小学音乐课教案！（小学音乐教学设计高分万能模板）小学音乐教案！(小学音乐教学设计高分通用模板)

小学音乐教学设计。

问题一

浅析歌曲的特点。

这是一首_ _ _ _ _ _(流派)，歌曲采用_ _ _ _ _ _(模式)和_ _ _ _ _ _(时间签名)。这是一首_ _ _ _ _ _(歌唱形式)歌曲。音乐优美抒情/活泼欢快，表达_ _ _ _ _ _(感情)。

从节奏上看，_ _ _ _(根据歌曲的特点，可以从三个中选一个:①歌曲经常使用四分音符和八分音符，更有规律和节奏感；②歌曲常以点状节奏/切分音节奏/空拍摄，音乐形象生动、跳跃、充满活力；(3)歌曲常采用长时间节奏和大依附/大删减，音乐更轻松优美)。

从旋律来看，_ _ _ _ _[根据歌曲的特点，可以二选一:①歌曲以三度以内的音程为主，旋律起伏小/适中，变化丰富；(2)歌曲有几个音程(四五度以上)，营造出活泼阳光的音乐形象。

[中/高年级补充]

此外，歌曲还使用了_ _ _ _ _ _ _【根据歌曲特点，可以从两个中选择一个:①是由_ _ _ _ _ _(时间/国籍)作曲家(姓名)创作的_ _ _ _ _ _ _(音乐体裁)；(2)由_ _ _ _ _ _ _ _ _ _(人名)创作，是_ _ _ _ _ _(音乐体裁)史上的经典。

问题类型2

比如指导低/高年级的小学生学习唱这首歌，并尝试制定教学目标。

态度和价值观目标:(学生)感受_ _ _ _ _ _(流派)音乐的美，体验_ _ _ _ _ _(情感)。_ _ _ _ _[从以下三项中选择一项:①(中国音乐)推广民族音乐；②(外国音乐)了解音乐文化的多样性；③(一般)培养积极乐观的生活态度】。

过程与方法目标:通过视听结合，创设情境法(和小组合作探究)，(学生)可以进一步提高音乐表现。

知识技能目标:理解/掌握_ _ _ _ _ _(知识)，并且(学生)能完整地唱歌。

三个问题

根据提出的教学目标，结合歌曲的学习，设计“知识的教学环节”或“短语的教学环节”并说明理由。

(一)演唱形式——圆唱/合唱教学环节。

(1)老师引导学生用la哼唱旋律，要求学生独立找出问题并逐一解决。学生自由回答，引出演唱形式。

(2)针对这个问题，设置以下练习并解决。

(1)要求学生通过多媒体课件观察歌曲的现场合唱/轮唱表演视频，明确合唱/轮唱的概念，引导学生学会自由演唱第一声的主旋律，并由教师指导纠正错误。

(二)音高/音高问题教学环节。

(1)老师引导学生用la哼唱旋律，要求学生独立找出问题并逐一解决。

学生自由回答，引出音高，问问题/语调问题。

(2)针对这个问题，设置以下习题并解答(根据知识点设计链接，从以下两个中选择一个)。

音高问题:。

(1)让学生通过多媒体课件，在老师的指导下学习开尔文手势，明确音高的概念。学生自由练习，老师指导纠正错误。

②老师将《do re mi fa sol拉斯》头饰分发给学生，老师弹钢琴，要求学生先用游戏答题，并做开尔文手势巩固音高意识。

③播放《音乐之声》的片段，要求学生用开尔文手势为咏叹调《Do Re Mi》安排动作，做到学以致用。

音高问题:

①通过多媒体向学生展示音准之间和音准之间的距离，明确音准的概念，学生自由练习，教师指导纠正错误。

②教师为学生弹钢琴，要求学生跟着琴声走，通过想象弥合两种声音之间的距离，通过模仿唱歌巩固音高意识。例如，1-5可以构造为1-3-5。(这里可以省略案例)

③让学生两人一组练习，派一名小组代表表演扇子歌，学以致用，然后老师会给出鼓励性的评价。

(以下是音高和语调的常见部分)

(3)再次回归歌曲，要求学生学以致用，结合歌曲的音频独立练习旋律，教师巡视纠正错误。

设计意图:本次设计的原因在于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》在教学中明确提出了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”和“强调音乐实践，鼓励音乐创作”的基本理念。以上环节可以引导学生充分参与课堂教学，寓教于乐，循序渐进地掌握问题。

(三)器乐分配教学环节。

(1)老师引导学生感受课前分发的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _[从以下两项中选择一项:(儿歌)三角铁、手鼓、沙锤(三选二)；(中国传统)打击乐器如摸钟、八角鼓、木鱼(三选二)等。学生被邀请四人一组谈论不同乐器的音乐感受。

学生可以自由回答(如三角铁/触摸时钟)；铃鼓/八角鼓活泼欢快；沙锤持久柔软；木鱼简单大方)。

(2)学生自由练习，老师检查指导发现问题解决问题。(从以下三项中选择两项)

①强拍中加入跳乐器，如三角铁/撞钟/手鼓。

②在长时间/弱拍节奏中加入抒情乐器，如沙锤。

③空按节拍添加_ _ _ _ _ _(可选乐器)。

(3)邀请学生4人一组练习器乐合奏，时间限制为10分钟，然后以唱、伴奏相结合的形式进行综合表演。

(4)学生自由展示，小组互评与教师评价相结合。

设计意图:本次设计的原因是，原在《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中明确提出，教学要遵循“以音乐美学为核心，以兴趣爱好为动力”和“强调音乐实践，鼓励音乐创作”的基本理念。以上环节可以引导学生充分参与课堂教学，寓教于乐，循序渐进地掌握问题。

(四)节奏教学环节。

(1)老师引导学生用la哼唱旋律，要求学生独立找出问题并逐一解决。

学生自由回答，引出节奏问题。

(2)针对这个问题，设置以下练习并解决。

① _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(选择下列选项之一)。

(节奏阅读)通过多媒体课件展示音符之间的区别，明确时间价值的概念，从而认识节奏。

(节奏练习)要求学生通过多媒体课件观察节奏的特点，明确节奏的概念，从而认识节奏。

②老师为学生写一个4小节、有针对性的节奏练习，解决节奏难点。请同学们集体学唱这个节奏，具体如下:2/4 | | | |(中间两段可以替换)。

③教师将打击乐器分发给学生，让学生用打击乐器模仿节奏，巩固节奏意识，然后教师给予鼓励性评价。

(3)再回到歌曲中，要求学生运用所学的节奏知识，结合歌曲的音频独立练习旋律，教师巡视纠正错误。

设计意图:本次设计的原因在于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》在教学中明确提出了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”和“强调音乐实践，鼓励音乐创作”的基本理念。以上环节可以引导学生充分参与课堂教学，寓教于乐，循序渐进地掌握问题。

(五)难点短语教学环节。

(1)老师引导学生用la哼唱歌曲的旋律，并要求学生结合音乐实例，独立圈出小品，找出难唱的短语，逐一解答。

学生可以自由回答导致困难短语的问题。

(2)针对这个问题，设置以下练习并解决。

①通过多媒体课件向学生展示难短语的节奏:_ _ _ _ _ _ _ _。(写词干所需短语的典型节奏或旋律)学生自由练习，教师指导并纠正错误。

②教师为学生弹钢琴。在掌握短语节奏的前提下，请学生跟着钢琴的声音走，掌握节奏/语调。

③请再听一遍这两个短语，试着画出旋律线，感受旋律的起伏。

(3)加歌词，让学生用自己掌握的词组结合歌曲的歌词试唱，老师会从慢速开始以原来的速度弹钢琴，让学生更好地掌握难懂的词组。

设计意图:本次设计的原因在于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》明确提出教学中要遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”和“强调音乐实践，鼓励音乐创作”的基本理念。以上环节可以引导学生充分参与课堂教学，寓教于乐，循序渐进地掌握问题。

-结束-