼给小猫?孩子们除了说做有小猫头像的饼外，还说出许多各种形状的饼，发挥了想象力。

　　反思到不足的地方，相信自己会在接下来的活动中逐步改进，使自己有一个逐步的提升。由于活动为幼儿提供了充足的时间和空间，幼儿有更多的尝试机会，来体验不同的学习，相信我和孩子们会更积极的去完成每一个过程，因为这个过程是相互学习的过程。

34、幼儿园托班绘本阅读米菲去动物园教案

　　活动目标：

　　1、认识故事主人公，理解故事内容;

　　2、通过儿歌了解动物园中每种动物的特征;

　　3、在骑乌龟的情境游戏中体验在动物园游玩的快乐。

　　活动准备：

　　经验准备：有关于动物园的经验;材料准备：《米菲去动物园》课件;兔爸爸头饰;白纸;画笔。

　　活动过程

　　一、认识主人公出示一张正方形白纸。

　　师：一张白纸可以变成什么呢?(猜一猜)在纸上画出一只兔子。

　　师：哇，这是什么?她有一个好听的名字，叫米菲。

　　二、设置情境师：一天兔爸爸想到一个好主意。

　　兔爸爸：今天天气真好，我带你去动物园吧。

　　米菲：动物园?太好了啊!快走吧!可动物园不是很远吗?我们怎么去呢?(坐火车)

　　三、坐火车去动物园(播放音乐)师：火车咔嚓咔嚓开去动物园咯!火车到站咯，请下车吧!

　　四、在动物园内观看动物师：跟我来，我们会看到很多好玩的动物。(播放课件)师：你看到了什么?是什么样的?

　　(儿歌总结每种动物的特征)

　　五、《米菲去动物园》动画片播放。

　　六、米菲骑乌龟情境游戏师：米菲做了一件什么有趣的事情?(骑乌龟图片)教师扮演乌龟，宝宝来骑乌龟。

　　七、开火车回家活动延伸：在图书角投放《米菲去动物园》和动物画册。

　　活动延伸：

　　在图书角投放《米菲去动物园》和动物画册。

35、小班绘本阅读妈妈抱抱我教案反思

　　活动目标：

　　1.观察图画，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。

　　2.从动物的拥抱爱抚中，感受妈妈的爱和拥抱的温馨。

　　活动准备：

　　绘本《妈妈抱抱我》PPT课件

　　活动过程：

　　一、导入，感受母爱的表达

　　1.小朋友，你们爱自己的妈妈吗?为什么?(妈妈爱我们)

　　2.那妈妈是怎样爱你的呢?妈妈为宝宝做过什么事?(妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜欢抱抱我等)

　　3.师：你们的妈妈真爱你们，因为你们都是妈妈的心肝宝贝。

　　二、导入故事，感受动物妈妈对小动物表达爱的方式

　　1.今天老师还带来了一个有关动物妈妈爱自己宝宝的故事，名字叫《妈妈抱抱我》，你们想听吗?(想)故事的名字叫什么啊?那我们一起来听故事吧!

　　⑴感受鸡妈妈的爱

　　①(出示第二张图片)看看图片上有谁?(小鸡的妈妈是谁?那小鸡的爸爸叫什么呢?)

　　②你们猜鸡妈妈是怎么抱小鸡的?用什么抱小鸡呢?

　　③(出示第三张图片)原来鸡妈妈是用翅膀抱它的孩子的。我们也来抱一抱。每当鸡宝宝遇到危险的时候，鸡妈妈就会用翅膀把小鸡紧紧地护住。

　　⑵感受狗妈妈的爱

　　①听!谁来了?(播放狗的叫声)

　　②(出示第四张图片)原来是狗妈妈和它的孩子。狗妈妈是怎么爱她的孩子的?你们家养小狗吗?你家小狗看见你会怎么样?(摇尾巴，用舌头舔你)

　　③(出示第五张图片)看，故事里的狗妈妈用舌头轻轻地舔它的孩子。

　　2.体验和妈妈的爱，感受拥抱的温馨

　　⑴(出示第八张图片)小女孩回到家中，翻出一本书，她在看什么书啊?(幼儿观察，大象的书)那么大象妈妈会怎么爱自己的宝宝呢?

　　⑵(出示第九张图片)瞧!象妈妈用鼻子温柔地抚摸着小象呢!想想看在你们睡觉的时候，妈妈轻轻地抚摸你们，心里感觉怎么样?

　　⑶(讲述第十，第十一张图片)小女孩和妈妈幸福地抱在一起。

　　师：想想看小女孩和妈妈幸福地抱在一起，小女孩会说什么?妈妈会说什么?(我爱你妈妈，我也爱你宝宝……)老师妈妈也很喜欢你们，宝宝们呢?老师妈妈也想抱抱你们，宝宝愿意吗?

　　三、完整欣赏故事

　　1.师：让我们完整的来欣赏下这个故事吧!

　　2.师：好温暖的故事，故事里有许多许多的爱。

　　四、鼓励幼儿主动拥抱自己的亲人、老师和小伙伴，感受和谐、温暖的人际关系和浓浓亲情。

　　师：除了妈妈爱你们，还有谁爱你们?我们的身边也充满了爱，记得有爱要说出来，做出来哦!宝宝们，去抱一抱你爱的人吧!并且告诉他我爱你。

　　活动反思：

　　这是一节小班的绘本，很温馨，很温情，通过几个小朋友熟悉的小动物和妈妈之间的母爱的传递，让孩子明白妈妈是最爱我们的人，妈妈爱我们的方式很多很多，而我们也要学会用自己的方式去表达对妈妈的爱，比如对妈妈说一句”妈妈我爱你”，比如给妈妈一个最温暖的拥抱，比如帮助妈妈做一些小小的事情，让妈妈感受到我们对她的爱。越小的孩子有时表达的越纯真和浓烈，对亲情的依赖也最强烈，让孩子从小对知道表达对身边人的感谢和亲近，我想对于他们未来的和谐、温暖的人界关系都是非常重要的。所以这个绘本，情感表达是首位的，绘本只是一个媒介!

36、小班绘本阅读憋呀憋教案

　　活动目标：

　　1.激发幼儿喜欢阅读的兴趣，理解故事内容。

　　2.会用简短的话回答老师提问。

　　3.初步懂得玩的时候不能憋尿。

　　活动准备：

　　《憋呀憋》绘本书，麦麦狼图片，玩具电话一个。

　　活动过程：

　　一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)

　　1.今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁?

　　2.出示麦麦狼形象：今天麦麦狼给小朋友带来了什么好听的故事。

　　二、导读故事：一边看书一边提问

　　1.看第一副图片：小朋友，你们看看，麦麦狼它们在干什么?

　　(引导孩子观察图书)现在是谁在拍皮球，你从哪里看出来的?我们一起来学学它们拍皮球。

　　(师幼一起做做拍皮球的动作)

　　2.看第二幅图片：重点引导幼儿观察麦麦狼的表情：你们觉得麦麦狼它的表情怎么样?它要干什么?

　　(幼儿自由想象，鼓励幼儿说出不同想法)教师讲出它想尿尿。请小朋友说说如果想尿尿时该怎么办?

　　(一起做做憋尿的动作，感受麦麦狼的难受)

　　3.看第三幅图片：麦麦狼它去尿尿了吗?你从哪里看书来的?他的脸为什么红的?(请幼儿模仿麦麦狼憋尿拍球的动作)

　　4.看第四幅图片：麦麦狼为什么跑了?它的脸为什么更红了?叮当猪干什么捂住鼻子?(一起做捂鼻子动作：好臭!)

　　5.你们觉得麦麦狼它做的对吗?我们小朋友可不要像它学习呀?要先尿再玩呦!

　　三、完整欣赏。

　　1.这个好听的故事就在这本书上，我们一起再听一遍。

　　2.教师完整的用书给幼儿讲述一遍故事。

　　四、情景表演：

　　叮铃铃……电话铃响了，教师拿起电话：咦!有电话来了。哦!原来是麦麦狼打来的。它对我们小朋友说，它已经改正了这个坏习惯。现在它每次要玩之前都先解好小便。他希望小朋友也能这么做。现在我们先去解个小便，在一起去外面玩吧!

　　活动延伸：

　　1.将绘本书放在语言区，供幼儿自由取阅。

　　2.区域活动时教师在语言区组织幼儿一起阅读，帮助幼儿复习巩固，增加阅读兴趣。

37、小班绘本阅读小猫的生日教案反思

　　活动目标：

　　1.让幼儿体会有东西大家一起分享的快乐。

　　2.认识故事中的动物，能简单表达动物的特征。

　　活动准备：

　　生日快乐音乐、绘本课件、

　　活动过程：

　　一、用生日快乐音乐引出故事

　　1.”今天老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来分享一下好吗?” (播放音乐，幼儿欣赏)

　　2.提问：刚才我们听到的是什么歌曲?(《生日快乐歌》)你们知道今天是谁过生日吗?瞧!它来了。

　　二、完整播放课件第一遍提问：故事里谁过生日了呀?(请幼儿回答，引出故事的名称)

　　三、播放课件到第十二张

　　1.师：这次我们看故事书的时候要更仔细一点，看完以后想一想，哪些小动物悄悄地来了?你是从哪里看出来的?

　　(多请几位幼儿回答)

　　2.小结：刚才小朋友们都说了很多小动物，你们看得很仔细，有长尾巴的，很多刺的、尖耳朵的，长脖子的，现在让我们来看看有哪些小动物?

　　四、按小动物先后出场顺序，逐幅欣赏

　　1.播放课件到出现小猴。

　　谁来了?它的尾巴是怎样的?

　　2.播放课件到出现小刺猬。问：这次谁来了?它的背上都是什么?

　　3.播放课件到出现小猫，问：又是谁来了?它是什么样子的?

　　4.播放课件到长颈鹿等，问：这次来了几个小动物?它们长什么样子?

　　5.提问：小动物们都来做什么?

　　6.教师小结：真的来了这么多小动物，他们都来给小猫过生日。有长尾巴猴子、小刺猬、小猫、长颈鹿、小鹿和胖乎乎的小熊猫，他们多么开心啊!

　　五、你们看完了故事，觉得故事里的小猫开心吗?为什么?

　　1.请幼儿回答。

　　2.小结：快乐的事情要大家一起分享。

　　延伸活动：

　　游戏：手影猜猜猜

　　教学反思：

　　(一)语言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的回答不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整性。

　　(二)在突出重点上，我太急于达成预想的目标，如：停电时，让孩子们给小猫想想办法，当孩子们都说点蜡烛时，我只说： “这个办法很好，那还有没有更好的办法呢?”我总希望孩子们能说出我的预设目标——手电筒，而在这个环节总纠缠下去，在看到小朋友的答案都一致时，我应该说：“小朋友真聪明，想到了这么好的办法，不知道小猫是不是和大家想的一样，还是会想出别的更好的办法呢?”这时就直接出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变能力是很欠缺的。

　　(三)在请幼儿表演的时候，我应事先交待清楚规则，如：如果你们家来了客人，你会怎么说?还会怎么做?应引导孩子根据自己的生活经验进行迁移。

38、小班绘本阅读上床睡觉教案反思

　　活动目标：

　　1.引导幼儿掌握基本句式”××去……”。

　　2.引导幼儿观察图画中呈现的细节，来推测相关情节，学习如何利用图画线索读图。

　　3.能够感受故事幽默的结局，喜欢阅读这本书。

　　活动准备：

　　小动物的图片及文字、PPT

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、宝宝们，刚才我们玩的有些累了，让我们一起美美地睡个觉吧?好，醒来喽。尤老师想问问你们，平时你和谁一起睡觉的?你们睡在什么地方的?谁在大大的床上舒服吗?

　　二、观察分析画面，理解故事内容

　　1、有一群小动物，他们去参加了动物王国举行的运动会，动物们都好累啊!要回去睡觉了。瞧这就是动物们睡的床，这个床跟宝宝们睡的床有什么不一样呢?

　　小结：这个床是一块很大的布，把布的两端吊在两颗椰子树的上面，这样就变成了一张吊床。

　　吊床上还有些什么呢? 让我们数一数有几个，这些枕头的花纹一样吗?

　　2.引导幼儿逐页分析画面

　　⑴出示第一页，师：谁第一个上床去睡觉?小蛇怎么上去的?(游上去)我们一起来学一学，小蛇要上床睡觉了，心情怎么样?

　　⑵出示第二页，小蛇刚刚躺好，又有谁上床去谁觉?狮子穿什么样的睡衣?抱着什么?看来，狮子和宝宝一样，有时候也很贪玩。狮子是怎么上去的?(爬上去)学一学 你们觉得狮子应该睡在哪里呢?为什么?

　　⑶出示第三页，下一个睡觉的小动物身上长满黑白条纹，它是谁?穿着圆点点睡衣，抱着一本厚厚的书，真是一个爱学习的斑马(斑马)上床去睡觉了，小蛇和狮子看到斑马上床来睡觉，它们是什么表情呢?为什么?它会睡在哪个位置?

　　⑷出示第四页，师：谁又来睡觉了?你们猜猜看生活在水里，身体大大的、重重的，嘴巴大大的，(河马)小蛇、狮子、斑马看到河马也要来睡觉，它是什么表情?(不高兴)它会睡在哪个位置?河马这么重，上床睡觉后吊床会变的怎么样呢?请小朋友们仔细观察吊床，椰子树发生了什么变化?还会有小动物上床睡觉吗?它可能是谁?

　　⑸出示第五页，师：最后谁会来睡觉?(大象)哎呀，大象也来睡觉了，动物们欢迎它来吗?你从那里看出它们不欢迎的?为什么?如果大象也睡到了床上，可能会发生什么事?

　　⑹出示第六页，师：那我们一起来看看到底发生什么事了呢?砰，吊床……它们都……动物们好害怕、好紧张，我们一起来学一学动物摔下来害怕的样子。

　　师：动物们摔下来以后会怎样呢?

　　⑺出示第七页，师：动物都怎么啦?你怎么知道这里是医院?从哪里看出来鳄鱼是医生?它们哪里受伤了?

　　1.请幼儿回忆故事中有哪些小动物到吊床上睡觉。幼儿说出一种动物，教师就把相应的动物图片粘贴到黑板上。再请幼儿回忆这些小动物上床睡觉的顺序，教师根据幼儿的回答在黑板上排列动物图片。

　　这些动物一个比一个怎么样?

　　2.然后请幼儿根据排列好的图片发现小动物身材和体重的变化规律。

　　3.最后请幼儿说说故事的结果及造成这个结果的原因。

　　动物们都出院了，他到我们班来做客，让我们带着小动物来表演上床睡觉。吊床我已经帮你们准备好了，在每一个小动物去睡觉的时候一起说xx 去睡觉，并在椅子上做一个睡觉的动作，最后萍的一声从椅子上轻轻跳下来不让自己受伤，我来做鳄鱼医生：今天没有一个动物受伤我可以去睡个好觉了。

　　活动反思：

　　睡觉是幼儿都很熟悉的生活经验。我们教研组选这个读本是因为它是一个非常有趣的故事。情节很有意思，很多的小动物都睡在一张吊床上，最后吊床塌了，小动物们全都住院了。图画信息非常的丰富，有很强的叙事性，我重点引导幼儿观察分析画面信息，预测和推断故事情节的发展，发展幼儿的推理能力，同时让幼儿意识到有效观察的方法。足以让孩子充分体会阅读之乐。并巧妙的融入了数的概念、量的体验有关数学领域的知识经验，如动物与枕头的一一对应关系等。

　　我从第五页让幼儿感知量得多少，理解一一对应。环节二中通过动物与枕头一一匹配，感知多一个，理解5比4多1。找出了小蛇不该上床睡觉。小蛇犯了小动物上床睡觉的规则。

　　活动中董佳晨怪大象不该上床睡觉的争执中让幼儿明白这张吊床这能睡四只小动物，不能睡五只，大象认为这张吊床是它睡得，就不管床上四只的小动物的担心，结果床上多了一只小动物，造成了很严重的后果小动物们全都住院了，我就顺着董佳晨和很多小朋友的思路抓住了床上只能睡四只小动物，不能睡五只小动物来怪小蛇的犯规，大象不顾床上小动物的多少固然上了床造成了吊床断的原因感知5比4多1的数量概念。

　　我觉得上好一堂课，教师在课堂上的随机性很重要，像本次活动中如果只抓住小蛇犯规，小朋友的心理一定不平衡，因此，大象不顾小动物的担心也应该怪。让我们的孩子真正从读本和心灵中理解5比4多一这一数的概念。

39、小班绘本阅读蛤蟆爷爷的秘诀教案反思

　　活动目标：

　　1.仔细观察图片，初步理解故事内容。

　　2.知道遇到事情要勇敢、机智，体验故事的趣味性。

　　活动准备：PPT课件

　　活动过程：

　　一、引起兴趣，关注故事的名字

　　1.猜猜，他们是谁?他们在干什么呢?

　　2.蛤蟆爷爷会对小蛤蟆说些什么呢?今天倪老师给你们带来了一个故事，故事的名字叫蛤蟆爷爷的秘诀。

　　–这里教师可以解释”秘诀”的意思：好办法。

　　二、观察图片，讲述故事内容

　　1.图片一：一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在散步，爷爷对小蛤蟆说：”孩子，你要记住，我们的身边到处都有坏人。

　　2.图片二：看看，小蛤蟆听了以后怎么样了?你怎么知道小蛤蟆害怕了?

　　–这里让幼儿仔细观察蛤蟆的表情。

　　小蛤蟆害怕了，他问爷爷：”那我们该怎么办呢?爷爷说：”我来给你讲讲我的秘诀就是好办法，第一条秘诀是要勇敢，如果你碰到了敌人，你一定不能害怕。”

　　3.图片三：他们并不知道，其实，在他们身后已经有敌人了(这里点击图片三)猜猜这个敌人藏在哪里?会是谁呢?

　　图片四：是啊，原来是一条大蛇，蛇吐着红红的舌头说：”今天我要吃掉你们。”看看，小蛤蟆看到大蛇怎么样了?可是爷爷呢?你觉得爷爷会逃走会害怕吗?那它会怎么做呢?它会有什么好办法呢?

　　–这里根据孩子的回答进行追问。

　　图片五：爷爷一点也没有害怕，他勇敢地对蛇说：”有本事你就吃掉我把。”说着，爷爷用力地吸气，把自己的身体变得越来越大，大蛇看见爷爷变得这么大瞧，它怎么样了?我们也来和爷爷一样把自己变得很勇敢。(幼儿学做动作)图片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出来了，它说：”爷爷，你真了不起!”爷爷开心地笑了，说：”可是有的敌人太大，是吓不走的，所以我的第二条秘诀就是聪明，还要勇敢。”

　　4.图片七：正说着，一个更大的敌人出现了，这次会是谁呢?猜猜它是谁?

　　–这里可以进行追问：谁会有这么大的尾巴呢?

　　图片八：是一头很大很大的怪兽，怪兽说：”我要把你们全吃掉。”小蛤蟆吓得逃走了，这次爷爷也会逃走也会害怕吗?

　　图片九：爷爷抬起头一看，哇这个怪兽好大好大，而爷爷呢……爷爷也害怕了，他从来都没有见过这么大的怪兽，爷爷转身就逃，可是，还是被抓住了。爷爷被怪兽抓住后，谁会来救爷爷呢?

　　–小蛤蟆是怎么救爷爷的?

　　图片十：小蛤蟆这时候想到了爷爷说的话，不要害怕，要动脑筋，看看他是怎么救爷爷的呢?

　　–我们一起来帮助小蛤蟆打怪兽。(教师和孩子一起对着做怪兽扔果子动作)教师小结：小蛤蟆用红色的果子扔在怪兽脚上，怪兽的脚上全是红点点，小蛤蟆说：”爷爷，你让怪兽中毒了，瞧，它的脚上全是红点点了。怪兽抬起脚一看，哇呀，真的中毒了，吓得扔下爷爷边跑边喊：”救命啊，救命啊……”

　　6.图片十一：小蛤蟆救了爷爷，两个人开心地抱在一起，爷爷说：”孩子，你真的很勇敢、很聪明，如果没有你，今天爷爷就会被怪兽吃掉，所以你一定要记住，在你碰到危险的时候，如果身边有个好朋友就会帮助你。

　　7.图片十二：爷爷和小蛤蟆一共遇到了几个敌人?而且爷爷还告诉了小蛤蟆打走坏人的秘诀好办法。

　　–这里根据幼儿的回答点出PPT

　　三、完整欣赏故事

　　1.爷爷对小蛤蟆说……

　　2.今天，老师在外面操场上准备了一些玩具，有独木桥，有梅花桩，呆会我们去玩的时候可能还会有怪兽出现，如果碰到怪兽也要像爷爷和小蛤蟆一样不能害怕，要勇敢、聪明好吗?

　　活动反思：

　　在今天的活动中，孩子们的反应很棒，基本上每个问题都能回答道我的点子上，这个故事，我并没有将内容全部融合进去，而是选择了其中的两个秘诀，我把第三个秘诀放在最后爷爷被小蛤蟆救下以后对小蛤蟆说的话中，起到了更深层次的提升。活动中，我通过让孩子们观察图片中蛤蟆爷爷和小蛤蟆遇到坏人后的一些表情，猜测出接下来会发生的事情。但活动中也存在着一些缺憾：在爷爷被 怪兽抓住后小蛤蟆救爷爷的那个环节中我将其中的三幅图片做在了一张PPT上同时出现，这样却让孩子在观察小蛤蟆如何救爷爷的时候分散了孩子们的注意力，他们有的讲述了接下来的两张图片，我想如果将三张逐一出现在同一幅画面上的话可能效果会更好。

40、小班绘本阅读最好吃的蛋糕教案反思

　　活动目标：

　　1.在观察体验中，了解三只小老师为帮妈妈过生日做蛋糕的整个情节，体验”妈妈爱我，我爱妈妈”的情感。

　　2.能自主翻阅图书，理解图书意思，并学用完整的句子表达。

　　活动准备：

　　1.大图书一本、小图书人手一本。

　　2.商店货架的图片，上面印有：围巾、鲜花、蛋糕、糖果等。

　　活动过程：

　　一、小老鼠的全家福。

　　1.出示一张小老鼠全家福的图片，引导幼儿认识鼠妈妈、鼠老大、鼠老二和鼠老三。

　　2.教师讲述：”今天是鼠妈妈的生日，小老鼠要送妈妈一份礼物，我们和小老鼠一起去为鼠妈妈挑选礼物吧。

　　3.出示商店货架的图片，引导幼儿观察商店里有哪些物品，并猜测小老鼠会送什么给妈妈，同时结合自己的生活经验说说自己的理由。

　　二、阅读大图书。

　　1.阅读第一幅，教师讲述：”鼠老大说：’今天是妈妈的生日，我们给她买个蛋糕，让她高兴高兴。 ”好呀，好呀!’鼠老二和鼠老三齐声说。

　　2.连续阅读第二幅至第三幅。

　　三、幼儿自主阅读小图书。

　　1.幼儿交流自己看到的内容，说说小老鼠们在干什么。

　　2.说说鼠老大想了一个什么办法。

　　3.仔细观察鼠老大、鼠老二和鼠老三的表情和动作，说说小老鼠们是怎么样做蛋糕的。

　　四、快乐的生日party

　　1.播放敲门的声音，阅读大图书第七幅，猜猜谁来了。引导幼儿猜想鼠妈妈看到蛋糕后会怎么想、怎么说。

　　2.播放生日歌，教师和幼儿一起和着音乐体验为妈妈庆祝生日的快乐。

　　活动反思：

　　本次活动形式新颖，能够从绘本故事中，挖掘并生成为音乐活动。绘本一直是幼儿比较喜也比较能够直观感知的一种活动，而音乐也是幼儿喜欢而又感兴趣的活动，将两者结合为一，崭新的形式很受幼儿欢迎。

　　活动的开始就让幼儿观看了PPT，画面形象、丰富，立刻吸引了幼儿的注意，幼儿对”蛋糕”也充满了无限的展望和兴趣。为下一环节作了很好的铺垫。在听音乐做蛋糕环节中，教师利用图谱结合音乐，有利的推动了幼儿学做蛋糕的乐趣及积极性，然而在接下去的环节中，并未很好的利用这个图谱，而且采用了其他音乐进行教学，所采用的音乐内容感觉过多，不利于幼儿的学习及巩固，但整个环节中还是将绘本与音乐很好的进行了结合。

41、小班绘本活动阅读上床睡觉教案

　　教学目标：

　　1、初次尝试阅读活动，能感受阅读的乐趣。

　　2、理解故事内容，能根据图画合理推测故事发展，大胆表达对图画的理解。

　　3、了解书本的一些简单的结构。

　　教学准备：

　　大书一本、对话框、报纸、娃娃

　　教学过程：

　　一、导入活动师带幼儿以坐交通工具的形式进入。

　　二、阅读大书

　　1、动物园到了，老师还发现了一样奇怪的东西，看看是什么?(出示封面一张吊床)这里怎么会有一张吊床呢，干什么用的?忽然听到”砰”的一声，发生什么事了?(出示封底床倒塌了)到底发生什么事了呢?(幼儿自由发挥想象)

　　2、介绍书本：封面、题目、封底。

　　3、这个秘密就藏在这本书里，小动物们看到这张吊床都想去睡觉，哪个小动物会先看到呢?(幼儿猜测)

　　4、第一页：看看谁来了，(小蛇)小蛇是怎么上去的，(扭啊扭)介绍对话框：”哈哈睡在这里真舒服”。下面还会有哪个小动物来呢?

　　5、第二页：看看谁来了，(小猴)小猴是怎么上去的，(爬上去)出示对话框：”哈哈睡在这里真舒服”，小猴睡上去后吊床有什么变化?(吊床有点塌下去了)下面还会有谁来呢?(狮子)

　　6、第三页：狮子是怎么上去的?(窜上去)出示对话框：”哈哈睡在这里真舒服”，狮子睡上去后吊床又有什么变化呢?(吊床又塌下去了)下面还会有谁来呢?(大象)

　　7、第四页：大象来了，小动物们是什么样的表情啊?(惊讶)如果你是小动物会怎么跟大象说呢?(幼儿自由发挥)，大象最终有没有上去呢?

　　8、第五页：发生什么事了?(吊床倒塌了)是啊，大象还是没有听小动物们的劝告，一脚踏上去了。

　　三、总结分享

　　1、”这个故事有趣吗?让我们再来看一遍，体会故事的趣味。平时小朋友也要注意安全，不要很多人挤在一起，这样很危险。”

　　2、”给小动物想个好办法，怎样才能让每个小动物都睡好觉。”

　　四、结束活动两个小朋友一组拿吊床让小动物睡在吊床上，唱摇啊摇出活动室。

42、幼儿园托班绘本阅读憋呀憋教案

　　设计意图：

　　托班孩子对于大的动物形象的图片、书籍较感兴趣，而绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，我们旨在通过把这两者有机的结合起来，把图画展示给孩子看，声情并茂的讲述故事，感受隐藏在图画背后的东西.让托班孩子初步的尝试阅读，用感兴趣的动物来感受生活中的自己。我们开展托班绘本阅读的专题以来，孩子们通过每期的《婴儿益智画刊》，每期都有孩子感兴趣的麦麦狼、叮当猪、点点鼠等动物，每次都讲述了一个结合生活的安全故事，孩子们在看书、讲故事的过程中懂得了一些简单的道理。

　　教学目标：

　　1、激发幼儿喜欢阅读的兴趣，理解故事内容。

　　2、会用简短的话回答老师提问。

　　3、初步懂得玩的时候不能憋尿。

　　重难点分析：

　　重点：在理解故事内容的基础上，会用简单的语言回答提问。

　　难点：喜欢阅读，感受故事带来的教育意义

　　教学准备：

　　《憋呀憋》绘本书。麦麦狼动物形象一个，玩具电话一个。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁?出示麦麦狼形象：今天麦麦狼给小朋友带来了什么好听的故事。

　　二、导读故事：一边看书一边提问

　　1、 看第一副图片：小朋友，你们看看，麦麦狼它们在干什么?(引导孩子观察图书)现在是谁在拍皮球，你从哪里看出来的?我们一起来学学它们拍皮球(师幼一起做做拍皮球的动作)

　　2、看第二幅图片：重点引导幼儿观察麦麦狼的表情：你们觉得麦麦狼它的表情怎么样?它要干什么?(幼儿自由想象，鼓励幼儿说出不同想法)教师讲出它想尿尿。请小朋友说说如果想尿尿时该怎么办?(一起做做憋尿的动作，感受麦麦狼的难受)

　　3、看第三幅图片：麦麦狼它去尿尿了吗?你从哪里看书来的?他的脸为什么红的?(请幼儿模仿麦麦狼憋尿拍球的动作)

　　4、看第四幅图片：麦麦狼为什么跑了?它的脸为什么更红了?叮当猪干什么捂住鼻子?(一起做捂鼻子动作：好臭!)

　　5、 你们觉得麦麦狼它做的对吗?我们小朋友可不要像它学习呀?要先尿再玩呦!

　　三、完整欣赏：这个好听的故事就在这本书上。我们在一起来听一遍。

　　教师完整的用书给幼儿讲述一遍故事。

　　四、情景表演：

　　叮铃铃……电话铃响了，教师拿起电话：咦!有电话来了。哦!原来是麦麦狼打来的。它对我们小朋友说，它已经改正了这个坏习惯。现在它每次要玩之前都先解好小便。他希望我们小朋友也能这么做。现在我们先去解个小便，在一起去外面玩吧!

　　活动延伸：将绘本书放在语言区，供幼儿自由取阅。区域活动时教师在语言区组织幼儿一起阅读，帮助幼儿复习巩固，增加阅读兴趣。

43、小班绘本阅读跟我一起跳教案反思

　　设计意图：

　　小班幼儿正处在逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。但由于自身年龄小，缺乏交往技能和交往经验，他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象现象，我设计了此次活动，通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语，与人积极、主动、礼貌交往，规范幼儿的交往行为。

　　活动目标：

　　1. 熟悉故事内容，能简单讲述故事的大概内容，并愿意用动作表现故事内容。

　　2. 体验和朋友一起游戏的快乐，体会故事营造的快乐、和谐的美好情感。

　　3. 懂得要与人礼貌交往，并能进行简单对话。

　　活动准备：

　　绘本故事书;绘本故事大图片;兔子、青蛙、皮球、雨点的图片

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.师带领幼儿边唱边跳《幸福拍手歌》第一段，结束时师幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)–ye(双臂举高、双脚跳)!

　　【”oh–ye”把幼儿的情绪立刻调动起来，跟着教师高兴地边喊边跳，为整个活动奠定了快乐的基调。】

　　2.师：刚才我们做了什么动作?

　　(师可重做刚才的动作，用动作提示幼儿回答：跳)3.师：今天还有一些朋友要跟我们一起跳，他们是谁呢?请在故事中找一找，还有哪些朋友跟我们一起跳的?

　　二、幼儿自由看书，找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。

　　【幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去学习。】

　　三、幼儿合上书，师提问：还有谁也跟我们一起跳?

　　(幼儿回答，教师提醒幼儿要把话说完整：我看见……)四、和幼儿一起仔细看大图：

　　1.第一面师：图上有谁?他们在干什么?

　　我们围着大树跳，怎么跳?(向前跳，向后跳。请幼儿做一做动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出一点点兔耳朵)

　　2.第二面：师：真的是小兔，”哎呦，小兔来了，请它一起跳”，小兔怎么跳呢?(请幼儿学小兔跳)下面是谁跳的呢?猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出青蛙头)

　　3.第三面：师：真的是青蛙，”哎呦，青蛙来了，请它一起跳”，青蛙怎么跳呢?(请幼儿学青蛙跳)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：树干后藏着个皮球)

　　4.第四面：师：真的是皮球，”哎呦，皮球来了，请它一起跳”，皮球怎么跳呢?(请幼儿自由做皮球跳的动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：上面拐角处有小雨点落下)

　　5.第五面：师：真的是雨点，”哎呦，雨点来了，请它一起跳”，雨点怎么跳呢?(请幼儿自由做雨点跳跃的动作)

　　6.第六面：师：这么多朋友一起跳，我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。小脚是谁的脚?(小朋友的脚)那就请你们跳一跳(全体幼儿跳)。

　　大脚是谁的脚?(大人的脚)那老师来跳一跳(老师跳)。

　　【教师提问幼儿回答这一平常的教学组织形式因加入了幼儿学做动作、在画面中寻找下一个会出现的朋友而变得生动、有趣，幼儿在快乐、自创的跳一跳中熟悉了故事内容，他们还热衷于寻找画面中的细节，都因自己第一个发现了躲藏在隐蔽处的朋友而激动，因自己猜对了下一个出现的朋友而自豪。】

　　五、完整熟悉故事

　　1.师：故事讲完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》

　　2.师：我们邀请朋友一起跳时每次都说了什么?(请它一起跳)我们要主动邀请朋友一起玩，用上一个神奇的字”请”，你会说吗?

　　3.师再讲一遍故事：

　　故事《跟我一起跳》

　　我们围着大树跳，向前跳，向后跳。

　　(出示兔子图片) 哎哟，兔子来了，(幼儿接) — 请它一起跳。

　　(出示青蛙图片) 哎哟，青蛙来了，(幼儿接)– 请它一起跳。

　　(出示皮球图片) 哎哟，皮球来了，(幼儿接)– 请它一起跳。

　　(出示雨点图片) 哎哟，雨点来了，(幼儿接)– 请它一起跳。

　　我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。

　　【通过不同的形式引导幼儿学说”请它一起跳”，来强化幼儿的文明礼貌意识和言行。】

　　六、创编

　　1.师：还有谁会跳?(幼儿回答：袋鼠……)师：哎呦，袋鼠来了(幼儿接：请它一起跳)(可根据幼儿回答换成其它动物)

　　2.师：除了和朋友跳一跳，还可以跟朋友干什么?(幼儿回答：抱一抱……)

　　3.师先和一幼儿抱一抱，再请幼儿和好朋友抱一抱(可根据幼儿回答换成其它动作)【积极调动幼儿已有的知识经验和生活经验，引导幼儿变换故事中的人物、动作，进行初步的创编】

　　七、延伸活动师：我们还可以和朋友一起看看书，现在就邀请你的好朋友和你共同看一本书吧!

　　【自然产生了一个交往情境：邀请好朋友一起看书，将教师的组织活动切换成幼儿的实际交往，通过行为练习巩固幼儿的礼貌言行。教师细致观察跟进指导，每个幼儿的交往表现也成为很好的评价资源，提高活动的有效性。】

　　活动反思：

　　绘本故事《跟我一起跳》非常适合小班幼儿阅读、讲述，语言简洁，富有童趣，人物形象可爱且都是幼儿熟悉的，画面暗藏的秘密也不断引发幼儿积极投入到阅读活动中。本次阅读活动在轻松、快乐的氛围中渐次深入，取得了较好的效果。

　　1.此绘本故事共六句话，其中有四句是重复的句式。”请它一起跳”这句话通过教师的讲述、幼儿的回答、幼儿的接说、创编等不同形式出现了一次又一次，信息在短时间内的多次传递对幼儿产生了积极的影响。最后的延伸活动将阅读活动引入现实生活，很多幼儿都能做到主动对别人说”XXX，请你(和我)一起看书”，积极邀请同伴一起看书，这可喜的变化是幼儿之间主动、文明交往的良好开始。在今后的活动中教师应该多为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，来不断巩固、内化幼儿的文明交往行为，让孩子们拥有越来越多的朋友，让活动真正引领幼儿更好地生活。

　　2.在阅读活动中，教师不仅让幼儿充分地表达，以发展幼儿的语言表达能力，还能注意积极调动了幼儿的视听。教师在讲述过程中引导幼儿观察画面的细节，”捉迷藏”式的有趣画面总是能带给孩子们一个个惊喜，也不断激发着幼儿的阅读欲望。教师还充分调动幼儿的运动器官，和幼儿一起跳《幸福拍手歌》、请幼儿学小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨点跳……符合小班幼儿的年龄特点，活泼而不夸张，幼儿很感兴趣，参与活动的积极性高，师幼间形成积极互动。幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲、跳跳中发展了思维，提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养。

　　3.教师在阅读活动中注重培养幼儿的自主阅读能力。波利亚曾说过：”学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”活动中，教师把阅读的主动权交给幼儿，请幼儿自己看绘本画面寻找”还有哪些朋友和我们一起跳”、引导幼儿通过画面的细节猜想下一个出现的人物……教师不是直接告诉幼儿答案，而是用发展的眼光看待幼儿，注重激发幼儿主动参与活动的热情，启发、鼓励幼儿通过自己的阅读探索去观察、去发现，充分的表达和表现。孩子们也只有在此过程中，才能真正学会阅读，真正形成自主阅读能力。

　　4.教师在活动中注重幼儿创新能力的培养。《纲要》关注儿童终身受益的品质的培养，培养幼儿的创造力，将使幼儿终生受益，充分体现教育的真正价值。请幼儿根据画面猜想故事内容;幼儿自由创编小兔、青蛙、皮球、雨点……跳的动作;引导幼儿变换故事中的人物、动作，进行初步的创编等环节有效增强了幼儿思维活动密度，教师对幼儿创造性的表现不断给予鼓励和适时指导，帮助幼儿树立了创造信心，使幼儿的创造性思维得到充分的发展，释放绘本的潜在能量，实现绘本的多层次功能。

44、中班语言活动教案：绘本《谁在厕所里》教案(附教学反思)

　　活动意图：

　　在日常生活中，许多孩子的个人卫生意识非常差。“饭前便后要洗手。”这是卫生常识。所谓卫生，是讲究清洁、预防疾病等。开展此次活动《谁在厕所里》。学习语言表达能力同时培养幼儿从小养成爱清洁、讲卫生的好习惯，尤其是饭前便后洗手的习惯。

　　活动目标：

　　1. 理解绘本《谁在厕所里》的主要内容。

　　2. 尝试用语言和动作等方式表达小动物在厕所里的有趣表现。

　　3. 懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。

　　4. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备：

　　1. 白板课件、背景音乐。

　　2. 操作图人手一份，问号贴纸人手一张。游泳圈一个。

　　活动过程：

　　(一)情景导入。

　　1.播放进场音乐，去动物园玩。

　　2.观察图片

　　(二)集体阅读，初步了解绘本内容。

　　1.观察图片(二)。

　　仔细看看，发生什么事情?

　　谁在厕所里呢?它在厕所里干什么需要这么长时间。

　　2.集体阅读图片(三)或(四)。

　　幼儿随意猜测。

　　教师示范猜测。

　　小结语：到底谁在厕所里?它在厕所里干什么?请到后面的书袋里找找你觉得最有可能的答案。

　　(三)共阅绘本，猜测联想。

　　1.幼儿自主了解内容,教师巡回指导。

　　2.幼儿讲述图片内容。

　　(四)完整欣赏，巩固提高。

　　1.投票。

　　2.揭示答案。

　　3.完整阅读绘本。

　　(五)结束活动，养成教育。

　　活动延伸：

　　将图书投放到语言区供幼儿合作阅读。

　　活动反思：

　　绘本教学，一种全新的课型，它给孩子们的不是压力，只有兴趣，孩子们愿意去思考下一步的故事情节，推测主人公的命运，乐意与同伴交流自己的想法。学会了探索，激发起他们阅读欲望。开阔了思维方式。在不知不觉间口语表达能力得到了提高。在活动中也让幼儿懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。

45、中班绘本阅读粽子里的故事教案反思

　　活动目标：

　　1、认真观察图片，理解故事的内容;

　　2、 大胆想象并讲述故事内容;

　　3、 乐意参与集体游戏。

　　活动准备：

　　1、幼儿在活动前对包粽子的材料及方法有所了解。

　　2、《粽子里的故事》ppt

　　活动重难点：

　　重点：通过观察小动物们的动作、表情，大胆猜测故事内容。

　　难点：在看看、说说、猜猜中理解故事的情节，激发幼儿阅读兴趣。

　　活动过程：

　　一、谜语导入，引出主题。

　　1、谜语：三角四楞长，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解带脱衣裳。

　　提问：猜猜是什么食物?小朋友你们吃过粽子吗?什么节日我们要吃粽子?(端午节)你喜欢吃什么味道的粽子?

　　2、师：今天老师给小朋友们带来了一个关于粽子的故事!故事中的粽子里面包的和你们吃过的都不一样，那它包着的是什么呢?让我们一起来看图书、听故事吧，答案就在故事里。

　　3、教师出示ppt1，引导幼儿认识故事题目《粽子里的故事》。

　　二、出示图片，幼儿观察图片内容，大胆讲述故事情节。

　　1、出示ppt2，师：老奶奶的肚子里装满了故事，她的故事可多啦!大家都喜欢听她的故事。

　　提问：有哪些小动物来听老奶奶讲故事啦?(小松鼠、小狐狸、小兔子、小猴子、小鸟)

　　这么好听的故事，大家听的怎么样?(认真、专心致志)

　　2、出示ppt3，提问：

　　⑴老奶奶生了一场大病以后，不能大声讲话了，大家再也听不到好听的故事了。老奶奶很着急，那该怎么办呢?你有什么好办法吗?(鼓励幼儿自由发表自己的想法)

　　⑵师：小朋友们帮老奶奶想了这么多的办法，我们来看看老奶奶她是怎么做的呢。

　　3、出示ppt4，提问：

　　⑴有哪些东西?(粽子叶、糯米)

　　⑵老奶奶在干什么?(包粽子)她的表情是怎样的?

　　⑶教师小结：原来，老奶奶她有一个心愿，就是把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲出好多的故事。

　　4、出示ppt5、

　　5、老奶奶把粽子做好了，谁会来吃呢?

　　6、提问：

　　⑴ppt5：谁来了?(小松鼠)吱吱吱，吱吱吱，来了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

　　⑵ppt6：小松鼠吃了粽子讲出故事了吗?”(没有)

　　⑶师小结：小松鼠吃了粽子，肚子里马上有了故事，可小松鼠不会说话，一个劲地叫：”吱吱吱···”就是讲不出故事。接下来还会有谁来呢?

　　7、出示ppt7、8，提问：

　　⑴ppt7：谁又来了?(小狐狸) 哩哩哩，哩哩哩，来了一只小狐狸。吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

　　⑵ppt8：小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗?(不能)

　　⑶ 教师小结：小狐狸吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐狸也不会说话，一个劲地叫：”哩哩哩···”就是讲不出故事。

　　8、结合小松鼠、小狐狸吃粽子的情景，鼓励幼儿大胆猜想其他小动物来吃粽子的情景。

　　⑴除了小松鼠和小狐狸外，还有哪些小动物也来吃过粽子了?(小鸟、小兔、小猴)

　　⑵引导幼儿分别想象并讲述小鸟、小兔、小猴来吃粽子的情景。

　　① 师：你们能不能学着老师讲小松鼠和小狐狸来吃粽子的话说说其他小动物呢?

　　② 它们都讲出故事了吗?

　　③这么多小动物吃了粽子，肚子里也有了故事，那为什么讲不出故事呢? 7、出示ppt9，提问：

　　⑴它们讲不出故事觉得怎么样?(很难过、着急)引导幼儿观察小兔和小狐狸的表情以及小动物们周围的各种符号，大胆猜测小动物们的心理活动。他们之间会说些什么?

　　⑵小动物虽然吃了粽子，但它们不会讲话，讲不出故事，怎么办呢?真着急。你有什么办法吗?

　　⑷我们一起来看看小动物们想了一个什么办法?

　　8、出示ppt10、11，提问：

　　⑴ppt10： 这个时候，谁来了?(小姑娘)小姑娘在干什么?(采蘑菇)

　　⑵师：原来，小动物们是想请小姑娘来帮助它们，为什么小动物们会请小姑娘来帮忙呢?(因为小姑娘会说话) ⑶小姑娘会答应帮它们吗?

　　⑷ppt11：小姑娘答应它们了吗?小姑娘为什么要逃跑呢?

　　⑸教师小结：小动物们高兴得一起冲过去，吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽，叫个不停。小姑娘吓坏了，所以，小姑娘扔下竹篮拼命逃。

　　9、出示ppt12、13、14，提问：

　　⑴ppt12：小姑娘吓跑了，那该怎么办呢?

　　⑵ppt13：小动物们用了什么办法把小姑娘找回来? ⑶ppt14：小姑娘回来了吗?她是怎样回来的?

　　10、出示ppt15、16、17、18：提问：

　　⑴ppt15：师：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在门口等着小姑娘，她看到小姑娘，会怎么说?(美丽的小姑娘，快来吃粽子，吃了粽子讲故事)

　　⑵ppt16：师：香喷喷的粽子真好吃，小姑娘吃了一个又一个。把故事全吃到肚子里去啦!

　　反思：

　　选择这个故事，是因为今天正好是端午节上来的第一天，孩子们对粽子的热情尤存，它本是大班的一个故事教学内容，我把它改编过了，故事也重新改过了。我把目标定位在情感表达和语言表达方面。在设计环节时，第一部分是一个引子，其中有一个提问：吃了粽子肚子感觉饱饱的，(孩子们很自然地说出饱饱的)，为下面吃故事粽子，肚子里有了许多故事，埋下了一个伏笔。第二部分故事欣赏环节中，我第一次的设计是让孩子第一遍就完整的欣赏故事，试教下来，能力强的孩子把整个故事的大致意思全部都复述了出来，使问题的设置无法正常推进。于是，我想到把故事分成两段，第一段结束后，让孩子们自己帮小动物想办法，进行发散性思维，激活幼儿在教学现场的思维(第二次试教时效果很好)。这里我也有另外一个用意，语言活动中，由于孩子往往是坐的时间比较长，容易产生思维疲劳，在这里顿一下，让孩子们自由想象，能重新调动起孩子继续学习的积极性，思维也能活跃起来。(拆粽子这个环节，也有相同的作用)

　　最后，我把故事包在粽子里，强烈地构起孩子想看，想说的愿望。其中，解粽子的过程中，孩子们可以学习如何解开，在遇到相同的故事时，孩子自然地说：‘我们的故事是一样的’，于是，我顺利地引到合作讲故事。 　在故事的提供上，我准备了适合不同层次幼儿需要的故事，有两副画面的，三副画面的，最多是四副画面的。本来我在粽子上没写名字，后来考虑到，如果不写名字，能力相对比较差的孩子，如果拿到四副画面的故事创编，那对他的难度就会比较大，孩子就会失去创编的兴趣。

　　在最后一个环节，分享故事中，我的引导还不够，集体教学活动，既要有目标的意识，有对教学活动期望效果的追求，更要关注过程的价值，让幼儿在活动中获得成长有意义的经验;既要有精心的预设，使教学活动在研究孩子、研究教材的基础上，更要给幼儿以生成的空间，并有效地回应幼儿大量不确定的生成问题。在回应孩子方面，我觉得自己做的还是非常不够的。

　　整个活动，孩子们都处于一种比较活跃的状态，随着环节一步步地推进，孩子自然产生了强烈的想“说”的愿望，自然达到了预设的目标。

46、中班语言教育猜猜我有多爱你（绘本阅读）教案反思

　　一、活动目标：

　　1、幼儿倾听故事，感知小兔和妈妈之间真挚深切的母子之情。

　　2、愿意用看得见的事物来描述自己的爱，尝试用语言或肢体动作大胆表现。

　　二、活动准备：

　　1、绘本PPT、背景音乐《告别小苏西》

　　2、图片：情景图(大海和太阳)(月亮和星星)、柳树、围巾等3、头饰(兔妈妈头饰1个、小兔头饰多个)、黑板

　　三、活动过程：

　　谈话活动(教师与幼儿)(2分钟)

　　1、直接导入。

　　教师带领幼儿认识书名，着重引出”爱”字，导出故事。(2分钟)

　　2、教师播放幻灯片分情节讲故事，幼儿倾听故事，感知小兔和妈妈之间真挚深切的母子之情。(10-12分钟)

　　(1)教师有感情的讲故事(情节1)，幼儿认真听故事，教师针对故事内容向幼儿提问。

　　师：小兔子用了一个什么动作表示爱?对妈妈说了一句什么话?小兔子为什么要把手臂张开，张到无法再张开?兔妈妈爱得多还是小兔爱得多?谁来和妈妈比比谁爱得多?(请一位幼儿和老师比谁爱得多)

　　(2)教师有感情的讲故事(情节2，情节3)，幼儿认真听故事，教师针对故事内容向幼儿提问。

　　师：小兔子和兔妈妈还用了哪两个动作?说了什么话表示对妈妈的爱?(幼儿站起来做动作并用语言说说)妈妈爱得多，还是小兔爱得多?我们班小朋友谁爱得多?谁来比比?(请2位幼儿比比谁爱得多)师：小兔子举着手表示爱，他还用了什么动作表示爱?我们班谁跳得高谁就爱得多。(请1,2位坐着的孩子起来比一下)

　　3、请幼儿用景象中的东西表示对妈妈的爱，尝试用语言或肢体动作大胆表现。(教师有感情的讲故事(情节4)，幼儿认真听故事，教师针对故事内容向幼儿提问。)师：这幅美丽的景象里面有什么?你看到了什么?小兔子和兔妈妈看到了什么?(幼儿观察后回答)师：你能够用其它的东西表示对妈妈的爱吗?用一句话把爱大声的说出来。

　　师：除了这些还有很多可以用来表示爱的，告诉我你看到了什么?(教师依次出示图片张贴在黑板上幼儿观察)师：你能用这里的一样东西表示对妈妈的爱吗?心里有爱就要说出来呀，这样别人才知道的。(幼儿用语言表达对妈妈的爱)

　　4、情景表演(请幼儿扮演兔妈妈和小兔子体会故事中妈妈和孩子间的爱)教师和幼儿表演孩子和孩子表演教师扮演兔妈妈，带着宝宝们去户外找找还能用哪些东西表示爱。

　　活动反思：

　　此次活动主要是让幼儿学会用“XX多XX，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入，吸引孩子的注意力。(教案来自：幼儿园学习网教案网.)接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中，多采用翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应该让孩子多说，并且对于孩子的回答应该多多追问，拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利，因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说。最后完整欣赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听，可以采用分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参与其中，会觉得更有趣。